高職商科類專業(yè)人才的非智力因素培養(yǎng)

程艷冉

摘要：高職學(xué)生普遍存在意志力薄弱、自信心不足、行為自由散漫等問題，因此培養(yǎng)和開發(fā)高職學(xué)生非智力因素是高職院校的重要工作。文章以義烏工商學(xué)院為例，指出高職學(xué)生非智力因素方面存在的問題，并提出相應(yīng)的解決問題的建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；非智力因素；自信心；意志力

高職商科類專業(yè)涵蓋了經(jīng)濟管理、金融、電子商務(wù)、市場營銷、會計、國際貿(mào)易等專業(yè)。非智力因素主要包括動機、情感、興趣、意志、性格等因素，非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)過程起著引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、強化等作用。根據(jù)高職學(xué)生自身的特點，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的非智力因素，進而提升讓高職學(xué)院學(xué)生的發(fā)展?jié)摿涂臻g，在激烈的社會競爭中充分發(fā)揮自己的才能。文章以義烏工商學(xué)院為例來闡述如何培養(yǎng)和開發(fā)高職商科類學(xué)生的非智力因素。

義烏工商學(xué)院以創(chuàng)業(yè)為特色聞名于世，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)到13%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他高校。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功除了得益于基本的智力方面的素質(zhì)以外，更關(guān)鍵的是他們所具有的非智力方面的素質(zhì)。隨著社會競爭的愈演愈烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也遭遇到越來越多的瓶頸，這些問題的解決很大程度上取決于學(xué)生自身非智力因素的水平。

一、義烏工商學(xué)院商科類學(xué)生非智力因素方面存在的問題

1.自控能力差

高職院校的學(xué)生在日常生活習(xí)慣方面表現(xiàn)出自控能力較差的一面，沉迷于游戲、電視劇、抽煙、喝酒、甚至于打架斗毆等，沒有把主要精力放在學(xué)習(xí)上。義烏工商學(xué)院規(guī)定班主任要定期到宿舍檢查，每次班主任到宿舍檢查時最大的感觸就是絕大部分男生都在宿舍抽煙和打游戲，而大部分女生則在宿舍看電視劇，幾乎看不到有人在學(xué)習(xí)。而任課老師上完課最大體會就是上課真正認(rèn)真聽講的學(xué)生很少，大部分學(xué)生都在睡覺、玩手機。

以上這些現(xiàn)象若不及時改善，長此以往會形成惡性循環(huán)，終日懶懶散散，無所事事，連正常的畢業(yè)都成問題，更談不上為社會做多大的貢獻(xiàn)。

2.自信心不足

在一項高職生心理調(diào)查中，結(jié)果學(xué)生們普遍反映的問題是感覺自信心不足，總感覺自己比起本科院校的學(xué)生來說是二等學(xué)生，有的學(xué)生甚至直接提出“我們的未來在哪里”的疑問，感到自己前途渺茫。

通過對義烏工商學(xué)院近四百名學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自信心不足的原因至少有三個：一是學(xué)習(xí)和生活中缺少鼓勵和正確的引導(dǎo)。高職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不理想，究其原因有自身主觀方面的問題，也有家庭和社會的問題。二是與本科生攀比和自我定位不準(zhǔn)導(dǎo)致的自信心不足。高職生與本科生的文憑、就業(yè)幾率和單位的差異，很容易讓人產(chǎn)生失落感和自卑感。特別是同樣一個專業(yè)，有的單位明確表示不要高職生，只要本科生，這讓很多高職學(xué)生感到前途無望。三是高職學(xué)生文化底子薄，加上自身努力不夠，有些甚至自暴自棄，導(dǎo)致老師和社會對他們的評價不高，這樣更加劇了他們自信心的低下和失落感。

