中職幼師英語教學現(xiàn)狀及策略初探

王彬

【摘要】本文根據(jù)中職幼師英語教學現(xiàn)狀分析其形成原因，并結合筆者實際教學經驗，就如何提高中職幼師英語教學質量提出了幾點策略。

【關鍵詞】中職幼師 英語教學 現(xiàn)狀 策略

隨著我國開放程度的快速提升，英語作為一種對外交際語言的重要性越來越突顯。在我國，中小城市及廣大農村學生都是到初中才正式學習英語，但如今外語學習低齡化已成為國際外語教育的主流趨勢，因此各級教育行政主管部門及社會都非常關注幼兒英語教育，家長們也愈加重視孩子的早期語言開發(fā)和英語啟蒙教育。這就要求在培養(yǎng)幼教師資時要重視并強化英語學科的學習。

一、中職幼師英語教學現(xiàn)狀及原因分析

1.學生基礎薄弱，厭學情緒嚴重。近年來，普通高中年年擴招，中職學生素質節(jié)節(jié)降低。選擇就讀幼師專業(yè)的學生往往是初中升高中難度較大的一部分學生，他們大多基礎差，上高中考大學無望，于是選擇可學一技之長、以便謀生的專業(yè)就讀。對于眾多幼師學生來說，英語是他們普遍頭疼的學科，學生基礎薄弱，導致厭學情緒嚴重。

2.認知結構缺失，學習動機弱化。幼師生“重專業(yè)輕文化”較為普遍，他們認為幼兒健康、語言、藝術等專業(yè)是立業(yè)之本，求職必須，而英語等基礎文化科目在工作中根本用不上，只需要“過關”就行。這種“無用論”的導向致使學生從思想根源處輕視對英語的學習。這是認知結構的缺失、學習動機弱化造成的。

3.考核導向偏航，目標孤注一擲。升學考試內容、形式是學生學習的風向標，學生的考核導向會直接影響學生學習重心的取向。就目前幼師專業(yè)學生畢業(yè)要求看，英語學科考試結果未作為幼師畢業(yè)合格的硬性考核指標。如“3+2”學前教育專業(yè)學生參加升學轉段考試的科目只有語文和數(shù)學，英語雖為必修學科但未納入中專升大專的必考科目，這會削弱學生對英語學習的重視程度，在升學考試面前，他們會選擇性地學習。

4.教師教法單一，學生學習乏味。據(jù)筆者調查了解，很多幼師英語課堂仍然采取“滿堂灌”的教學模式，老師一本書，一支粉筆，老師在講臺上講，學生在課桌上記，現(xiàn)代教育技術極少運用到實際課堂中，傳統(tǒng)單一的教學方法使原本英語基礎較差的學生更加厭惡，棄而不學；原本成績較好的學生因“吃不飽”而對英語課堂漸生厭煩無聊情緒。

二、提高中職幼師英語教學效果的策略

1.轉變思想觀念，端正學生學習態(tài)度。提高中職幼師英語教學質量，關鍵在于學習主體——學生。抓英語教學，要從學校、教師、學生三個層面發(fā)力，著力點在學生，要讓學生充分認識到學習英語的重要性。學校可采取集會講座、案例賞析、班級活動、主題辯論等形式讓學生了解英語在幼兒教育領域的重要意義、幼兒園英語教師的現(xiàn)狀等，幫助學生樹立正確的學習理念，端正學習態(tài)度，明確自己學習幼師專業(yè)的任務和目標。促使學生有緊迫感、責任感，激發(fā)學生的學習動機，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。

教師引導至關重要。教師也可在班級形成激勵機制，如設立“態(tài)度端正獎”、“學習進步獎”“積極進取獎”等，鼓勵學生以積極的態(tài)度面對英語學習，特別對英語基礎較差的學生，教師更要傾注心思，勤于分析學生的學習心理，善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，并及時給予表揚；幫助學生解決學習中的難點，引導他們克服心理障礙，消除為難情緒，保持良好的學習狀態(tài)。

