微課在高校乒乓球課教學(xué)中的應(yīng)用研究

文/陳曦

(作者單位：玉林師范學(xué)院)

微課在高校乒乓球課教學(xué)中的應(yīng)用研究

文/陳曦

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)微課的起源和概念進(jìn)行了闡述，并對(duì)高校乒乓球課微課開(kāi)展的意義、微課應(yīng)用于高校乒乓球課的教學(xué)步驟、今后高校乒乓球微課的發(fā)展策略進(jìn)行了論述，希望通過(guò)本文的研究，為高校乒乓球課微課的發(fā)展提供借鑒和參考。

微課；應(yīng)用；高校；乒乓球課教學(xué)

1.引言

生活在21世紀(jì)，人們生活、工作和學(xué)習(xí)的節(jié)奏飛快?！拔ⅰ睍r(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。作為一名高校教師，大家有沒(méi)有可能開(kāi)辟出一種簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方式呢？“微課”這種形式估計(jì)可以助大家一臂之力。但對(duì)于要求技術(shù)和理論教學(xué)相結(jié)合的高校乒乓球課課堂，高校的體育教師們對(duì)如何運(yùn)用微課來(lái)為我們的教學(xué)服務(wù)還相對(duì)陌生。因此，本文介紹了微課的起源，微課的概念，并對(duì)微課在高校乒乓球課教學(xué)中的意義、策略以及前景展望等方面進(jìn)行歸納和分析，以期為微課在高校乒乓球課教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展提供參考。

2.微課的概念

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程?！俣劝倏啤?/p>

在國(guó)外，美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維.彭羅斯(David Penrose)于2008年秋首先提出了“微課程”(Micro Lectures)這個(gè)概念。這里所講的“微課”是基于建構(gòu)主義針對(duì)在線學(xué)習(xí)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，它們大多是60秒左右的具有一定特殊結(jié)構(gòu)的陳述。

在國(guó)內(nèi)，2010年廣東省佛山市教育局胡鐵生老師率先提出“微課”的概念——微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，而開(kāi)張的精彩教與學(xué)活動(dòng)中所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體。

3.微課應(yīng)用于高校乒乓球課的意義

3.1 滿足信息化時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

隨著微博、微信和微電影等微產(chǎn)物的興起，人們的工作、生活和學(xué)習(xí)中都少不了一個(gè)“微”字。大學(xué)生作為時(shí)代發(fā)展過(guò)程中最活躍、走在潮流最前端的群體，在他們的學(xué)習(xí)中添加“微”元素，是滿足他們?cè)凇拔ⅰ睍r(shí)代的學(xué)習(xí)需求的必要舉措。因此，以微課在其他先導(dǎo)領(lǐng)域里獲取的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)為指導(dǎo)，加快探尋微課應(yīng)用于高校乒乓球課的可行模式具有重要的研究意義。

3.2 有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握

有研究表明人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上共享的微課資源大多數(shù)是短小精悍的教學(xué)視頻為主，輔以該課程書(shū)本上面的理論講解，正符合人類獲取信息的最佳的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的分配比例。因此，高校乒乓球課教師可借助微課的開(kāi)展刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，使學(xué)生在視覺(jué)信息的刺激下獲得初步的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)實(shí)踐來(lái)形成自己的動(dòng)作、技能。這比傳統(tǒng)教學(xué)中的只有老師示范講解，然后學(xué)生模仿更加有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

3.3 有利于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

運(yùn)用微課教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了正確的動(dòng)作示范之后，又演示可能出現(xiàn)的所有易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生一邊觀察，一邊思考，同時(shí)進(jìn)行自我比較。還可以用攝像機(jī)記錄下學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)動(dòng)作技術(shù)的全過(guò)程，然后和正確的動(dòng)作示范視頻進(jìn)行對(duì)照回放，最后馬上做出改正的方案。雖然傳統(tǒng)的高校乒乓球課堂里面也有老師抓典型糾正學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的環(huán)節(jié)，但是大家靠正常的速度和肉眼觀察往往不是很明顯。通過(guò)微課中的放慢視頻節(jié)奏的效果，學(xué)生對(duì)自己動(dòng)作技術(shù)的錯(cuò)誤點(diǎn)認(rèn)識(shí)得更加清晰到位，也對(duì)改正的方向，方法有了更明確的目標(biāo)。

3.4 有利于青年教師的不斷進(jìn)步

信息化時(shí)代，青年教師是高校教學(xué)建設(shè)的生力軍。高校乒乓球課微課的建設(shè)還處于起步階段，這就給廣大教師提供了良好的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。機(jī)遇是微課的建設(shè)刺激青年教師不斷地思考，不斷地創(chuàng)新；挑戰(zhàn)是微課不僅要求高校乒乓球青年教師具有深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要兼具豐富的跨專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)、技術(shù)。高校乒乓球青年教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能高效地完成教學(xué)科研任務(wù)。

4.微課應(yīng)用于高校乒乓球課教學(xué)的步驟

4.1 建設(shè)“微課”教學(xué)平臺(tái)

