試談對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

文/蔣如軍

(作者單位：寶應(yīng)縣山陽(yáng)鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué))

試談對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

文/蔣如軍

隨著改革開(kāi)放的偉大實(shí)施，我國(guó)已經(jīng)取得了較大的成就。改革開(kāi)放促進(jìn)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展并且?guī)?dòng)著我國(guó)逐漸走向國(guó)際化發(fā)展道路，目前國(guó)民早已經(jīng)打開(kāi)國(guó)門(mén)看世界?，F(xiàn)階段，英語(yǔ)已近成為國(guó)際的通用語(yǔ)言，并隨著西方文化的不斷涌入，促使著我國(guó)文化與西方文化的相結(jié)。英語(yǔ)的使用給世界文化的交流提供了便利，目前英語(yǔ)對(duì)于個(gè)人和國(guó)家來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。本文首先概述英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并闡述學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式方法，最后研究制定正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)的必要性。

學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)

前言

英語(yǔ)教育現(xiàn)在已經(jīng)被列入我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)的方案之中，并同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一同被人們?nèi)笾髡n，英語(yǔ)一直都被應(yīng)用到各種考試中，這些考試成績(jī)通常決定著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，但是這些評(píng)價(jià)體系還存在著一定的偏差，制定正確的評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有重要的影響作用。

一、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)概述

教學(xué)的評(píng)價(jià)占據(jù)著課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重要地位，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)評(píng)價(jià)也是英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)中最重要的內(nèi)容。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是指對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)具有多樣性，其中包括對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)、英語(yǔ)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)、英語(yǔ)表達(dá)能力的評(píng)價(jià)、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等等方式。樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，及時(shí)找出自身的不足，不斷的更新知識(shí)。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也可以增加家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，建立適合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法[1]。

二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是對(duì)教師教育的評(píng)價(jià)，而且學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中重要的組成方式，現(xiàn)階段學(xué)生評(píng)價(jià)的方式主要量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。在新課改之前，人們主要是通過(guò)量化的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式通常是由試卷的形式所展現(xiàn)出來(lái)的，量化的評(píng)價(jià)方式具有一定的針對(duì)性和絕對(duì)性，這些絕對(duì)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)講是不公平的，意識(shí)單純的靠筆試成績(jī)就評(píng)判學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在一定程度上否定著學(xué)生其他能力。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，質(zhì)性評(píng)價(jià)方式更加的合理和科學(xué)，量變是質(zhì)變的前提和基礎(chǔ)。質(zhì)性評(píng)價(jià)主要通過(guò)全面的對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力，和學(xué)習(xí)程度來(lái)考察，除了傳統(tǒng)的考試還應(yīng)該具有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的評(píng)價(jià)、對(duì)英語(yǔ)表演的評(píng)價(jià)、對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的評(píng)價(jià)等等評(píng)價(jià)方式，其中的評(píng)價(jià)方法主要包括活動(dòng)表演、英語(yǔ)發(fā)音展示、英語(yǔ)寫(xiě)作展示法等[2]。在評(píng)價(jià)中只有將量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合才能真正正確的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。

三、制定正確的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的必要性

正確的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該具有幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的功能，其次還要可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并且還能以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最后還有助于促進(jìn)學(xué)生其他的方面的學(xué)習(xí)。

(一)制定的評(píng)價(jià)原則首要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息，只有樹(shù)立好這些信心，才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用。通常來(lái)說(shuō)學(xué)生的自信心的樹(shù)立，一方面是和傳統(tǒng)的教育觀念有關(guān)，另一方面是與英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)有關(guān)系?，F(xiàn)階段我國(guó)家長(zhǎng)積極的支持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用的關(guān)注確實(shí)很少，這些都是受傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提心的影響，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)知識(shí)單純的從分?jǐn)?shù)上看評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平，一旦學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)總是不升不上去，那么將會(huì)一定程度的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，由于受傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的影響，有多少學(xué)生自信心在受分?jǐn)?shù)有條不紊的摧毀著。

(二)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，不是單純的靠學(xué)生的努力，還要靠學(xué)校教育和家長(zhǎng)的不懈努力。但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)只是單純的在分?jǐn)?shù)上考慮學(xué)生專業(yè)知識(shí)的情況，完全忽略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)主要是為了運(yùn)用，但是現(xiàn)在的教師、家長(zhǎng)在觀點(diǎn)存在偏差，普遍的任務(wù)只要考好分?jǐn)?shù)，就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的掌握，其往往也會(huì)影響學(xué)生樹(shù)立這樣的心理，導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生存在啞巴英語(yǔ)的狀況，有些學(xué)生可以輕松面對(duì)應(yīng)試教育，但是卻“說(shuō)不出口”。

(三)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

目前不論在小學(xué)學(xué)習(xí)階段還是中學(xué)學(xué)習(xí)階段都會(huì)存在尖子班、沖刺班的班級(jí)模式，這些模式往往聚集著筆試成績(jī)好的學(xué)生，但是豈不知，正是這種模式的建立會(huì)更加的影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的脫離英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中心。學(xué)生成績(jī)不一定只有少數(shù)學(xué)生才能學(xué)得優(yōu)秀，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生才更應(yīng)該受到教師和家長(zhǎng)的關(guān)注，成績(jī)分布不均與的狀況說(shuō)明教育還存在著一定的缺陷。一個(gè)班集體優(yōu)秀人數(shù)少，而成績(jī)普通的占多數(shù)時(shí)是難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

(四)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于其他方面的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、單詞等方面，還要學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀的先進(jìn)文化，通過(guò)和西方進(jìn)行良好的交流才能促進(jìn)文化、教育、經(jīng)濟(jì)的交流與發(fā)展，只有正確的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，才能更好的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，也正是缺少學(xué)生其他方面學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。一旦缺少這種認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生將會(huì)確立錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生只是“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

結(jié)論

綜上所述，英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系不論是從學(xué)生的審視角度還是從教室、家長(zhǎng)的審視角度來(lái)看，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響都是多方面的?，F(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是具有重要的意義，只有樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)才能準(zhǔn)確定位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將存在于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的缺陷查找出來(lái)，才能滿足新課改的相關(guān)要求，才會(huì)為祖國(guó)培養(yǎng)培養(yǎng)全方位的人才做出貢獻(xiàn)，不斷的提升我國(guó)的人才的質(zhì)量。

(作者單位：寶應(yīng)縣山陽(yáng)鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué))

[1]周嵐.高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新的探索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011

[2]許樂(lè)明.論中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的改變[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究)，2013

[3]湖南省教育考試院高考評(píng)價(jià)課題組，鄧杰，范曉玲，魯芬芬，陳春華.2012年湖南省高考英語(yǔ)學(xué)科考生水平評(píng)價(jià)及教學(xué)建議[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版)，2012

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