以就業(yè)為導向的中職物流專業(yè)教學方法研究

文/林莉娜

(作者單位：溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學校)

以就業(yè)為導向的中職物流專業(yè)教學方法研究

文/林莉娜

我國物流行業(yè)近年來發(fā)展非常迅猛，市場對于物流專業(yè)人才的需求越來越大，這也為社會提供了更多的就業(yè)機會。目前，我國很多中職院校已經(jīng)開設物流專業(yè)，但是由于我國物流專業(yè)教學起步較晚，在物流專業(yè)人才培養(yǎng)方面缺乏經(jīng)驗，導致教學中存在很多問題。中職物流專業(yè)教學的主要目的是為了為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物流人才，因此中職物流專業(yè)教學應該以學生就業(yè)為導向建立一套科學、合理的教學模式。

中職院校；物流專業(yè)；就業(yè)導向；教學模式

近年來，電子商務逐步發(fā)展成為一種重要的營銷模式，出現(xiàn)了京東商城、淘寶、天貓等新的購物平臺，大大推進了物流行業(yè)的發(fā)展，我國物流企業(yè)數(shù)量急劇增加，這也要求應該加快物流專業(yè)人才培養(yǎng)。目前很多中職院校已經(jīng)開設物流專業(yè)，但是在實際教學中普遍存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，而且教學教材更新速度較慢，跟不上物流市場的快速發(fā)展，進而導致中職院校物流教學并不能滿足物流企業(yè)的人才需求。

1.當前中職物流專業(yè)教學中的主要問題

1.1 教學模式落后，缺乏必要的實訓設施。通過相關調查發(fā)現(xiàn)，目前很多中職物流專業(yè)在教學中都存在“重理論、輕實踐”的問題，過于強調物流專業(yè)理論知識的傳授，很少為學生提供親自動手實踐的機會，導致學生的實踐能力低下。導致這種問題的原因其實還是由于中職物流專業(yè)教學仍然停留在傳統(tǒng)單調的教學模式上，課堂教學內(nèi)容比較枯燥、乏味，學生的學習興趣不強，進而導致教學效果較差。

1.2 課程設置缺乏合理性，教材質量比較差。中職物流專業(yè)教材主要是參考借鑒國外一些發(fā)達國家或者本科院校的物流專業(yè)教材，并沒有一套真正適合自身教學特點的物流教學教材。有的課程設置的專業(yè)性過強，有很多理論課程；有的課程設置得缺乏系統(tǒng)性，相對比較零散。在設置物流專業(yè)課程的過程中，主要以教師為中心，教學內(nèi)容都是教師可以教的，但是專業(yè)相關性較小，雖然可以減輕教師的授課壓力，但是并沒有迎合物流企業(yè)的崗位需求。其次，中職物流教材設置的教學內(nèi)容基本上和?？?、本科教材一樣，理論性非常強，教材之間有很多重疊、交叉的內(nèi)容，知識點比較繁雜，學生學習難度較大。

2.以學生就業(yè)為導向的教學方法

2.1 以學生就業(yè)為導向，設置科學、合理的教學課程。中職物流應該以學生就業(yè)為導向，全面調查物流企業(yè)崗位的職業(yè)需求明確中職學生的理論知識結構、職業(yè)能力結構以及業(yè)務素質結構，設置科學、合理的物流課程。不僅應該設置專業(yè)性課程，同時應該適當增加和物流領域相關的理論課程，這樣有利于提高學生的綜合素質。而且，中職物流專業(yè)教學課程中應該適當增加一些實踐教學的內(nèi)容，積極推行校企合作以及工學結合教學模式，將物流教學目標和崗位需求有機結合起來，在物流教學內(nèi)容中加入職業(yè)技能訓練，進而建立一種新型的物流人才培養(yǎng)模式，不斷培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和綜合素質。

2.2 根據(jù)中職學生的特點開發(fā)新教材。目前，物流專業(yè)教材都參差不齊，很多教材的教學內(nèi)容并不是非常適用于中職學生，教材內(nèi)容不僅枯燥，而且晦澀難懂，這也是導致中職物流專業(yè)教學成效低下的主要原因。為此，學校應該專門聘請物流專業(yè)課程研究專家以及物流行業(yè)企業(yè)的管理人才共同研究、探討物流專業(yè)教材的編寫，開發(fā)出符合中職物流教學課堂實際需求的新教材。物流專業(yè)新教材一定要通俗易懂，不僅應該重視理論課程設置，還應該多穿插一些簡單、貼近實際的實例，而且應該添加圖片進行解釋，使學生有興趣，也有信心學習。

2.3 加強物流專業(yè)教師隊伍建設，建立物流實訓中心。物流專業(yè)教師的自身素質會直接影響物流專業(yè)課程教學質量，因此加強物流專業(yè)教師隊伍建設顯得尤為重要。中職院校應該多組織一些培訓活動，鍛煉教師的實踐能力以及業(yè)務能力，平時物流專業(yè)教師也應該多學習一些和物流領域相關的知識，時刻關注物流行業(yè)發(fā)展動態(tài)。其次，學校也可以定期安排教師到物流企業(yè)頂崗實習，使物流教師能夠多積累一些實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)“雙師型”教師。其次，中職學校應該加大對于物流專業(yè)實踐教學的投入力度，建立專門的物流實訓場地，并且配置相應的物流設施、設備，比如機器人、叉車、控制系統(tǒng)、電子標簽分檢中心、超市房間、倉儲管理系統(tǒng)、自動化立體倉庫等，為學生實踐提供更多的機會。需要注意的是，一定要以市場需求為導向建設實訓中心。

2.4 豐富物流專業(yè)教學方法。傳統(tǒng)中職物流專業(yè)教學方法比較單一，很多學生的學習興趣不強，為此，中職教師應該根據(jù)課程教學需求以及中職學生的特點不斷創(chuàng)新、豐富教學方法。

案例分析法:教師在實際教學中可以選擇一些生動、具體、通俗易懂、和教學內(nèi)容比較貼近的教學案例，這樣不僅學生更好的理解教學內(nèi)容。比如，在學習“物流活動的作用以及分類”的相關內(nèi)容時，教師可以引入“學校購買一批桌子”的教學案例，通過講解如何將木材變成桌子，一直到如何將桌子運輸?shù)綄W校的這個過程，說明生產(chǎn)物流、供應物流、銷售物流、廢棄物物流以及回收物流等相關概念。這樣可以讓學生有身臨其境的感受，將自己當做“當事人”深入分析問題，學會用自己學習的知識解決問題。

項目教學法:這種教學方法主要是教師布置一個項目任務，然后讓學生們自己獨立完成，而教師也會適當?shù)狞c撥學生，幫助學生解答疑惑，指導學生更好的完成項目任務。例如，學習“配送”中選擇配送中心地址以及設計的相關內(nèi)容的過程中，教師就可以設計一個和現(xiàn)實情況比較相似的項目，讓學生自己思考應該怎樣選擇配送中心的地址，而且應該如何布局設計配送中心。這樣學生在完成項目的過程中也可以進一步加強鞏固自己學習的內(nèi)容。

(作者單位：溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學校)

[1]胡倚.淺談項目教學法在《運輸實務》課程中的應用嘗試[J].物流技術，2010

[2]吳春一.對中職物流專業(yè)教學改革的建議[J].物流技術，2010

林莉娜(1977.10-)，女，浙江省溫州市，大學本科，物流教師，中學一級教師，高級物流師,現(xiàn)工作于溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學校，從事中職物流專業(yè)教育教學工作。

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