國(guó)內(nèi)外，要實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)，都是要有良好的微課教學(xué)平臺(tái)作為后盾。根據(jù)目前各高?，F(xiàn)有的硬件、軟件設(shè)施條件，微課教學(xué)平臺(tái)的搭建可以循序漸進(jìn)，先從我們身邊方便、經(jīng)濟(jì)、快捷的方式入手。例如，乒乓球微課教學(xué)資源可以通過(guò)建設(shè)QQ群、微信群、微博和郵箱這幾種網(wǎng)絡(luò)傳播方式發(fā)送給各班學(xué)生。后期投入資金和聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行微課平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù)。

4.2 組織專業(yè)的乒乓球教練員和運(yùn)動(dòng)員拍攝微課視頻

微課視頻中的技術(shù)動(dòng)作示范和語(yǔ)言、專業(yè)術(shù)語(yǔ)表述以及一些高難度技術(shù)的技戰(zhàn)術(shù)演練必須達(dá)到精益求精的水平。因此，組織好一支擁有專業(yè)水平的乒乓球教練員和運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍進(jìn)行微視頻的拍攝，是微課應(yīng)用于高校乒乓球課教學(xué)的重要一環(huán)。

4.3 微課教學(xué)視頻的錄制與傳送

微課視頻的錄制與后期制作涉及到一些信息技術(shù)處理的環(huán)節(jié)，需要一些專業(yè)技術(shù)人員。因此，在組織微課建設(shè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候可以考慮聘請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員負(fù)責(zé)視頻錄制和技術(shù)指導(dǎo)，安排專人將分好章節(jié)、進(jìn)度的微課內(nèi)容傳送到各個(gè)微課教學(xué)平臺(tái)。

4.4 微課課堂互動(dòng)和在線答疑

微課課堂互動(dòng)和在線答疑應(yīng)該大膽創(chuàng)新，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。仿照微信的評(píng)論、點(diǎn)贊，由教師抽取部分典型的評(píng)論進(jìn)行回復(fù)。這是微課應(yīng)用于高校乒乓球課教學(xué)創(chuàng)新性的一環(huán)。

4.5 微課教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)

微課應(yīng)用于高校乒乓球課的效果，要經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析和對(duì)照檢驗(yàn)。這需要通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)的反映和記錄，然后運(yùn)用問(wèn)卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等科學(xué)研究方法去驗(yàn)證微課對(duì)于促進(jìn)高校乒乓球課教學(xué)的作用，也為微課內(nèi)容、形式等的改善提供實(shí)踐依據(jù)。

5.高校乒乓球課微課的發(fā)展策略

5.1 教育管理部門推廣和支持

高校乒乓球課所在的教育管理部門應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源加快高校乒乓球課的微課建設(shè)和發(fā)展。鼓勵(lì)成立包含教學(xué)名師和青年教師以及優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員組成的研究隊(duì)伍，并給與在微課平臺(tái)建設(shè)與制作過(guò)程中的資金以及技術(shù)支持。

5.2 注重微課與傳統(tǒng)高校乒乓球課的融合與銜接

微課對(duì)于傳統(tǒng)高校乒乓球課的教學(xué)是畫龍點(diǎn)睛的作用。在開(kāi)展微課教學(xué)時(shí)切不可流于形式、喧賓奪主，而是要與傳統(tǒng)高校乒乓球課的教學(xué)相融合與銜接，更好地服務(wù)于高校乒乓球課的教學(xué)。

5.3 高校乒乓球教師應(yīng)進(jìn)一步提高專業(yè)技術(shù)水平和信息技術(shù)水平

高校乒乓球教師為學(xué)生挑選、制作優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)資源，就要求教師有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)底蘊(yùn)。要把分散的教學(xué)資源分解和重組也要求高校乒乓球教師具有相當(dāng)水平的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)。因此，要想使微課更好地應(yīng)用于高校乒乓球課教學(xué)，教師就需要從提高專業(yè)技術(shù)水平和信息技術(shù)水平這兩方面入手。

6.高校乒乓球課微課的前景展望

高校的體育課教學(xué)恰逢經(jīng)歷著課程轉(zhuǎn)型與教學(xué)改革的歷史時(shí)期，這也為微課進(jìn)入高校乒乓球課教學(xué)提供了契機(jī)。因此，綜合地域科技水平和經(jīng)濟(jì)水平的特點(diǎn)，各高校應(yīng)該陸續(xù)將微課引入乒乓球課的教學(xué)當(dāng)中，使微課成為乒乓球課的一種高效的、富有生命力的輔助手段。

(作者單位：玉林師范學(xué)院)

[1]胡鐵生，周小清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014(2)：5-13.

[2]鄧攀，譚磊.高校乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)方式創(chuàng)新研究——乒乓球“微課”教學(xué)方式的理論探討[J].當(dāng)代體育科技，2014(4)：151-152.

[3]杜雪.淺議微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)理論，2014(2)：204-206.

[4]楊青寶，時(shí)立新.我國(guó)高校體育學(xué)微課探微[J].運(yùn)動(dòng)精品，2014(9)：22-25.

陳曦(1986.08-)，女，玉林師范學(xué)院體育學(xué)院。

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：2095-9214(2015)03-0124-02