探討初中語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

楊貴

摘 要：新教育改革強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生應(yīng)該具備優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力，作為課堂上的主體，學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能決定自己的命運(yùn)，才能成為學(xué)習(xí)的主人，新時(shí)代需求的就是這種具有超強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的人才，因?yàn)榫邆鋸?qiáng)大自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以更好地適應(yīng)各種學(xué)習(xí)環(huán)境。本文結(jié)合初中語文教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)現(xiàn)狀，對教師培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)措施進(jìn)行分析，并提出提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方法

自主學(xué)習(xí)是新時(shí)代教育改革新生的詞匯，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的一種新定義，從字面的意思上我們可以了解就是學(xué)生在課堂上自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為自己制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后制定詳細(xì)的計(jì)劃去安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高自身的學(xué)習(xí)精神與能力。自主學(xué)習(xí)的開展減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，但是卻對教師教學(xué)提出了更高的要求，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)成為教師教學(xué)的重中之重。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該如何提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提高自身學(xué)習(xí)能力呢？

一、良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建可以提高教師教學(xué)的效率

（一）圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定教學(xué)計(jì)劃

興趣是學(xué)生最好的教師，它會(huì)時(shí)刻督促學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，那么不管教師做出怎樣的努力，學(xué)生也不會(huì)積極的參與課堂學(xué)習(xí)，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師提高自主教學(xué)效率的前提。筆者以講故事為課堂教學(xué)的開始，有趣生動(dòng)地故事可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從對故事感興趣逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷φZ文學(xué)習(xí)感興趣，一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們的注意力便很容易集中。

比如在學(xué)習(xí)《在山的那邊》的時(shí)候，筆者首先給學(xué)生講述了愚公移山的故事，愚公因?yàn)椴粷M大山阻礙了村民的發(fā)展而發(fā)動(dòng)全家去搬整座山，對他來說，搬山就是他的使命。等筆者講完故事之后，筆者就問學(xué)生，愚公移山表揚(yáng)的是人堅(jiān)持不懈的精神，但是同學(xué)們想想當(dāng)時(shí)愚公有沒有想過在山的那邊會(huì)有什么呢？筆者的提問激發(fā)了學(xué)生的思考，因?yàn)橹皩W(xué)生的注意力一直集中在課堂上，所以當(dāng)筆者提問之后，學(xué)生就開始低頭思考，每一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率都很高，學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，整個(gè)課堂彌漫的都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的氣氛。

（二）運(yùn)用高科技產(chǎn)品提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

如今我們正處于科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，對教師來說，教師可以利用科技產(chǎn)品進(jìn)行語文教學(xué)，運(yùn)用方便的設(shè)備提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建認(rèn)真學(xué)習(xí)的氣氛。比如說高科技產(chǎn)品電子白板，電子白板教學(xué)與黑板教學(xué)不同，電子白板是非常好的高科技電子產(chǎn)品，教師可以運(yùn)用電子白板給學(xué)生展示圖片、動(dòng)畫，通過圖片、動(dòng)畫讓枯燥的語文內(nèi)容變得有趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上集中注意力。

以筆者教學(xué)為例，筆者在講授《龜雖壽》的時(shí)候就采用的電子白板教學(xué)，筆者運(yùn)用電子白板將與龜雖壽這首詩相關(guān)的內(nèi)容在課堂上展示給學(xué)生，學(xué)生整節(jié)課聽的都很認(rèn)真，因?yàn)閳D片內(nèi)容非常形象，學(xué)生非常喜歡這種上課形式，在課堂上學(xué)生也很認(rèn)真地思考與文章相關(guān)的問題。實(shí)踐證明，筆者的教學(xué)手段取得了很好地效果，學(xué)生的注意力全都集中在課堂上，自主學(xué)習(xí)的能力得到了極大地提升。

二、問題情境的設(shè)置可以引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)

提問是一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好方法，學(xué)生長時(shí)間接受傳統(tǒng)的語文教育，他們的腦中還沒有產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此教師需要給學(xué)生設(shè)置問題，用問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓問題作為引線來引導(dǎo)學(xué)生思考，經(jīng)過引導(dǎo)的學(xué)生會(huì)更明白自己應(yīng)該干什么，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)過程，教師需要慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，直到學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力，如果在教學(xué)的一開始就完全放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分地信任學(xué)生，那么不一定可以取得好的教學(xué)效果，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生還不適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的課堂。筆者覺得問題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不可缺失的一個(gè)過程，教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)中提問學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)語文閱讀的時(shí)候，筆者都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，然后提問學(xué)生與課文相關(guān)的問題，通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。

三、親身實(shí)踐是檢驗(yàn)真理、提高能力的最好辦法

唯物主義的理論表示：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。對學(xué)生來說，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的最好辦法就是親身實(shí)踐，為自己制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后獨(dú)自去完成制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不可以向教師尋求幫助，只有這樣的自主實(shí)踐才能真正的提高學(xué)習(xí)能力。對教師來說，教師需要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的幫助，只有這樣才能真正鍛煉他們。在平時(shí)的語文課堂上，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是這也算是為學(xué)生提供了些許幫助，如果長時(shí)間這樣必將增加學(xué)生對教師的依賴，從而不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此教師需要安排足夠的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

四、結(jié)語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力的提高可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，讓學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展需求的人才。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師需要在課堂上積極地引導(dǎo)學(xué)生，指引學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高他們語文學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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