作文提分技法（二）：干巴貧血VS血肉豐滿

向明康

編者按：高考前的沖刺時(shí)期，《高分講壇》將從作文發(fā)展等級(jí)的三個(gè)要點(diǎn)，為考生提供考場(chǎng)作文奪分技法。

豐富，是高考作文發(fā)展等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)之一，此標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)作文材料的運(yùn)用而提出來的。在高考《考試說明》發(fā)展等級(jí)里，“豐富”被解釋為“材料豐富，形象豐滿，論據(jù)充實(shí)，意境深遠(yuǎn)”。對(duì)一篇文章而言，主題是靈魂，結(jié)構(gòu)是骨架，材料則猶如血肉。血肉豐滿，材料豐富，文章才有含金量，這是成就高分作文的不二法門。

材料豐富

對(duì)考場(chǎng)記敘文而言，豐富是指文章材料層次多樣，能借助材料敘述事件，或?qū)Σ牧线M(jìn)行引申發(fā)揮；對(duì)議論文而言，則要借助材料佐證觀點(diǎn)。具體方法如下：

一線串珠。考生可以把文章分為幾個(gè)小片斷，每一個(gè)片段敘寫一個(gè)內(nèi)容，但這些內(nèi)容不是松散的，而是由一個(gè)鮮明的主題貫穿始終。如2014年高考廣東卷佳作《讓記憶之花盛放在泛黃的膠片上》中的片斷：

跟以往一樣，奶奶手里拿著一張泛黃的相片。歲月的沖刷與侵蝕早已摧毀了那張黑白膠片，照片上的人物已很不清晰?？墒悄棠滩⒉辉谝?，她緊緊地捏住那張珍貴的照片，讓記憶之花在每一個(gè)寧靜的午后靜靜盛放在那泛黃的膠片上。

這是一張?jiān)鯓映錆M溫情的照片??！

奶奶說當(dāng)年?duì)敔斚蛩姘椎臅r(shí)候，手里捧著一束紫藤花。紫藤花清悠的香氣讓她陶醉在與爺爺相識(shí)的點(diǎn)滴歲月里。相片中的奶奶，年輕貌美，手里捧著一束紫藤花，嬌羞地依偎在爺爺?shù)膽驯Ю铮θ轄N爛。爺爺也是一臉幸福的樣子。

我躡手躡腳地走向奶奶，只是想進(jìn)一步感受那份溫情。奶奶不經(jīng)意間睜開了眼，看著我天真的表情，笑了笑，然后撫摸我滑溜溜的短發(fā)?！澳棠?，想爺爺了嗎？”奶奶先是愣了愣，然后望向近處那株盛放的紫藤，微微地點(diǎn)了一下頭。我看著奶奶那雙眼睛，仿佛看到了歲月深處那份曾經(jīng)的快樂。所有的憂郁，都在奶奶看到那張泛黃的相片時(shí)一掃而光。我知道，此刻她的心里是多么的幸福啊。

于是，在紫藤花開的季節(jié)里，記憶之花便靜靜地盛放在泛黃的膠片上，給活著的人一份生存下去的美好與希冀！

文章從紫藤花起筆，緊接著描寫奶奶看照片的特寫鏡頭，然后穿插奶奶對(duì)美好往昔的回憶，最后寫到了“我”的觀察和感悟，并于文末點(diǎn)題。線索清晰，行文流暢，構(gòu)思巧妙。文中多次出現(xiàn)了紫中帶藍(lán)、燦若云霞的紫藤花，猶如一根線引領(lǐng)著文章的線索，以此寄托了綿長(zhǎng)的思念，象征了美好的感情，對(duì)文章人物起到了很好的映襯作用。

點(diǎn)面結(jié)合。考生在重點(diǎn)敘寫一兩點(diǎn)內(nèi)容后，可以緊扣主題從另外一個(gè)側(cè)面橫向展開論述，這樣便可以使文章錯(cuò)落有致，內(nèi)涵豐富，詳略得當(dāng)。如2014年高考江蘇卷滿分作文《青春萬歲》中的片段：

怎么回事？我面對(duì)著兩本一模一樣的《簡(jiǎn)明日本語教程》，明顯看到水藍(lán)色的封面微微打起卷兒，我激動(dòng)得有些顫巍巍地打開扉頁，老爸老媽一粗獷一娟秀的署名清晰可辨。

