大學(xué)英語教育存在的問題與對策

文/王叢叢

(作者單位：黃淮學(xué)院)

大學(xué)英語教育存在的問題與對策

文/王叢叢

英語作為世界上最為通用的語言之一，在教育和經(jīng)濟(jì)全球化的今天下，越來越凸顯其重要地位，而我國的主要英語教育主要集中在高中和大學(xué)，由于高中時(shí)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致大學(xué)成為了學(xué)生英語的主要學(xué)習(xí)時(shí)期，可是大學(xué)英語教育還存在著一些問題亟待完善。本文通過對高校英語教育的研究，提出現(xiàn)階段我國大學(xué)英語教育中存在的問題主要是：教學(xué)目標(biāo)不明確、政策支持不足、市場化主導(dǎo)和教育理論不切實(shí)際等，通過對這些問題的深入分析，提出相應(yīng)的解決策略，促進(jìn)我國大學(xué)英語教育的發(fā)展。

英語；大學(xué)；英語教育

大學(xué)英語教育主要目的是提高大學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力，通過大學(xué)教育希望能夠培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行流利的英語交流，掌握一門外語能力的同時(shí)更加了解外國文化，從而增加自身的語言能力、理解能力和對中國文化的更深的熱愛。

1.大學(xué)英語教育

英語教育專業(yè)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)知識和較為熟練地語言技能，提高學(xué)生的英語等外語語言的運(yùn)用能力，使得學(xué)生能夠在學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)等的教學(xué)研究中收獲到學(xué)習(xí)能力。

大學(xué)英語教育主要的教學(xué)場所在大學(xué)生活中，主要的教育方式是傳統(tǒng)的教師授課制度，主要由大學(xué)教師進(jìn)行課程講解和語音辨析，學(xué)生通過聽課或者自己查找資料來獲得英語知識，部分學(xué)校好有外教授課，增加學(xué)生的語音識別能力，提高學(xué)生的英語技能。

2.大學(xué)英語教育中存在的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

大學(xué)中的英語教育分成兩種，一種是專業(yè)英語學(xué)生的教育又稱專業(yè)英語，另一種是非英語專業(yè)的學(xué)生所受到的英語教育，也就是我們研究的大學(xué)英語教育。大學(xué)英語教育主要的教育對象是各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，這就要求英語教育具有普適性和廣泛性。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)時(shí)間短，范圍和內(nèi)容卻相對較多，知識量較大。在教育的過程中教學(xué)目標(biāo)的定位顯得尤為重要，大學(xué)英語教育的這目標(biāo)定位一直困擾著高校的教育者。對我國的大學(xué)教育而言，大學(xué)英語的教育目標(biāo)不僅僅是督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語通過四、六級這一英語衡量門檻，應(yīng)該如何定位大學(xué)英語的教育目標(biāo)是我國大學(xué)英語教育的關(guān)鍵問題?？墒且阅壳暗拇髮W(xué)教育來看，我國的大學(xué)還沒有明確學(xué)生學(xué)習(xí)的大學(xué)英語范疇，更沒有明確英語的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 教育理論不切實(shí)際

英語教育在我國的教育實(shí)踐中大多是理論教育，也就是說從書本上去引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這就表明我國的理論教育是十分重要的。不過我國目前的大學(xué)英語教育現(xiàn)狀是照搬、照抄美國和英國的英語教學(xué)理論，沒有中國的教育元素，也沒有融入中國的教學(xué)體系，忽視了中國傳統(tǒng)的較為重要的教育方法。隨著中國加入世貿(mào)組織和中國經(jīng)濟(jì)的全球化，英語教學(xué)被逐漸的重視起來，可是由于英語語言教育是我國從沒有過的教育體系，所以英語教育特別是大學(xué)英語教育中大量的引入國外的英語教學(xué)理論。但是，這種一味的靠引入而不做些適合我國教育的改變，不免有些不適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)，降低其學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)阻礙了大學(xué)英語教育的發(fā)展。同時(shí)中國是一個(gè)多民族共存的教育環(huán)境，不同的地理區(qū)域，不同的知識水平需要的教育理論不能一概而論，我們要積極的將國外的理論進(jìn)行實(shí)踐，只有這樣才能看出外國理論的適用性。

