淺談新課標指導下中學物理教學方法的改進

溫麗榮

摘要：新的物理課程標準著眼點在于學生的發(fā)展而不局限于知識的傳承，重視學生能力的培養(yǎng)。教師通過教學方法的改進提高學生的學習能力。論述了在物理教學中如何進行問題教學培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生對物理科目的學習興趣，運用多媒體技術將物理知識形象地傳授學生，從而培養(yǎng)學生的學習能力。

關鍵詞：新課標 物理教學 問題教學 多媒體教學

當前素質教育的重要內容，是培養(yǎng)學生提出新問題、解決新問題、創(chuàng)造新問題的習慣能力，通過激發(fā)學生的主動探究能力，進而提高基本素質。對于物理課程而言體現(xiàn)在物理教學目標并不僅僅要讓學生掌握物理知識，了解物理想象這一個層面，更重要的是要通過激勵學生參與物理實驗，探討物理問題等學習的環(huán)節(jié)增強用物理基本知識解決生活中實際問題的能力，這就是所謂的物理素質，因此物理教學形式已經不僅僅局限于課堂的演示教學了，更重要的是叫學生參與到實驗的過程中，培養(yǎng)學生的物理思維能力。

一、問題教學

提出問題是創(chuàng)設情景教學的關鍵環(huán)節(jié)，當學生帶著問題去學時才能明確學習的目標和任務，物理課堂教學情景的創(chuàng)設要通過設計相應的物理問題來完成，學生只有明確了這些問題和要求才能激發(fā)他們積極探究的熱情，進而引導學生找到解決問題的方法和思路，培養(yǎng)他們的學生主觀能動性。要及時地表揚學生的各項積極行為，同時還要語言溫和，充滿激勵。在參與的過程中，把學生的思維方式也融入于其教學的過程中，從而更好地提升學生解決問題的水平，在提出問題和解決問題的操作過程中增強和鞏固學生對物理學科基本常識的理解，進而培養(yǎng)他們產生發(fā)現(xiàn)問題的意識。在培養(yǎng)學生對物理問題的探究環(huán)節(jié)中，教師可以將物理問題的探究看成是科學家的科研，學生在模仿科學家科研過程的同時找到解決物理問題的方法，既有助于培養(yǎng)學生積極主動的探究行為，又能加深學生對物理問題的理解

二、自主學習

自學在人的一生中有著非常重要的作用，物理教學中自主學習的使用就是培養(yǎng)學生自學能力的嘗試，在實施的過程中，應該使所有的學生都可以在小組中活動，以及讓所有的人都可以看到自己的特長，學習成員在相互交流中借鑒，在問題探討中找到自身的不足，互相影響互相監(jiān)督達到共同進步的目的，因此在對學生進行分組的時候，教師應該考慮學生榜樣的帶動作用，在一個小組中應該至少要有一個學習比較好的同學，讓這些同學帶動其他學生進步，同時合理調配人員還有利于學生間形成優(yōu)勢互補，達成合作學習的默契，提高自學的效果。也就是說所有的學生都有自己的特長，同時也有自己的不足，也就是說都是天生我才必有用的。所以，只有在互相欣賞，以及互相學習優(yōu)點的過程中，才能促進其中所有學生的成長。教師在學生自主學習的過程中所起到的作用也非常重要，除了幫助學生答疑解惑外，還應該是學生自主學習的監(jiān)督者和參與者。

三、重視物理演示實驗

新課程標準下，更加注重學生的能力。如何將書本知識與社會生活聯(lián)系在一起，提高學生的動手能力，在物理教學中，教師可以適當增加物理演示實驗。物理實驗的操作和演示一定要叫學生參與其中，對于一些無法通過演示進行的實驗內容，教師可以采用動畫軟件設計成課件進行展示。并且讓學生更好地進行思考，并盡最大可能地達到學習的效果。如在學習大氣壓強時，老師為了讓大多數(shù)人理解這一概念，就很有可能要做具體的演示實驗，當學生觀察到倒置的杯子能夠吸住紙片時就會思考是什么原因導致這一現(xiàn)象的產生，通過反復的演示和講解，就能讓學生明白實驗的原理，從而讓學生更加明顯地發(fā)現(xiàn)水杯中的水銀有下降的趨勢。但是不會無止境地下降，而是下降到一定程度就不再往下了。為什么會到后來就不下降了呢？為什么在開始時會下降呢？為什么又要以水銀為材料來做實驗呢？這一系列的問題，都使他們產生了極大的好奇心，并且讓他們提出問題，并產生了要解決這一問題的欲望，以此就更加深入地引入了大氣壓強的學習工作。

四、多媒體快樂教學

利用多媒體進行快樂教學是我們廣大教學在物理教學課堂中常采用的一個教學方法，也可以采用這一方法調動學生的積極性。曾經有這樣的一個情境：美麗的春天，色彩鮮艷的田野、山莊，小鳥在大叫。在鏡子前面站著三只狗，它們來到鏡子前，站成一排，但是像是一樣的。其中就有人在問：“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”當學生還不知道鏡子成像的原理時就會對這一問題越發(fā)好奇，由此，就有不少同學開始討論平面鏡成像的特點。學生解決每個問題時都有極大的興趣，且極其快樂，如同置身于童話故事中。

五、結束語

綜上所述，在新課標的指導下，中學物理無論是從教學方式上還是從教學效果上都比以往有了較大的改進。這也就意味著，采用多途徑的教學方式確實可以促進物理教學工作的提升。因此，在未來的中學物理教學中，我們要多角度、多路徑地改進自己的工作，從而更好地搞好物理教學。

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