我捧著書，奔進(jìn)屋里拿給他們看。我能聽見他們的眸子“咯噔”一下，那是回憶之門打開的聲音。

“當(dāng)年《排球女將》可真火啊！”老爸伸腳“搓”來他的拖鞋，久別重逢似的撫摸著書本的底脊。

“小鹿純子算那個(gè)時(shí)候的女神，當(dāng)時(shí)叫大眾情人?！崩蠇屝χa(bǔ)充道。

幾十年前的青春火苗，竟把家里的氣氛焐“暖和”了，我不禁感嘆它的魔力。

一發(fā)不可收。那堆舊書像個(gè)兔子洞，老爸老媽的青春洪水一下子從那洞口里涌出，堵都堵不住。

他們的贅肉和皺紋，都被光影模糊，我只看見兩雙清澈閃亮的眸子。這陃室束縛不了他們，這凌亂的雞毛蒜皮束縛不了他們，門口探頭鄰居驚奇的目光也束縛不了他們。

他們心中的火還沒熄滅，他們的棱角從未被生活磨平。

如果時(shí)光不能倒流，那么這一幕只能證明：青春萬歲，青春不朽。

老爸大口喘著氣，坐回床沿上歇息，他的老式襯衫徹底汗?jié)瘛?/p>

文章開篇寫“老爸老媽一粗獷一娟秀的署名清晰可辨”，接下來對(duì)“回憶之門打開”后的具體情景展開描寫，最后以“老爸大口喘著氣，坐回床沿上歇息，他的老式襯衫徹底汗?jié)瘛币痪涫帐?。文章從一個(gè)側(cè)面描寫了父母別樣的青春，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，頗具用心。

對(duì)議論文而言，材料豐富是指考生在確立了富有新意的正確觀點(diǎn)之后，一是選用真實(shí)、典型、新鮮的論據(jù)來佐證論點(diǎn)，如古今相互對(duì)應(yīng)的事例、對(duì)比事例、數(shù)字資料等，如此一來，便可使文章材料豐富、內(nèi)容充實(shí)；二是考生要梳理出材料的核心內(nèi)涵，同時(shí)要避免空洞的鋪陳理論，論述要直指內(nèi)涵、觀照當(dāng)下。如論述一個(gè)關(guān)于“夢(mèng)想”的話題，考生如果不結(jié)合時(shí)下語境和自身來闡發(fā)，寫出來的文章就肯定是會(huì)被打入“冷宮”的低分作文。

王勃“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墮青云之志”，《滕王閣序》便橫空出世。最美鄉(xiāng)村醫(yī)生安福久堅(jiān)守沙漠“死亡之?！?，將拯救牧民的生命當(dāng)作自己畢生的使命，他站在精神的巔峰，一覽眾山小。北大才子陳生，畢業(yè)后卻從事養(yǎng)豬行業(yè)，憑著堅(jiān)定的信念，成為著名的“豬肉大王”。古詩云：苔花如米小，也學(xué)牡丹開。平凡不一定平庸，只要內(nèi)心有堅(jiān)定的信念，就有可能取得人生的成功。

此段引用了王勃、最美鄉(xiāng)村醫(yī)生、陳生等人物的事例，觀照古今，使文章有一種一氣呵成的強(qiáng)大氣場(chǎng)。

形象豐滿

首先要求考生綜合運(yùn)用肖像、語言、行動(dòng)、心理等描寫手段，對(duì)所要描寫的人物進(jìn)行多角度呈現(xiàn)。其次是所舉的人物事例不能是概念化、臉譜化的形象，應(yīng)是生活中有血有肉之人，這樣才能引起閱卷老師的共鳴。具體方法如下：

以形傳神，形神兼?zhèn)?。以形傳神是?lián)結(jié)“形”和“神”的橋梁，若想讓事例中的人物形象豐滿，考生必須要找出人物身上與主題契合的閃光點(diǎn)。

多描寫，少敘述。描寫比敘述效果更直觀，描寫比毫無感染力的論點(diǎn)陳述更能感染閱卷老師。如對(duì)事例中的人物進(jìn)行語言、神情、肖像等方面的描寫，這樣人物的立體感就會(huì)凸顯。如高考滿分作文《開放在夕陽中的“向日葵”》中的片段：

看見我媽在收拾衣服，我們便走過去打趣：“媽，你看你，都一把年紀(jì)了，還學(xué)什么拉丁舞?。俊?/p>

我媽一臉怒火：“什么一把年紀(jì)！你媽我是看著顯老了，還是上樓梯要你們這群小崽子扶？”

