淺析大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧及能力培養(yǎng)

何偉麗

【摘要】英語(yǔ)寫(xiě)作技巧與能力是大學(xué)階段集中培養(yǎng)的重要能力之一，因此如何真正的提高學(xué)生的這兩種能力成為困擾各大高校英語(yǔ)教師的難題之一。本文從教師的角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)與英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作技巧 寫(xiě)作能力 創(chuàng)新

一、引言

在中國(guó)國(guó)際化趨勢(shì)不斷加快的今天，英語(yǔ)能力已經(jīng)成為學(xué)生必備的能力之一，無(wú)論是為了備考的目的還是在參加工作中能夠獲得事業(yè)上的成功，都應(yīng)該培養(yǎng)自己一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力。大學(xué)英語(yǔ)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力提高的重要階段，為了能夠進(jìn)一步明確大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方向，本文從大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧培養(yǎng)與英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高兩方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提高方法進(jìn)行闡述。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作技巧培養(yǎng)

英語(yǔ)寫(xiě)作技巧是針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行提高的重要環(huán)節(jié)，只有掌握了一定的技巧，英語(yǔ)寫(xiě)作才會(huì)變的簡(jiǎn)單易行，也讓學(xué)生對(duì)自己更加的有信心，進(jìn)而提高自己的英語(yǔ)能力。針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)可以從臨摹開(kāi)始，對(duì)生活中實(shí)際的事件進(jìn)行觀(guān)察，加上自己的創(chuàng)新點(diǎn)，完成英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

1.臨摹技巧?，F(xiàn)在的大學(xué)生雖然在上大學(xué)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的英語(yǔ)，但是大部分的學(xué)生還沒(méi)有形成較強(qiáng)的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，尤其在詞匯量以及語(yǔ)法的應(yīng)用上，還欠缺一定的流暢的表達(dá)能力，因此只能靠臨摹來(lái)完成日常的英語(yǔ)寫(xiě)作作業(yè)與考試。但臨摹并不是一味的照抄，更不是完全背誦范文并默寫(xiě)，而是要對(duì)范文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用；在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的臨摹給予正確的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生挑選合適的參考范文，并要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，前提必須是在臨摹的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的創(chuàng)作。

2.注重創(chuàng)新?，F(xiàn)在中國(guó)的應(yīng)試教育在很大程度上抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此臨摹的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)只是簡(jiǎn)單的對(duì)范文的一些單詞進(jìn)行改變，文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)都沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新。這就要求大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)的學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力，比如在日常課堂中要求學(xué)生用其他的英語(yǔ)單詞對(duì)一個(gè)英文單詞進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生多發(fā)揮想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.全局意識(shí)。任何一個(gè)文章都應(yīng)該是以表明文章的中心思想為前提，英語(yǔ)作文同樣如此，雖然大學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有達(dá)到一定的水平，但是同樣應(yīng)該能夠清晰表達(dá)出中心思想。大學(xué)英語(yǔ)教師在批改學(xué)生的英語(yǔ)作文時(shí)要將文章的中心思想是否表明清晰進(jìn)行著重審批，假設(shè)學(xué)生的作文確實(shí)沒(méi)有任何的語(yǔ)法或者結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤，但是中心思想沒(méi)有表述清晰，教師同樣不應(yīng)該給予學(xué)生很高的分?jǐn)?shù)；進(jìn)而來(lái)引起學(xué)生在文章主旨表達(dá)上的重視。

三、英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)

英語(yǔ)寫(xiě)作技巧是提高英語(yǔ)能力的方式之一，但是并不是說(shuō)靈活運(yùn)用上述技巧就一定能夠提高英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。從概念上講，英語(yǔ)寫(xiě)作能力包括提取信息能力、分析能力以及流暢的表達(dá)能力，臨摹、創(chuàng)新與全局意識(shí)也都屬于能力之一。下面針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力中信息提取能力、分析能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行論述，并對(duì)英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面提出建議。

1.信息提取能力。任何一篇文章都是由作者對(duì)某種信息積累之后來(lái)創(chuàng)作完成的，英語(yǔ)作文更是如此，需要學(xué)生經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間英語(yǔ)文章的積累后而得出。大學(xué)英語(yǔ)教師可以在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)日常生活中的案例進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生提供寫(xiě)作思路，并要求學(xué)生從某一思路展開(kāi)，閱讀相關(guān)的英文的參考文獻(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力。教師也可以為學(xué)生提供一些報(bào)紙、期刊的英文讀物，讓學(xué)生在其中尋找到自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀，進(jìn)而加大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生不斷積累寫(xiě)作素材，為今后的英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

2.分析能力。分析能力是指學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中的邏輯思維能力以及判斷力，比如在看圖寫(xiě)作的過(guò)程中學(xué)生除了要發(fā)揮想象力進(jìn)行想象以外，還應(yīng)該對(duì)圖中的事件進(jìn)行邏輯推理，并判斷圖中所要表達(dá)的中心思想。大學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，比如通過(guò)一段對(duì)話(huà)來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行推理該對(duì)話(huà)發(fā)生的情景以及接下來(lái)的對(duì)話(huà)；通過(guò)一段閱讀理解來(lái)對(duì)文中的主旨思想進(jìn)行表述并判斷對(duì)錯(cuò)等等。漸漸的通過(guò)潛移默化的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的分析能力。

3.表達(dá)能力。任何一篇英語(yǔ)作文都是應(yīng)該以合理的表達(dá)為最終目的，表達(dá)能力也是英語(yǔ)寫(xiě)作的基本能力，包括詞匯量、語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)以及是否連貫等都直接決定英語(yǔ)作文的水平，因此無(wú)論是大學(xué)的英語(yǔ)教師還是中學(xué)的英語(yǔ)教師都著重英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。在這方面，一般的英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)都比較豐富，比如練單詞、練句子等。除了這些，英語(yǔ)教師還應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生的段落連接性以及文章條理性進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生作文中的不連貫進(jìn)行改正。

經(jīng)過(guò)上述對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力中的寫(xiě)作能力提高以及學(xué)做技巧的培養(yǎng)進(jìn)行分析，可以看出大學(xué)英語(yǔ)教師的工作還有很多的不足需要改進(jìn)，當(dāng)然也有很多的創(chuàng)新教學(xué)手法有待教師的開(kāi)發(fā)；教師應(yīng)該以培育好祖國(guó)的下一代為己任，全面的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，尤其是英語(yǔ)教師作為學(xué)生的必修課教師，其工作效果能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生直接的影響。未來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)該全面利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，并根據(jù)學(xué)生不同的特性因材施教，培養(yǎng)出具有切實(shí)的英語(yǔ)英語(yǔ)能力的人才，為促進(jìn)祖國(guó)的繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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