2.3 師資力量不足

大學(xué)英語教育由于面對的對象群體較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為廣泛這就對大學(xué)的師資力量提出了一定的要求。我國的大學(xué)多半是選取英語系畢業(yè)的有些經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生任教課老師，由于教師的限制，導(dǎo)致我國的各大院校培養(yǎng)的大學(xué)生主要的英語能力在于讀寫，聽說方面相對較差；同時(shí)，英語教師大多是用自己之所學(xué)教育學(xué)生，缺乏專業(yè)領(lǐng)域知識，很容易造成大學(xué)英語教師知識能力的匱乏不利于學(xué)生進(jìn)行知識獲取和學(xué)習(xí)解惑?？偠灾?，師資力量的不足造成大學(xué)英語教育在培養(yǎng)模式方面的缺陷。同時(shí)很多學(xué)?，F(xiàn)有的教師專業(yè)素質(zhì)較差，影響學(xué)生的教育工作。

3.大學(xué)英語教育存在問題的解決對策

3.1 明確英語教育目標(biāo)

大學(xué)英語教育只有在正確的目標(biāo)指導(dǎo)下才能夠更好地向前發(fā)展，在對英語教育進(jìn)行目標(biāo)定位時(shí)我們要考慮學(xué)生以后的英語應(yīng)用，要站在個(gè)人和社會的立場上考慮問題。在社會或者國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度來看英語教育，大學(xué)主要就是將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語技能更好地傳播中華傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)并借鑒西方先進(jìn)科技文化的能力。這也就是說英語教育要放在社會這個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行考察，做到有利于個(gè)人和社會的發(fā)展。

3.2 建立中西結(jié)合的理論教育

大學(xué)英語教育在借鑒國外英語教學(xué)理論的同時(shí)還要結(jié)合中國的國情進(jìn)行教育。我們要樹立一種英語學(xué)習(xí)實(shí)用觀點(diǎn)來主動開展中國英語教育的傳統(tǒng)研究，中國的大學(xué)生要勇于繼承我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，外語教學(xué)西方化的今天及時(shí)的根據(jù)我國的教育情況融入中國元素，堅(jiān)持對西方教育理論繼承與借鑒的發(fā)展方向，建立中西結(jié)合的理論教育。同時(shí)也要明確中國傳統(tǒng)英語教育中不足，去粗取精更好的應(yīng)用與西方的教育理論中，少一些盲目性，多一些實(shí)用性。

3.3 增加英語教學(xué)的師資力量

大學(xué)英語教育的師資力量匱乏的現(xiàn)狀，要求我們進(jìn)行師資培養(yǎng)模式的改革。在英語專業(yè)要堅(jiān)持培養(yǎng)具有專業(yè)技能的復(fù)合型人才進(jìn)行授課工作。同時(shí)結(jié)合應(yīng)用的實(shí)際擴(kuò)大教學(xué)范圍，要加強(qiáng)對教師的甄選，保證教師的英語能力和實(shí)踐教學(xué)能力。教師質(zhì)量不佳方面也應(yīng)該采取相關(guān)措施，應(yīng)該提供更多的機(jī)會促進(jìn)高校教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，加大在師資方面的投入提升教師質(zhì)量，幫助教師專業(yè)更好更快地發(fā)展。

結(jié)束語

隨著國際金融和貿(mào)易全球化的今天，大學(xué)英語教育在提升學(xué)生語言能力方面成效顯著。不過，通過研究我們可以發(fā)現(xiàn)中國的大學(xué)英語教育存在著很多的不足之處，英語教育改革是必要的也是必然的，我們要根據(jù)大學(xué)英語教育的不足進(jìn)行改革。

(作者單位：黃淮學(xué)院)

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