2.更新教育理念，創(chuàng)新課堂教學模式。針對中職幼師專業(yè)特點和幼師生的實際情況，筆者認為幼師英語課堂應該是一個氣氛活躍、趣味盎然的世界；課堂表現(xiàn)形式理應豐富多彩，更應將幼師專業(yè)技能如音樂、舞蹈、美術等元素融入到英語課堂教學形式中。

（1）用游戲活動為載體，達成課堂教學目標。游戲具有趣味性，深受學生的喜愛。針對不同的學習內容采取不同形式的游戲幫助教學，可以起到理想的教學效果，提高課堂活動的有效性。如：生詞拼讀教學可采用傳話形式的游戲。學生以一豎排為一小組，活動中，老師告訴每組一個單詞，學生快速傳給后面的隊友，哪組傳得又快又準就是勝利者。這個游戲的優(yōu)點是全體學生都參與并以小組比賽的形式進行，可觀察到每個學生的學習狀態(tài)，激發(fā)學生競爭意識。

鞏固英語情景對話練習可采用扮演形式的游戲。比如：在學了打招呼的簡單對話后，讓學生自由組合進行表演，適當拓展教學內容，學生們在虛構的情景中扮演自己喜好的角色，運用所學的語言進行交流，表達他們的思想和感情，以便更好地在生活中運用英語。這類游戲需要教師在活動過程中記錄下學生語言表達的具體情況，找出不足之處，游戲后及時給予肯定與糾正。寓教于樂的游戲活動讓學生在“樂中學，學中樂”，自然而然取得較好的教學效果。

（2）融入幼教專業(yè)技能，打造生動英語課堂。運用中職幼師生的技能強項，整合英語課堂教學?，F(xiàn)代幼兒教育需要教師具備較強的綜合能力，能說會唱會彈，長袖善舞會畫。英語課堂可融入這些元素，學習文化知識的同時又鞏固學生的專業(yè)技能。以學習英語單詞為例，可以讓學生回家畫圖片，上半部分畫畫，下半部分寫單詞，或者正面畫畫，反面寫單詞。這樣，把抽象的單詞和形象的圖片聯(lián)系起來，學生記單詞就會容易很多。在教學活動中對畫畫這一活動運用能讓學生有成就感，避免了學習單詞的枯燥，增添了學習樂趣。

3.夯實基礎知識，培養(yǎng)自主學習興趣。目前中職幼師生的英語基礎普遍較差，要想英語教學質量有所提高，必須夯實學生的英語基礎。教師可采取以下方法：（1）教師要對班級學生的英語學習情況進行摸底分類，對優(yōu)生、中等生、后進生情況做到心中有數(shù)；（2）將學生進行分組，優(yōu)生帶差生 ——“傳幫帶”補基礎；（3）開展無償課余補習。教師制定課余補習計劃安排表，作好每階段的學習內容安排，并確保優(yōu)生對知識要準確掌握；（4）建立激勵機制。教學和學習評價過程中，要激勵后進生虛心請教，也要鼓勵優(yōu)生發(fā)揮團結友愛精神幫助同學進步，同時鞏固了自己的知識水平。教師要定期測試檢驗，給取得進步的小組給予加分獎勵，激發(fā)學生的學習動力；五是培養(yǎng)學生自主學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，強烈的內驅力和濃烈的學習興趣足以讓一個學生學好任何一門學科，英語學習更是如此。

總而言之，我們從事幼師教育專業(yè)的教師要看清當前學前教育的發(fā)展趨勢，明確培養(yǎng)方向，主動更新教育理念，在實際教學中不斷摸索創(chuàng)新教學模式，以有效新穎的課堂教學吸引學生，同時加強對學生學習心理的研究和疏導，才能真正地提高教學質量，為幼教師資培養(yǎng)出合格的人才。

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