如何引導初中生入門數(shù)學

文/李智勇

(作者單位：秦淮外國語學院)

如何引導初中生入門數(shù)學

文/李智勇

學習的過程就像建大樓，基礎(chǔ)如果不夠結(jié)實，大樓建不高不說，還會倒塌。初中正是學生打基礎(chǔ)的重要時期，也可以說是各科目的入門時期，所以如何引導初中生對學習感興趣就顯得尤為重要。而且，學生如果在這一時期養(yǎng)成了良好的學習習慣，是可以得到終生的助益的。本文以蘇教版教材為例，定位初中數(shù)學這一門邏輯性比較強的學科，談一談如何引導初中生入門。

初中生；數(shù)學；引導；蘇教版

蘇教版的數(shù)學教材有非常多的優(yōu)點。新課標指出，數(shù)學的教學不僅要遵從數(shù)學這門學科本身的特點，還要根據(jù)的學生的學習特點，將實踐與理論相結(jié)合，增加學習的真實性、生活性和情境性，以幫助學生更好地理解數(shù)學，獲得邏輯、思維等各方面能力的增長。因此，蘇教版的教材在編寫上采用圖文并茂的形式，用色彩鮮艷、生動形象的圖片配以淺顯的文字，將一些生活中的場景呈現(xiàn)給學生。這些素材大都又采用了卡通的形式，使得學生更有興趣去學習研究。蘇教版的教材還非常注重實踐。實踐有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和與人交流合作的能力，這對于學生動手動腦能力的培養(yǎng)起了很好的作用。當然，蘇教版的教材也有一些缺點，比如說，內(nèi)容過于分散，不利于知識的銜接，也不利于學生形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。由此看來，蘇教版教材有利有弊，那么教師應(yīng)該怎樣做才能在此基礎(chǔ)上更好地引導學生入門呢？

一、理論與實際相結(jié)合

學生年級還小，太過理論性的東西理解不了。教師可以根據(jù)教材聯(lián)系實際，深入淺出。比如說，問到分蘋果這個問題的時候，教師可以通過情景帶入，問學生你們在家和弟弟妹妹是怎么分蘋果的呀？通過這種方式將學生的生活與數(shù)學聯(lián)系起來，既生動讓學生明白生活中處處有數(shù)學，也可以讓學生認識到數(shù)學的重要性。當然這也有助于學生對于知識的記憶和理解。因為老師做過這樣的聯(lián)系，他們回到家后，倘若涉及到相關(guān)的場景就會自然而然地想起來，無疑是另一種溫習方式。

二、增加學生的學習興趣

蘇教版的教材上有形象有趣的圖片，教師可以一邊讓學生看圖，一邊解釋題目的意思。學生在看到這些圖片的時候，題目的意思會在腦海中具體起來，數(shù)學就不再是一個抽象的概念，反而變得更好理解。而且，這樣做，提高了學生上課的注意了，學生也不會因為無聊而做小動作或者講話看窗外了。

除了好好利用教材，教師的教學方式也應(yīng)該根據(jù)學生的需求而變化。照本宣科，只會讓課堂變得毫無生氣可言，一些理解能力差的學生，越學越糊涂，課后又不敢問老師，只會越來越差，然后處于自卑心理對于學習再也提不起興趣。初中這個打基礎(chǔ)的階段，學生就失去了對學習的興趣，今后的學習又該如何繼續(xù)呢？所以，就教師本身而言，應(yīng)該盡量風趣幽默，營造良好的課堂氛圍。同時要表現(xiàn)出良好的親切感，成為學生愿意親近的老師。而且，在上課的時候，多采取鼓勵的方式，不管學生問題回答得對不對，都不能夠不耐煩。對于答對的學生要多進行獎勵，哪怕只是一句口頭上的話，這對于他們來說，都會轉(zhuǎn)化成學習的動力。

三、采取分層次的教學模式

這里的分層次既指按知識的難易程度分層次教學，也指按學生的層次不同進行教學。學習是一個循序漸進的過程，對知識的學習應(yīng)該是系統(tǒng)的，這樣學生對于知識的接受才能就有銜接性。數(shù)學是一門邏輯性學科，數(shù)學的思維模式是有理有據(jù)的，理性的，而不是跳躍式的。因此，教師在設(shè)定教案的時候，要熟讀教材，適當調(diào)整教案的教學內(nèi)容，力求配合學生的學習接受能力。

學生的學習能力和接受能力總是有好有壞不盡相同的，這就需要教師在花心思去彌補。對于跟不上的學生，教師應(yīng)當在課后組織談話，以發(fā)現(xiàn)這些學生在學習上存在哪些困難，并幫助其改正。教師要有目的性地將些這經(jīng)驗累積起來，并在之后的教學過程中予以加強和改進。對于那些接受能力較強的學生，教師可以在課后鼓勵他們進行一些課外拓展。在上課的時候，教師也可以適當提出一些較為靈活的問題給學生思考。但是在解答的過程中，教師不能一味地讓比較好的學生回答這些問題，也應(yīng)該讓學習不好的同學回答這些問題。因為靈活性問題的提出，答案的對錯與否是不那么重要的，重要的是思考的過程。學習好的學生自己會有這個過程，但是學習不好的同學就需要老師督促了。只要督促得當，所有的學生都能在思考的過程中獲得很大的收益，而教師的指正，能使其很快地意識到自己思維方式是否存在差錯，從而及時進行調(diào)整。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

初中正是學生各方面打基礎(chǔ)的時候，而良好的習慣會影響人的一生。所以，教師應(yīng)該致力于在初中階段就培養(yǎng)學生良好學習習慣。就數(shù)學而言，教師要著重于培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度。其實數(shù)學學得不好有一部分原因是因為學生馬虎大意的性格。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科。任何細小的錯誤，哪怕是審題上的一個不小心都會導致最終結(jié)果的錯誤。所以教師要時刻提醒學生思考問題要細致全面，解題時注意力要集中，解完題要注意驗算。當然，教師還要督促學生養(yǎng)成其他的一些良好的習慣，比如說溫故而知新、今日事今日畢等等。這些良好的學習習慣將減輕學生的學習壓力，提高他們的學習效率，使得他們終生收益。

結(jié)語

初中生的學習需要教師花費更多的精力，因為初中正是學生一切學習的基礎(chǔ)時期。但這些精力的花費是值得的，因為只有這樣才能真正培養(yǎng)好這些祖國的花朵。希望本文以上的一些建議能夠給其他教師一些啟迪，以摸索出更好的教學方法。

(作者單位：秦淮外國語學院)

[1]金成梁.初中數(shù)學課程與教學論[M].南京：南京人學出版社，2005.

[2]崔允郭.有效教學策略的建構(gòu).教育參考，2000(04).

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