3.意志力薄弱

在義烏工商學(xué)院，很多學(xué)生在經(jīng)歷了高考的小挫折后，失去了積極進取的勇氣，做事優(yōu)柔寡斷。另外，在校的大學(xué)生都是90后，剛剛離開家，離開父母的庇護，是他們逐漸走向成熟的階段，作為特殊階段的群體，他們遭受的挫折少，缺乏社會閱歷，挫折承受力差。意志力薄弱是目前在校生的一個重大問題，必須要妥善解決，否則很難適應(yīng)這個競爭激烈的社會。

二、培養(yǎng)義烏工商學(xué)院商科類學(xué)生非智力因素的建議

1. 提升學(xué)生的自制能力

首先是督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識，加強思想道德休養(yǎng)和人文素養(yǎng)。只有積極努力的學(xué)習(xí)文化知識，才可能有決心和毅力實行自制。其次是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，控制自己的不道德的原始本能欲望。要提醒自己按理性辦事，用道德、法律和社會倫理來約束自己，不斷的提醒自己，做一個理性、純潔、高尚的人，爭取讓自己能夠德才兼?zhèn)洹⑸硇目禈?。最后是讓學(xué)生向嚴(yán)以律己的先進人物學(xué)習(xí)，從先進人物身上汲取養(yǎng)分和能量。古今中外的歷史上，由于缺乏自制力誤入歧途者大有人在，有的養(yǎng)成不好的習(xí)慣導(dǎo)致身心俱損，有的經(jīng)不起金錢美色的誘惑而走向萬丈深淵。從這些人身上讓學(xué)生得到警示。但這些人中也有人痛改前非、迷途知返。在改變習(xí)慣的過程中所表現(xiàn)出的堅韌與執(zhí)著，雖然艱苦難忍但仍然堅持不懈，是可以給學(xué)生以很大的啟示和激勵。

2.提高學(xué)生的自信程度

義烏工商學(xué)院絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績確實不是很理想，所以要通過其他方面來提升學(xué)生的自信程度。高職學(xué)生并不比本科學(xué)生差，有些方面甚至超過本科學(xué)生。首先高職學(xué)生充滿活力，心理顧忌和思想羈絆少，更具可塑性和創(chuàng)造性。與他們進行交流，心情會很輕松，相信在他們畢業(yè)之后，創(chuàng)造力會更強大。其次是高職學(xué)生走出校門參加工作的時間更早，就業(yè)時的年齡比本科學(xué)生小，有利于社會經(jīng)驗的積累和長期待事業(yè)的發(fā)展。最后高職學(xué)生只要不好高騖遠(yuǎn)，做好自身定位，甘心從基層做起，這對個人的成長和未來的發(fā)展都會更有幫助。高職學(xué)生本要根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和個人的特點，找準(zhǔn)自己今后就業(yè)、發(fā)展的方向。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的意志力

培養(yǎng)學(xué)生的意志力可以從以下三個方面著手。首先是引導(dǎo)學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。他們心中有了努力的方向才能不斷克服困境，堅持努力直至目標(biāo)達(dá)成。其次是建立懲罰機制。為了更好地督促自己完成目標(biāo)，要制定相應(yīng)的懲罰機制，這種方式對培養(yǎng)意志力會有極大的幫助，例如某項任務(wù)沒有完成，就懲罰自己不能吃飯和睡覺，直至完成為止。最后是進行適當(dāng)?shù)拇煺塾?xùn)練。在學(xué)習(xí)和生活中，老師可以適當(dāng)?shù)陌岩恍┯须y度的任務(wù)教給學(xué)生去做，以此不斷地刺激學(xué)生，培養(yǎng)他們的抗挫折能力，使他們的意志品質(zhì)日趨完善。

三、結(jié)束語

在激烈的社會競爭中，要想站穩(wěn)腳不僅需要有智力因素作為基礎(chǔ)，同時也要重視非智力因素的作用。高職院校要不斷改進教學(xué)方法和工作思路，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，這樣才能為國家輸送高質(zhì)量的人才。（作者單位：義烏工商學(xué)院）

本文為義烏工商學(xué)院院級課題最終成果 項目編號2014017

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