我和我弟相顧無言，各自默默散去，背后響起高亢的歌聲：“我是一只小小小小鳥……”

考生通過語言、神態(tài)描寫，使一位性格鮮明、形象豐富的母親呼之欲出。

文章的意境，是考生的主觀情感與客觀物象互相交融而形成的。有意境的考場(chǎng)作文不矯情，而是考生以自己的文字功力與深刻見解來一場(chǎng)閃電般的碰撞，如此有思想火花的考場(chǎng)作文，能不讓閱卷老師拍案叫絕嗎？要使文章意境深遠(yuǎn)，可用以下幾種方法：

注重畫面的詩意美。高考作文對(duì)意境的追求，應(yīng)是用色彩鮮明、形象性強(qiáng)的詞語構(gòu)筑富有意蘊(yùn)的畫面。例如：

之前，您曾去過一次西藏。圣潔的布達(dá)拉宮讓您流連，最具有傳奇色彩的拉姆拉措湖則讓您傾倒。但我知道，最令您放不下的是那里的孩子們。您小心翼翼地捧出他們的照片：藍(lán)天白云下瘦弱不堪的孩子們，典型的高原紅的臉上露出燦爛的笑容。我知道，正是這些微笑成了您日夜?fàn)磕c掛肚的思念。

考生憑著精美的語言，通過描繪意境深遠(yuǎn)的畫面，完成了對(duì)“您”這個(gè)人物的塑造。

用真摯的情感豐富畫面底蘊(yùn)?！扒檎呶闹?jīng)”，飽滿的情感才能彰顯文章的魅力，直叩閱卷老師的心扉。請(qǐng)看2014年高考江蘇卷滿分作文《不朽的青春》中的一段：

我凝視著那棵繁茂的樹，不禁微笑：是啊，青春不朽！即使有一天你葉落歸根，那也是在內(nèi)心積蓄力量，只為來年更好地開放！

“我”凝視著那棵繁茂的樹，以飽蘸感情的語言，揭示出畫面的深層底蘊(yùn)。再如2014年江蘇卷高考滿分作文《開放在夕陽中的“向日葵”》的最后一段：

是什么驚喜呢？帷幕緩緩拉開，我和弟弟張大了嘴。舞臺(tái)中央，一朵金色的向日葵優(yōu)雅地舞動(dòng)——是的！是凡·高那幅《向日葵》里的向日葵！我看見化妝成向日葵的我的母親，在用她全部的熱情和魅力，釋放她那青春的、激情澎湃的、灼灼的光芒！

文章對(duì)“我和弟弟”面對(duì)舞臺(tái)中央的情景用了一個(gè)特寫鏡頭，深化了文章的內(nèi)蘊(yùn)，使其筆觸飽蘸情感，讓閱卷老師產(chǎn)生情感共鳴。

用深邃的哲理升華畫面思想。畫面里如能閃耀著深邃的普世道理，那么作文便有了思想內(nèi)蘊(yùn)，不再是干巴巴的貧血文章。請(qǐng)看2014年高考江蘇卷滿分作文《桂香中彌漫的青春》中的一段：

踏入門檻，我便看見了忙碌著的阿婆：頭上包著一方藍(lán)碎花布，絲絲貼在額上的銀發(fā)盡數(shù)敘說著她的滄桑；圍著圍裙，略微下彎的背使她顯得那樣吃力。多少年后的阿婆依舊堅(jiān)持做桂花糕，剎那間，我仿佛又看見阿婆俯身于石寨前，把蒸熟的米粉、糯粉、熟油、提糖拌勻攪和，然后輕輕壓入模具。蒸、搟、刀切后，便盛在盤子里。潔白如玉的桂花糕氤氳著淡淡的桂香，融入口中，清甜爽口，細(xì)膩化渣。這就是貫穿了阿婆整個(gè)青春的桂花香。

考生用實(shí)筆描寫阿婆的肖像以及制作桂花糕的勞作情景。又用虛筆再現(xiàn)多少年后的阿婆依舊堅(jiān)持做桂花糕的情形，兼以描寫桂花糕的色、香和口感?？忌柚枥L的阿婆的生活畫面，使“桂香中彌漫的青春”這一文章主旨得以彰顯和突出，飽含著一定的生活哲理。