淺談小學數學課堂中素質教育的培養(yǎng)

文/崔依凝

(作者單位：六盤水市鐘山區(qū)汪家寨鎮(zhèn)新華小學)

淺談小學數學課堂中素質教育的培養(yǎng)

文/崔依凝

為切實培養(yǎng)小學生的數學素質，必須加強課堂素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力、自學能力，使學生樹立起正確的世界觀、人生觀、勞動觀念，具備社會性、獨特性和發(fā)展性合格人才，具有終身學習的好習慣。

小學數學；素質教育；興趣

如何將素質教育融入數學教學之中，使學生的數學能力得到提高，成為數學教育工作者研究和探討的首要問題。為切實培養(yǎng)小學生的數學素質，根據農村小學學生的特點，我對數學課堂中素質的培養(yǎng)提出自己的一些看法。

一、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

能力的本質是創(chuàng)造性，創(chuàng)造是社會發(fā)展的前提。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿整個小學階段，如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力呢？我認為最重要的就是精心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生對數學學習的興趣，其次，在教學內容上應有趣味性，探索性，再聯系生活實際中設計出開放性的問題，讓每個同學都能參與教學的全過程，在教師的引導下解決問題，使學生的潛力得到提高，促進學生的學習水平和學習能力的發(fā)展和提高，這樣能夠積極的培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、自學能力的培養(yǎng)

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學生是學習的主人，教師應在數學課堂上，通過創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)出學生對數學學習的興趣并且不斷深入探究，啟發(fā)學生思考，自主領悟新的知識。通過多種形式的訓練，促進學生自主學習，使課堂活躍起來，不斷的確立學生的主體地位，教學中以學為主，構建新型的師生互動的教學關系，提高課堂效率，調動學生的主動性、積極性，使學生轉變“要我學”為“我要學”的觀念。

學生在生活中已經積累了一些合情合理的知識經驗，只不過他們沒有意識到這些就包含著數學知識，設計一些學生感興趣的、有一定生活經驗的素材，讓學生運用數學知識解決問題，認識到數學與生活的緊密聯系。新課程的改革要求教師成為教學活動的組織者、學生學習的激發(fā)者，把問題交給學生，培養(yǎng)學生勇于嘗試的態(tài)度和自主學習的能力。

三、社會公德教育

正確樹立數學教學的素質觀念的基本前提是將教育質量觀念轉變?yōu)樗刭|教育觀念.社會公德教育是道德教育中的基礎環(huán)境,也是人們最基本的生活需要.在教學實踐中,教師最常用的講解方式是學生個人的利益與學生的日常行為對自己的影響相關聯,顯然,這樣更能引起學生的共鳴.理智是數學的重要特征，數學可以凈化人的心靈，去其浮躁：嚴謹是數學的另一特征，學習數學能夠讓學生態(tài)度嚴謹，遵守社會公德。

四、世界觀教育

科學的世界觀在不斷學習自然知識和社會知識的過程中不斷形成。實踐是認知的根源，數學的產生和發(fā)展也是在人們在生活實踐中產生的。在數學教學中，應當聯系生活實踐，闡述這一觀點。正確樹立這一觀念，能夠使學生在今后的學習中不會按圖索驥，在實踐中探索出更多更好的學習方法。

五、人生觀教育

小學階段是品質形成和發(fā)展的重要階段，這個時期學生的個性等有很強的可塑性。一名數學教師，除了傳授學生數學知識外，還承擔著培養(yǎng)學生高尚思想品德和良好道德修養(yǎng)的重任。例如一年級教材中人民幣的認識，可以引導學生正確的理解金錢，并且延伸到怎樣正確的使用金錢，節(jié)約金錢，利用金錢做一些有意義的事

六、勞動觀念教育

勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。我在對三年級數學“年、月、日“一課的教學過程中，適當的引導學生記住國慶節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)等，增強學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學生熱愛勞動和樂于助人的好品質。

七、終身學習教育

在中國，接受學校教育的時間最多只有十幾年，在有限的時間中能學到的知識永遠趕不上科技發(fā)展的速度，要樹立終身學習觀念，就要培養(yǎng)數學思維品質：舉一反三，培養(yǎng)學生思維的靈活性：一題多解，培養(yǎng)學生思維的開放性；聯系生活，培養(yǎng)學生思維的抽象性。只有學生的數學思維品質得到了提高，在生活中能夠學以致用，才能讓學生理解“學到老，活到老”，終身學習。

八、審美觀念與能力的培養(yǎng)

審美不單單是美學家和哲學家的追求，教育家也同樣追求審美，數學是一門很美的科學，數學家高斯曾經說：“數學是科學的皇后?！钡捎跀祵W是一門非常抽象的科學，很多學生都覺得枯燥無味，但數學中不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛，比如圖形的對稱美，公式中的簡潔美。

例如：在三年級下冊《圖形的認識》中，我用課件給學生展示蝴蝶，蜻蜓，樓房等圖案，讓他們觀察圖形有什么特點，學生回答是對稱圖形，我問學生說這些圖形漂亮嗎，生活中還有那些圖形是對稱圖形呢？比如，五角星，黑板，奧運五環(huán)，等等，生活中的物體都是由我們學過的簡單的圖形組成的。我讓同學下課后觀察生活中的對稱圖形，看誰發(fā)現的多。

我們只要引導學生發(fā)現數學的美，就可以進入數學的殿堂，在數學的海洋里自由的暢揚。

數學素質具有社會性、獨特性和發(fā)展性,未來的人的數學素質與人的生存息息相關，數學課堂中素質教育的培養(yǎng)至關重要。

(作者單位：六盤水市鐘山區(qū)汪家寨鎮(zhèn)新華小學)

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