藝術(shù)教育提升大學生人文底蘊的探索

文/劉珂嘉

(作者單位：四川大學)

藝術(shù)教育提升大學生人文底蘊的探索

文/劉珂嘉

藝術(shù)教育是一種通過提升學生對美的感受和理解，培養(yǎng)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的教育方式。在我國新時代背景下，藝術(shù)教育成為了提升當代大學生素質(zhì)水平的重要手段。本文在總結(jié)當前教育現(xiàn)狀與不足的基礎(chǔ)上，把握當前文理兼修的教育發(fā)展趨勢，分析指出了藝術(shù)教育對于當前大學生人文底蘊培養(yǎng)的重要意義。

高等教育；藝術(shù)教育；大學生；人文底蘊

在科學技術(shù)日新月異的當代社會，優(yōu)秀的人力資源成為了制約國家經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素，為此，打造一流的大學教育成為了社會進步的必由之路。藝術(shù)教育是一種提高個人素質(zhì)與品德修養(yǎng)的新興教育，對于提升當代大學生的人文底蘊具有重要意義，本文將對此展開討論。

1.當前高等教育的現(xiàn)狀與不足

自1977年恢復(fù)高考制度以來，我國高校教育經(jīng)過近40年的發(fā)展取得了長足進步，2014年我國普通本?？普猩?99.8萬人，研究生招生61.1萬人，在校學生超過2519.5萬人，實現(xiàn)了高等教育的大眾化，從受教育人數(shù)上而言，中國大學教育取得了令全世界矚目的成績。然而不得不承認的是，我國高校教育事業(yè)在更快、更好發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了諸多問題。其中，在素質(zhì)教育的大背景下，藝術(shù)教育的不足甚至缺失成為了當前大學教育的一大薄弱環(huán)節(jié)，我國除藝術(shù)類的普通高校外，其前身大多為學科設(shè)置較為單一的理工、人文或教育類的院校，盡管在后來的發(fā)展中注重向多學科發(fā)展，且有些高校的學科設(shè)置已較為齊全，成為綜合性高校，但這種發(fā)展模式較為容易導致學科發(fā)展不均衡，學科之間的交流不夠，導致學生不能夠培養(yǎng)全面的綜合素質(zhì)，這也成為我國素質(zhì)教育中亟待解決的問題之一[1]。

2.新時代文理兼修的學生教育發(fā)展趨勢

相比于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，新時代條件下的社會進步與經(jīng)濟發(fā)展需要充分調(diào)動人們的主觀能動性，素質(zhì)教育在這種條件下應(yīng)運而生，成為了21世紀我國教育工作的重大戰(zhàn)略決策。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育將原本相通的文理教育隔離，這也是由于人類客觀認知過程需要簡化分析、建立模型決定的。然而，世界原本是統(tǒng)一的整體，近年來，各個學科之間相互融合、相互滲透之勢已日益鮮明，文理學科的相互滲透成為了高校教育的大趨勢。綜合素質(zhì)培養(yǎng)一直是教育界乃至全社會關(guān)注的熱門話題，我國教育部自2014年起就提出學生可以文理兼修，淡化分分計較的教育思路，并發(fā)布教育實施意見指導文理兼修的學業(yè)文化建設(shè)。在這種時代浪潮下，加強藝術(shù)教育成為了大學生教育的一大重要發(fā)展趨勢。

3.藝術(shù)教育提升大學生人文底蘊的作用

(1)培養(yǎng)健康的思想道德品質(zhì)

培養(yǎng)大學生良好的思想道德素質(zhì)是高校思想政治工作的主要任務(wù)，也是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要前提，關(guān)系到我國社會的長治久安以及中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的順利進行。其中，大學生思想政治工作中最為有效的途徑是情感教育，但情感教育的進行需要通過特定的方法或媒介，而藝術(shù)教育可通過多種多樣的藝術(shù)形式塑造大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，可作為情感教育工作的良好載體。藝術(shù)教育具有與其他教育形式不同的教化方式，可達到更為有效的教育效果，有助于幫助學生更深刻的理解人文社會中的精神實質(zhì)，增強人文底蘊，此外，在培養(yǎng)大學生的社會責任感、愛國情操、民族使命感和榮譽感方面同樣具有積極的促進作用。例如，通過欣賞和學習我國古典音樂、戲劇等藝術(shù)形式，幫助大學生感受古代勞動人民文化情懷，從而達到提升自身人文素養(yǎng)的目的；通過愛國歌曲的傳唱，可以使學生體會革命先烈的革命理想和傳統(tǒng)，增強愛國主義思想情操的培養(yǎng)。

(2)培養(yǎng)科學思維和全面的知識結(jié)構(gòu)體系

傳統(tǒng)實用主義的教育思維導致人們重理輕文，重視邏輯數(shù)理推論而忽視了藝術(shù)教育對專業(yè)教育和知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的積極作用?？茖W與藝術(shù)是一種互補統(tǒng)一的關(guān)系，偉大藝術(shù)的美學鑒賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧，科學的思維發(fā)掘和藝術(shù)的情感升華是分不開的。國內(nèi)外有很多著名的科學家不僅具有偉大的科學成就，還具有很高的藝術(shù)修養(yǎng)，例如中國航天之父、導彈之父錢學森在科學研究之外，同樣懂得繪畫、音樂和攝影等方面的學問，有著濃厚的文學藝術(shù)情結(jié)，曾撰寫了很多有關(guān)美學、文化學、文藝學方面的精深論文；達芬奇是歐洲文藝復(fù)興時期的天才科學家、發(fā)明家，但其在建筑、繪畫等方面的成就也舉世矚目，蒙娜麗莎的微笑婦孺皆知。因此，藝術(shù)教育被現(xiàn)代教育家普遍認為是激發(fā)人們創(chuàng)造力、開發(fā)智力的重要途徑。

(3)健全心理素質(zhì)，促進全面發(fā)展

藝術(shù)教育對于培養(yǎng)大學生健全的人格心理素質(zhì)和促進個性的全面發(fā)展有著重要作用。每個藝術(shù)作品都是藝術(shù)家心靈、情感的真切表達，而藝術(shù)教育正是鑒賞、感知、體會心靈的過程，通過心靈與心靈的碰撞，有助于提高大學生的思想境界，培養(yǎng)人文修養(yǎng)，達到凈化心靈和精神升華的目的，并在不自覺中塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀，有利于形成健康而穩(wěn)定的心理素質(zhì)和人格。

4.結(jié)語

在大學教育中，藝術(shù)教育是不可缺少的組成部分，有助于全面提升大學生人文素養(yǎng)。通過藝術(shù)的手段，即通過藝術(shù)課教學和藝術(shù)活動，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，將助推學科教育發(fā)展和人文教育并進，從而促進大學生身心全面和諧發(fā)展。

(作者單位：四川大學)

[1]龐海芍.大學公共藝術(shù)教育面臨的困境與出路.中國高教研究.2005年第12期.

[2]楊健.聽李政道談科學與藝術(shù).人民日報北京：1995年6月26日第11版.

[3]劉巨德.心通天宇的藝術(shù)和科學——美好感情和創(chuàng)造美好感情的才能.美術(shù)觀察.北京：2001年06期，第50頁.

[4]http://china.cnr.cn/ygxw/20141216/t20141216_517123392.shtml(中央人民廣播電臺新聞網(wǎng))

劉珂嘉(1985.11-)，女，四川都江堰人，碩士學歷，現(xiàn)為四川大學學工部藝術(shù)教育中心教師。

G641

：A

：2095-9214(2015)03-0106-01