淺談?dòng)?jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

文/劉曉麗 何旸 劉毅娟 雷鳴

(作者單位：華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院)

淺談?dòng)?jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

文/劉曉麗 何旸 劉毅娟 雷鳴

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣與應(yīng)用，在各學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用已不是鮮聞，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)方式可以形象直觀的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種聲像并舉、圖文并茂的情境，從而極大的增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效率。本文在參閱國內(nèi)關(guān)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用與推廣，進(jìn)而推動(dòng)和提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

計(jì)算機(jī)技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，最為常見的教學(xué)工具就是課本、黑板，教師通過黑板將課本上的知識要點(diǎn)以平面的形式傳導(dǎo)給學(xué)生，而對學(xué)生的感官刺激不足，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的介入恰恰可以增強(qiáng)這方面的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教學(xué)可以改變原有的單一的信息傳導(dǎo)輸入，以多方位、立體的形式將教學(xué)內(nèi)容傳給學(xué)生，使更多的學(xué)生能夠主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí),更能夠體現(xiàn)因材施教的原則。數(shù)學(xué)教材中有的研究性課題,教材對這類內(nèi)容留有較大的探究空間,教師可以借助于計(jì)算機(jī)在資料查詢過程中的優(yōu)勢，從而在教學(xué)中引用更豐富的資料進(jìn)行教學(xué)。

一、計(jì)算機(jī)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有許多不可比擬的優(yōu)勢超過了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通過計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)的規(guī)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并且可以在說話清晰直觀，生動(dòng)的形式抽象的數(shù)學(xué)知識，充分揭示各類的起源數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)公式促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率，降低了學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離。

1、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于吧數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生以更直觀的直觀形象，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在實(shí)際教學(xué)過程中，可以利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬的特性，講三維空間圖形以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生由好奇而產(chǎn)生興趣，同時(shí)增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)知識的印象，真正做到數(shù)形結(jié)合。

2、把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)同數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，更能夠激發(fā)學(xué)生的系統(tǒng)性數(shù)學(xué)思維，更完整地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程。

完整地教學(xué)過程的呈現(xiàn)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)能夠?qū)⑼暾虒W(xué)過程形象的展現(xiàn)給學(xué)生，也能夠完整地對教學(xué)過程進(jìn)行保存、再完善。當(dāng)教學(xué)過程結(jié)束后，教師可以通過計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的再現(xiàn)功能對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行完善、修訂，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)教師可以針對不同的知識點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將其內(nèi)部聯(lián)系以圖形等方式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維。

3、調(diào)整師生之間的關(guān)系，促進(jìn)教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變由學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的協(xié)作者?，F(xiàn)代教育提倡教師角色的轉(zhuǎn)變、引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)教師同學(xué)生由教學(xué)關(guān)系向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變。教師同學(xué)生在教學(xué)關(guān)系中是存在多方面互動(dòng)關(guān)系的，既存在著教學(xué)思維、學(xué)習(xí)思維上的互動(dòng)，也存在著教學(xué)方式、教學(xué)模式上的互動(dòng)。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)恰恰可以作為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)與交流的橋梁和紐帶,學(xué)生以小組為單位，以計(jì)算機(jī)為課堂學(xué)習(xí)工具，教師利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)布置給學(xué)生，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，搜羅網(wǎng)絡(luò)素材。通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時(shí)地啟迪。

4、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了教師在教學(xué)過程中傳統(tǒng)的“備大綱”模式，教師成為數(shù)學(xué)教學(xué)過程的開發(fā)者與設(shè)計(jì)者。教師在進(jìn)行備課時(shí)以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為媒介重新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，以學(xué)生學(xué)習(xí)吸收為引導(dǎo)，以“備學(xué)生”為數(shù)學(xué)教學(xué)的備課模式。利用word、PowerPoint等辦公軟件設(shè)計(jì)制作相關(guān)數(shù)學(xué)課件。,使用圖形、文本、表格、和其他形式的強(qiáng)調(diào)演繹數(shù)學(xué)公式之間的聯(lián)系和應(yīng)用性,與此同時(shí),學(xué)生學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，可以將自己的一些思考和對課程內(nèi)容的理解在課件的反饋欄中一一呈現(xiàn)。雖然課件實(shí)踐中有一些問題，但學(xué)生對新的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過程中濃厚的興趣，充滿活力與激情。實(shí)踐證明，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了必要的條件。雖然課件實(shí)踐中有一些問題，但學(xué)生對新的教學(xué)模式以及在整個(gè)教學(xué)過程中呈現(xiàn)的濃厚的興趣，充滿活力與激情。實(shí)踐證明，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了必要的條件。

5、在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)著力于強(qiáng)化備課、上課、教研三個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)現(xiàn)代化的教學(xué)方式只有廣泛深入地應(yīng)用于課堂教學(xué),才能有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地實(shí)現(xiàn)以上三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的反思

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)必然會(huì)帶來巨大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用之間必然會(huì)存在著這樣或那樣的沖突，,我們必須改變舊的教學(xué)理念,推進(jìn)真正的多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)領(lǐng)域,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探索、合作交流等方面的優(yōu)勢,達(dá)到改變教學(xué)模式的作用。應(yīng)該指出的是,在課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)只是一個(gè)輔助助工具，但不能完全替代教師的核心作用，應(yīng)該合理的利用。

在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的感情交流互動(dòng)式整個(gè)教學(xué)過程的核心。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是無法替代這個(gè)過程的，所以，科學(xué)合理的利用多媒體信息技術(shù)，充分的將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)同數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)得結(jié)合，積極地、有效地探索多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，才是在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)探求的方向。

(作者單位：華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院)

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