語言教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略研究

陳楠

摘要：語言能力培養(yǎng)是高校語言專業(yè)學(xué)生課程設(shè)置的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)策略，是語言教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。在語言教學(xué)過程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對各種現(xiàn)代化教學(xué)手段以及教學(xué)模式的應(yīng)用，以提高語言學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：語言教學(xué) 學(xué)習(xí)策略 語言意識(shí)

引言

教育的改革對教師的教學(xué)水平、學(xué)校的教育質(zhì)量等提出了更高的要求，教育改革要求學(xué)校要培養(yǎng)應(yīng)用型、學(xué)習(xí)型的人才，與傳統(tǒng)的教育模式相比，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)老舊的教育理念，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量從根本上提升和改變。課堂教學(xué)是教育改革的一個(gè)重要途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，因此加強(qiáng)課堂教學(xué)模式和方法的改革，對提升教育質(zhì)量有很關(guān)鍵的作用。語言類課程是當(dāng)前學(xué)校教育過程中的一門重要課程，在語言教學(xué)過程中，重要的是加強(qiáng)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在課程教學(xué)形式和教學(xué)方法等多方面的改革下，要不斷引領(lǐng)教學(xué)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生相應(yīng)的改變，找出課程教學(xué)存在的問題并且采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。在語言教學(xué)實(shí)踐過程中，針對不同的教學(xué)目標(biāo)要形成不同的教學(xué)模式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，課程教學(xué)的改革是要將傳統(tǒng)的填鴨式教育改革成為以“學(xué)”為主，以“教”為輔的教育模式和理念，在語言課程的教學(xué)中更加應(yīng)該遵循這個(gè)理念。將語言教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，提高學(xué)生對各種語言的應(yīng)用能力。

一、當(dāng)前語言課程教學(xué)存在的一些問題

近年來，語言課程受到的重視程度逐漸提高，語言類課程在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強(qiáng)傳統(tǒng)的教育模式和教育理念的改革，以提高語言課程的教學(xué)效率。盡管近年來語言教學(xué)已經(jīng)取得了一些發(fā)展和改變，但仍然存在一些問題，對語言教學(xué)效率有很大影響。主要問題有以下幾個(gè)方面。

（一） 語言教學(xué)方法比較落后

傳統(tǒng)的語言教學(xué)課堂，與一般的課程教學(xué)沒有異處，仍然是一種填鴨式的教育，停留在教師在講臺(tái)上講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，教師寫，學(xué)生抄的階段，教師仍然是課堂的主導(dǎo)者，只是將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生中去，而不考慮學(xué)生接受的效率如何。學(xué)生在課堂上是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的積極性受到了很大的打擊。同時(shí)，這種教學(xué)方法比較單調(diào)乏味，教師的授課內(nèi)容大多是偏重于理論性的知識(shí)，甚至是照本宣科，使得課堂的氛圍十分不好。很多學(xué)生根本提不起興趣去聽老師的講解，在課堂教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式應(yīng)用得比較少，很多學(xué)生都提不起興趣，久而久之便失去了學(xué)習(xí)語言課程的興趣和信心。

（二） 語言課程教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，語言作為一種重要的文科性質(zhì)課程，在教育過程中占據(jù)的地位越來越高，加強(qiáng)語言教育，可以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，使得學(xué)生在溝通交流的過程中可以不斷提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。當(dāng)前我國語言教學(xué)過程中的內(nèi)容還比較陳舊，這是一個(gè)十分嚴(yán)重的問題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的水平得不到提升。

（三） 語言課程的教學(xué)手段比較落后

當(dāng)前，我國很多學(xué)校在進(jìn)行語言課程教學(xué)時(shí)還存在一些問題，仍然采用比較傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)效率十分低下，書寫教學(xué)的手段可以予以保留，但隨著現(xiàn)代化的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)手段也要緊跟現(xiàn)代化和信息化的腳步，縱觀當(dāng)前語言教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程中的信息化手段還比較落后。

二、語言教學(xué)中的策略研究

針對語言課程教學(xué)存在的一些問題，想要加強(qiáng)對語言教學(xué)課程的改革和創(chuàng)新，需要從思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)模式等多個(gè)方面的改革出發(fā)進(jìn)行解決。

（一）更新傳統(tǒng)語言教育教學(xué)管理觀念

對傳統(tǒng)的語言教育管理觀念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以保證和現(xiàn)代化的發(fā)展理念相符合，是素質(zhì)教育背景下學(xué)科教育進(jìn)行改革的重要途徑。當(dāng)前的語言教育過程中忽視了激勵(lì)和引導(dǎo)機(jī)制的影響，使得課堂上缺乏積極性和生動(dòng)性。在語言教育教學(xué)改革過程中，應(yīng)該要積極對教師的教育行為以及語言教育管理者的管理行為進(jìn)行規(guī)范。在整體的教育觀方面，需要把握語言教育的意義在于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，從而可以使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我提升，加強(qiáng)語言問題處理能力的提升。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新型語言教學(xué)模式

教學(xué)模式是進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)的一種指導(dǎo)和支持，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，可以從幾個(gè)方面出發(fā)。

第一，設(shè)定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且是讓學(xué)生自己根據(jù)自己的情況設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生意識(shí)到語言學(xué)習(xí)的重要性，從而加深對學(xué)習(xí)的熱愛，首先就需要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，應(yīng)該學(xué)什么，怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是讓學(xué)生等著接受，接受知識(shí)的傳授，因此少了很多自我思考能力的訓(xùn)練。在新的教學(xué)模式中，教師要多多設(shè)置一些問題，讓學(xué)生積極思考。

