淺談中學(xué)體育課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙樹(shù)奎

摘 要：隨著中學(xué)新課程改革的持續(xù)進(jìn)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力是中學(xué)教學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。我市創(chuàng)新大賽等比賽為載體，推動(dòng)對(duì)中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，并取得了不錯(cuò)效果。 中學(xué)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)滲透創(chuàng)造教育，作為一名中學(xué)體育教師如何創(chuàng)造教育思想在體育教學(xué)中運(yùn)用是我們一直探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造教育；體育課；教學(xué)；滲透

創(chuàng)造教育，是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展性的的基本論，運(yùn)用多樣性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和有創(chuàng)新發(fā)展個(gè)性，打造具有創(chuàng)造性人才的一種新的教學(xué)方法。體育學(xué)科作為學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性現(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)造教育的根本就改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。但在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是往往一種被動(dòng)的接受式的的狀態(tài)，教師統(tǒng)一口令指揮，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，教師做動(dòng)作示范，學(xué)生在老師模仿，不需動(dòng)思考，長(zhǎng)此以往學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)降低，大大的影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)體育教學(xué)的所存在問(wèn)題 “創(chuàng)造教育”理論在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成與培養(yǎng)著如下闡述。

一、在體育課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

根據(jù)中學(xué)學(xué)生的生理心理發(fā)展規(guī)律，在體育教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)多樣性教學(xué)情景，可以更好的激發(fā)學(xué)生體育熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓體育教學(xué)充滿活力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)上體育課的熱情。因此，課堂上應(yīng)根據(jù)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，以及所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境。例如：中學(xué)文化課學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，體育課的內(nèi)容要生動(dòng)有趣，我們運(yùn)動(dòng)具體的教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，能使枯燥的教材、單調(diào)的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，使課堂的教學(xué)目標(biāo)得以更好地完成。如教學(xué)田徑跑的輔助練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)“偵察兵”的情景，按照規(guī)定目標(biāo)、跑線、動(dòng)作和教師的口令進(jìn)行，聽(tīng)到“上山”口令，學(xué)生做“高抬腿跑”；“下山”一小步跑；通過(guò)敵人雷區(qū)——曲線跑；通過(guò)鐵絲網(wǎng)，在墊子上做爬城動(dòng)作等。事實(shí)證明，在這樣的教學(xué)情境下，不僅能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛下練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，同時(shí)按照動(dòng)作技能正負(fù)"遷移"基本規(guī)律特點(diǎn)以及體育運(yùn)動(dòng)技能的表象特征，這樣增加了動(dòng)作形象的刺激，引起想象，激發(fā)創(chuàng)造思維。

二、體育課中培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考能力

以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在體育教學(xué)中充發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。在教授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，要時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)主動(dòng)思考的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考，從而培養(yǎng)學(xué)生積極培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造思維能力。學(xué)生只有在多樣性的體育教學(xué)中不斷總結(jié)發(fā)掘各種知識(shí)、技術(shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生行主動(dòng)的思考問(wèn)題，才能使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（一）教師用準(zhǔn)確的的動(dòng)作示范，并用形象的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生去想象發(fā)揮學(xué)生想象力

如我們體育課技巧中"魚(yú)躍前滾翻"教學(xué)，用"屈膝團(tuán)身抱腿起，恰似鯉魚(yú)龍門"的形象生動(dòng)語(yǔ)言描述動(dòng)作要領(lǐng)，出示體育掛圖，同時(shí)體育教師再做準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)和體育掛圖教師示范直觀展示，讓學(xué)生的大腦感知魚(yú)躍前滾翻的表象，了解動(dòng)作的基本要領(lǐng)和動(dòng)作結(jié)構(gòu)，在大腦中建立動(dòng)作的三維立體感念，讓理念與實(shí)踐之間的產(chǎn)生聯(lián)系。由于語(yǔ)言描述、學(xué)生觀察從而在頭腦中儲(chǔ)存有多種多樣的表象，從而有利于學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想，提高創(chuàng)造能力。

（二）通過(guò)利用原型啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

原型啟發(fā)是一個(gè)心理學(xué)的概念，指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意 。原型啟發(fā)也是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力方法。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)律證明：原用型啟發(fā)是解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的重要思維方法之一。在標(biāo)槍的體育課教學(xué)中，如“前滾翻”的動(dòng)作原理時(shí)，可用滾動(dòng)像皮球來(lái)進(jìn)行形象的比喻，再如我們經(jīng)常將身體姿勢(shì)比作一張拉滿弓，并說(shuō)明滿弓的道理。標(biāo)槍就是放在弓一端的石頭。當(dāng)身體這張弓拉的越緊，越滿時(shí)，石頭就被彈的越遠(yuǎn)。通過(guò)形象比喻讓學(xué)生悟出動(dòng)作的本質(zhì)，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、在體育課中充分體現(xiàn)學(xué)生主體，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

當(dāng)知道怎樣學(xué)習(xí)才能知道創(chuàng)造。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題處理問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要的基礎(chǔ)之一。然而在我們的傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就像容器一樣，很多時(shí)候老師只是往里面灌輸，學(xué)生的只是被動(dòng)的接受，填鴨式教學(xué)。教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生聽(tīng)講，然后教師做示范動(dòng)作，學(xué)生再跟老師去去模仿，不需要思考，不需要發(fā)揮想象力，長(zhǎng)此以往就壓抑學(xué)生的想象空間，無(wú)法讓學(xué)生在創(chuàng)新能力上有所提高。所以像這樣的教學(xué)手段，這樣的教學(xué)情境是無(wú)法培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的！所以，我們應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，在體育教學(xué)上，以充分學(xué)生為主體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用！

結(jié)論： 所以在中學(xué)體育教學(xué)中注重“創(chuàng)設(shè)情境”，符合體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革精神，是符合新課改的精神，符合學(xué)生身心需要，同時(shí)也是體育教學(xué)的需要。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，同時(shí)在體育教學(xué)中要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生。要改變以往的教學(xué)模式，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)在體育教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，充分尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，并要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。所以要在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多種手段結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。