高中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思能力培養(yǎng)的探究

黃雪

摘 要：想要真正提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師與學(xué)生就需要積極培養(yǎng)一定的反思能力。教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，不僅要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，同時也需要致力于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。反思能力的培養(yǎng)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說有極大的推動作用和積極意義，因此本文將在闡明培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思能力的重要意義的基礎(chǔ)之上，對如何更好地進(jìn)行反思能力的培養(yǎng)提出建議以供教學(xué)者參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；反思能力；培養(yǎng)方法

前言

反思能力具體來說是指自愿對自己進(jìn)行過的活動進(jìn)行分析和總結(jié)的一種能力。通過對高中生的反思能力的培養(yǎng)，可以有效幫助學(xué)生更全面地看待問題并進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，提高對問題的分析能力和處理能力，找到適合自己的應(yīng)對方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生反思能力的訓(xùn)練，是指除了進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解之外，還需要考慮到對學(xué)生未來發(fā)展的影響和作用。

一、培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思能力的重要意義

（一）對教師的重要作用

在高中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)活動開展過程中，強化對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)和提高，能夠極大幫助教師進(jìn)行后面的教學(xué)實踐。教師在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的反思能力的同時，教師也會獲益匪淺。教師可以不斷進(jìn)行對自己教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的反思，也可以與學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)活動的反思，從而有利于改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)水平。通過培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，可以幫助教師教學(xué)活動目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)活動更快更有效地開展和進(jìn)行。

（二）對學(xué)生的重要作用

從我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的實際情況來看，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，其實存在很多培養(yǎng)學(xué)生反思能力的機會。重視對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)反思的意識，形成全面思考問題和分析問題的習(xí)慣，可以幫助提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更重要的是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的反思能力，學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的方法，養(yǎng)成良好的反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高應(yīng)對問題的能力。高中數(shù)學(xué)中的反思能力的培養(yǎng)不僅僅是對學(xué)習(xí)問題的分析和總結(jié)，更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維模式、數(shù)學(xué)語言以及數(shù)學(xué)解決問題的方式，提高自己的數(shù)學(xué)分析能力。反思的作用不僅在于發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足之處，更具有現(xiàn)實意義的是對今后分析問題能力的提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思能力培養(yǎng)的具體分析

（一）重視學(xué)生對數(shù)學(xué)基本知識點的反思

在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以發(fā)現(xiàn)，存在許多學(xué)生雖然對應(yīng)記的知識背得滾瓜爛熟，但一旦遇到相關(guān)問題需要解答時，卻不知道如何調(diào)用自己的知識儲備，將其轉(zhuǎn)化為實際的解題思路，缺乏對基本知識的理解和運用。因此，教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)問題的反思能力，重視對知識的理解和運用。例如在進(jìn)行有關(guān)基本不等式的教學(xué)活動時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)都知道“一正二定三相等”才能得到等式，此時教師可以提問，是否可以舉出例子證明沒有“一正二定三相等”條件時，式子無法取等號。提出問題后，教師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生自己舉出反例。通過這樣的反思活動，可以加深學(xué)生對知識的印象，更有利于學(xué)生對知識的全面理解。

（二） 督促學(xué)生對所學(xué)知識的回顧和總結(jié)

當(dāng)一天的數(shù)學(xué)教學(xué)活動結(jié)束后，教師就應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生對當(dāng)日所學(xué)知識進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，并對第二天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如給學(xué)生這樣的任務(wù)：今天都學(xué)了哪些知識？今天所學(xué)知識中有哪些是不容易理解和記憶的？自己對知識的理解與老師所講的是否相符，有哪些地方存在差別？今天我都收獲了什么？有什么不足之處？以后遇到類似問題應(yīng)當(dāng)怎樣做？通過這樣的反思教學(xué)活動，可以讓學(xué)生鞏固當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容，加深印象，并迅速得到消化吸收，從而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)能力的提高，逐步形成學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。

（三）要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生預(yù)習(xí)知識的環(huán)節(jié)，督促學(xué)生對接下來所學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)和理解。例如接下來將會學(xué)習(xí)三角函數(shù)的相關(guān)知識時，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在預(yù)習(xí)完成后，進(jìn)行這樣的反思.

（四）讓學(xué)生明確反思的內(nèi)容與形式

反思的內(nèi)容和形式都是多種多樣的。首先從學(xué)習(xí)目標(biāo)上來看，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己實際能力和學(xué)習(xí)情況來制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且通過客觀合理的評價來確認(rèn)自己的目標(biāo)是否達(dá)成，并總結(jié)前一個階段中的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對計劃和目標(biāo)進(jìn)行及時的調(diào)整，為下一個階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的幫助下有效的利用各種學(xué)習(xí)資料，如課本、參考教材、網(wǎng)絡(luò)等，做好課前的預(yù)習(xí)和課后的總結(jié)工作。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展過程中，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的反思能力的訓(xùn)練和提高是當(dāng)前教育體系建設(shè)的重要任務(wù)。作為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)者，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮各個相關(guān)方面，確定科學(xué)合理的教學(xué)方法和模式，督促學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的反思和分析，從而有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，促進(jìn)整個教學(xué)效率的提高。

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