第三，教師應(yīng)該把教學(xué)的設(shè)計(jì)與學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)探索的這一過程進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的結(jié)合。需要教師對老舊的知識(shí)以及新知識(shí)進(jìn)行有效的把握，將兩者進(jìn)行有效地結(jié)合，將一種全新的認(rèn)知結(jié)果運(yùn)用在教學(xué)中，深化學(xué)生對老舊知識(shí)的鞏固以及對新知識(shí)的探索和理解，最終促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)化程度。

第四，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，整合教學(xué)資源。在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，課堂設(shè)計(jì)是一個(gè)關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該要給學(xué)生提供更多有效的資源，通過各種先進(jìn)的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)、分組教學(xué)等，以提高課堂教學(xué)效率。比如在讀寫課程的教學(xué)過程中，可以從文章的詞句教學(xué)入手，幫助學(xué)生還可以從文章的信息教學(xué)入手，加強(qiáng)對主旨的升華學(xué)習(xí)。

第五，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維。在素質(zhì)教育過程中，對傳統(tǒng)的教育方法和教育策略進(jìn)行改革是一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中要突破傳統(tǒng)的教育模式的限制，加強(qiáng)對各種先進(jìn)教學(xué)手段的理解，從而提高教學(xué)效率。比如在語言教學(xué)過程中，可以在教學(xué)之前組織學(xué)生進(jìn)行交流，講出自己對所學(xué)內(nèi)容的理解，從而可以促進(jìn)不同的思想碰撞，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以對自己的問題進(jìn)行有效地解決。

（三）拓寬現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的拓展是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要因素，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的拓展，從一些理論性的資料中通過分類篩選、分析判斷等解決相應(yīng)的問題。例如，在對語言學(xué)習(xí)過程中的一些基本問題進(jìn)行解決的時(shí)候，應(yīng)該教授學(xué)生對一些語言基礎(chǔ)問題進(jìn)行了解，從而使得學(xué)生能從固定的學(xué)習(xí)模式中走出來，選擇最優(yōu)的解決方案。同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在規(guī)定的課程學(xué)習(xí)之后能對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展和擴(kuò)充，將其他的理論應(yīng)用到實(shí)際的語言問題的解決過程中去，同時(shí)還應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生和外界溝通的能力，讓學(xué)生在與外界進(jìn)行溝通的時(shí)候，可以提高自己的語言應(yīng)用能力。

（四）加強(qiáng)多媒體教學(xué)

語言教學(xué)過程中的多媒體教學(xué)是一個(gè)十分重要的部分，多媒體教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升有重要的意義。首先，應(yīng)該要加強(qiáng)各種多媒體設(shè)備以及資源的配備，學(xué)校語言教學(xué)過程中的多媒體設(shè)備以及資源的投入水平是影響多媒體應(yīng)用效率的重要因素，隨著學(xué)校語言教學(xué)過程中對各種多媒體設(shè)備以及多媒體應(yīng)用資源的需求逐漸增大，在教育過程中也應(yīng)該要加大對這部分的經(jīng)費(fèi)投入，以滿足教學(xué)過程中對多媒體資源以及設(shè)備的需求，從而提高教學(xué)效率。加強(qiáng)對多媒體應(yīng)用的投入可以從以下幾個(gè)方面著手。第一，需要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對多媒體應(yīng)用的重視，只有在此基礎(chǔ)上才能促進(jìn)學(xué)校撥出更多的經(jīng)費(fèi)用于各種多媒體設(shè)備的購買、各種多媒體資源的配備等，從而提高學(xué)校多媒體應(yīng)用水平。第二，要根據(jù)教學(xué)需求加強(qiáng)各種多媒體設(shè)備以及資源的配置，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)過程中所需的各種設(shè)備以及資源能夠得到完善的配置，為學(xué)校語言教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要加強(qiáng)多媒體資源的整合。比如對幻燈設(shè)備、學(xué)習(xí)軟件等進(jìn)行共享，使得語言學(xué)習(xí)過程中的各種資源都可以得到有效地配置，對計(jì)算機(jī)、投影儀等各種多媒體設(shè)備，都應(yīng)該要加強(qiáng)整合，同時(shí)利用多種多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如學(xué)校語言教學(xué)過程中，可以利用多媒體的多種資源形式，如加強(qiáng)對圖片、文字、音樂等多媒體形式的綜合應(yīng)用，從而豐富課堂氛圍，使得學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)興趣。在多媒體資源的配置和整合過程中應(yīng)該要根據(jù)課程及語言教師的個(gè)體差異，對多媒體資源進(jìn)行有選擇性地利用，從而不斷提高多媒體資源的應(yīng)用水平。

結(jié)語

語言學(xué)習(xí)是當(dāng)前學(xué)校教育過程中的重要課程內(nèi)容，對于學(xué)生的語言應(yīng)用能力的提升有重要的意義，通過教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，可以幫助學(xué)生對語言學(xué)科的知識(shí)掌握能力不斷提升。語言學(xué)習(xí)不僅是對知識(shí)有一定了解，還要對深層次的理論價(jià)值和實(shí)用性進(jìn)行有效的聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生能在語言領(lǐng)域有更深層次的造詣。針對當(dāng)前語言教學(xué)存在的一些問題，可以從多個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行解決，無論是教學(xué)模式的改變還是教學(xué)內(nèi)容的變革，都是要以現(xiàn)代化的教學(xué)理念來進(jìn)行語言教學(xué)，做到以學(xué)生為本，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以對各種語言知識(shí)進(jìn)行掌握，從而提高語言應(yīng)用能力。語

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