推進(jìn)校企文化融合提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

趙育德

摘要：在當(dāng)前職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化、專(zhuān)業(yè)文化、技術(shù)文化嚴(yán)重脫節(jié)，中職生缺乏良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，需要通過(guò)加強(qiáng)校企文化融合提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知與熟悉程度，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：校園文化 企業(yè)文化 融合 職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，培養(yǎng)具有吃苦耐勞精神、良好職業(yè)道德、較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的技能型人才是中等職業(yè)學(xué)校的根本性目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生技能固然重要，但是讓他們養(yǎng)成產(chǎn)業(yè)工人具備的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，是更加艱巨的重任。

一、校企文化脫軌的影響

案例1：我校一名教師帶學(xué)生去一家企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)入車(chē)間后所有的學(xué)生都坐在自己的工位前，有一名男學(xué)生把一只腳放在焊機(jī)上，部門(mén)經(jīng)理看見(jiàn)了，就對(duì)帶隊(duì)老師說(shuō)：“這名學(xué)生基本的行為習(xí)慣都還沒(méi)有養(yǎng)成，他不適合在我的企業(yè)工作?！倍褪沁@名學(xué)生連續(xù)兩屆獲得省級(jí)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

案例2：我校學(xué)生張某，在自己的頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告中寫(xiě)道：“在學(xué)校，我們不穿校服、遲到，老師會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)或耐心地講道理，要我們改正，但我們總覺(jué)得就為這一點(diǎn)小事說(shuō)我們有必要嗎？總是無(wú)所謂。但在企業(yè)就不一樣了，只要是與企業(yè)管理?xiàng)l例有關(guān)的事我們犯了錯(cuò)，就和我們的工作、工資掛鉤，我們整天都提心吊膽的。”

上述兩個(gè)案例，典型地反映了學(xué)生缺乏職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)，根據(jù)我們調(diào)查，中職生缺乏職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣是比較普遍的。而深層次的原因在于培養(yǎng)學(xué)生的校園文化與管理學(xué)生的企業(yè)文化脫軌。

二、職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)下大多數(shù)職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)都是照搬普教校園文化建設(shè)的形式、內(nèi)容，學(xué)校師生在談及自己學(xué)校的特點(diǎn)時(shí)都是如數(shù)家珍，有體育節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)，有讀書(shū)活動(dòng)、迎新文藝演出等活動(dòng)。學(xué)校整體環(huán)境也與普通中學(xué)大同小異，置身于這些學(xué)校無(wú)法感受到職業(yè)的氣息，從校園文化建設(shè)的角度很難找到職業(yè)學(xué)校的特征，與企業(yè)文化、專(zhuān)業(yè)文化嚴(yán)重脫節(jié)。

三、社會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)的要求

教育部、人力資源和社會(huì)保障部在2010年聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》中指出：“積極推動(dòng)優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園。積極推進(jìn)校企合作，引進(jìn)和融合優(yōu)秀企業(yè)文化，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的跨越。加強(qiáng)學(xué)校教室環(huán)境建設(shè)，使之成為職業(yè)氛圍濃厚、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)，通過(guò)展示企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線的紀(jì)律、規(guī)范、流程，展示學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的優(yōu)秀成果，展示行業(yè)勞動(dòng)模范和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生立志成才的信心。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立牢固的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力?！?/p>

四、校企文化融合的方法和途徑

1.環(huán)境建設(shè)與企業(yè)文化接軌

校園環(huán)境布置注重體現(xiàn)企業(yè)文化特色。例如，我校每學(xué)期都開(kāi)展一次教室環(huán)境評(píng)比，要求同專(zhuān)業(yè)的班級(jí)按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去布置自己的教室；注重宣傳先進(jìn)的企業(yè)文化以及知名企業(yè)家的事跡，把學(xué)校廣場(chǎng)建成“企業(yè)文化園”，著重宣傳與所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密的知名企業(yè)的管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；按照企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景布置實(shí)訓(xùn)室，并在實(shí)習(xí)室張貼生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，使學(xué)生踏進(jìn)實(shí)訓(xùn)室就仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化熏陶。

2.學(xué)科教學(xué)德育滲透標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)文化接軌

中職教育有職業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)要求德育目標(biāo)注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、就業(yè)能力等方面的培養(yǎng)。利用德育課這個(gè)主陣地，對(duì)德育課從教學(xué)內(nèi)容和形式上進(jìn)行改革，增添企業(yè)道德規(guī)范、企業(yè)員工基本素質(zhì)等新內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、企業(yè)文化專(zhuān)題教育。另一方面要從企業(yè)的文化理念中吸取有價(jià)值的元素在學(xué)科教學(xué)中滲透，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)接受企業(yè)文化教育。

3.制度建設(shè)與企業(yè)文化接軌

制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的根本保證。要在傳統(tǒng)學(xué)生管理制度基礎(chǔ)上，嘗試建立新的“準(zhǔn)職業(yè)化”管理模式。緊緊圍繞學(xué)生的職業(yè)需要來(lái)進(jìn)行制度建設(shè)，恰當(dāng)?shù)墓芾碇贫龋环矫婵梢宰寣W(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)生活，另一方面也可以提升學(xué)校管理的效率和效果。例如，“校企合一”的值周制度，讓各班有計(jì)劃的參加學(xué)校的服務(wù)管理、校園保潔，學(xué)生“到校如上班，上課如上崗”，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、禮貌意識(shí)和尊重勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。

4.校企合作與企業(yè)文化接軌

構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，必須在辦學(xué)過(guò)程中全方位地實(shí)施校企合作。例如，我校在與企業(yè)合作的過(guò)程開(kāi)展了“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”的“兩進(jìn)”，“教師走出課堂到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生走出校園到企業(yè)實(shí)習(xí)”的“兩出”和“經(jīng)理老總講規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員講技術(shù)、能工巧匠將經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)學(xué)生講體會(huì)”的“四講”活動(dòng)。通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展讓教師與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸，老師在教學(xué)過(guò)程中將企業(yè)文化引入課堂，使學(xué)生在課堂中就接受到企業(yè)文化的熏陶，聘請(qǐng)合作企業(yè)人員和在合作企業(yè)做出成就的我校畢業(yè)生來(lái)校講學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)需要的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。組織學(xué)生參加校外實(shí)踐，把學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)、管理的真實(shí)環(huán)境，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位熏陶。

5.學(xué)?；顒?dòng)與企業(yè)文化接軌

職業(yè)學(xué)校校園文化活動(dòng)應(yīng)更多地體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德等職業(yè)文化，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接。例如，舉辦專(zhuān)業(yè)技能展示活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)就業(yè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)角色的同時(shí)，學(xué)會(huì)交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；組織學(xué)生到人才市場(chǎng)、勞務(wù)市場(chǎng)單位開(kāi)展調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神；組織學(xué)生深入社區(qū)，利用專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行各種電器義務(wù)修理，加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育；通過(guò)一系列的活動(dòng)，在傳播和實(shí)踐企業(yè)文化的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)。

總之，中職校園文化的建設(shè)中要吸收更多的企業(yè)文化，要將職業(yè)道德教育與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入校園教育教學(xué)中，使校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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