淺談高中英語課改教學(xué)的幾點(diǎn)體會

呂翠芳

【摘要】在新課改理念的倡導(dǎo)下，高中英語教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要，重點(diǎn)突出學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生運(yùn)用英語獲取信息、解決問題的能力。本文分析了當(dāng)前高中英語課改教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了強(qiáng)化高中英語教學(xué)效果的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課改 教學(xué) 完善

我國高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)階段英語教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力”。在新課程理念的倡導(dǎo)下，廣大高中英語教師積極開展教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，并取得了一系列優(yōu)質(zhì)成果。然而，一些教師在教學(xué)改革的嘗試中過分地追求“新”和“奇”，結(jié)果導(dǎo)致英語教學(xué)流于形式，也無助于豐富學(xué)生的英語知識和提升學(xué)生英語綜合運(yùn)用的能力。

一、當(dāng)前高中英語課改教學(xué)存在的問題

1.重教學(xué)形式而輕能力培養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中靈活、合理地運(yùn)用教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、順利完成教學(xué)任務(wù)將大有裨益。當(dāng)前雖然一些高中英語教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下積極進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新，然而這些嘗試大都流于形式，難以收到實(shí)質(zhì)性的效果。例如高中英語（人教版）必修一 Unit 1中有“Anne's Diary”一文，一位英語教師為了幫助學(xué)生深入了解文章的“二戰(zhàn)背景”，特意拿出兩節(jié)課給學(xué)生播放了電影“Schindler's list”，雖然這位英語教師想通過多媒體資源和現(xiàn)代教學(xué)手段來達(dá)到深化主題、提升課堂趣味的目的，但是由于犯了“顧此失彼”、“撿了芝麻丟了西瓜”的錯誤，實(shí)質(zhì)上并不利于英語教學(xué)效果的改善，因此也難以達(dá)到新課改的相關(guān)要求。

2.重教學(xué)任務(wù)而輕認(rèn)知特點(diǎn)。高中英語教師教學(xué)任務(wù)繁重，每個教師都要承擔(dān)數(shù)個班級的英語教學(xué)任務(wù)，于是一些教師在教學(xué)過程中常常會為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、英語基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣。例如，高中英語新課標(biāo)教材內(nèi)容繁多，僅聽力部分Students book和 workbook 加在一起便有三四篇，英語教師如果一味地趕“教學(xué)進(jìn)度”，那么只會使得英語教學(xué)泛而不精，特別是一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生根本跟不上教學(xué)步伐，只會越落越遠(yuǎn)。高中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、英語基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、確保英語教學(xué)的效果。例如一位英語教師將Unit 2 “The Olympic Games”這部分內(nèi)容放到學(xué)校運(yùn)動會期間講授，將Unit 5 “Music”放到學(xué)生元旦晚會期間講授，使得英語課程與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，教學(xué)效果也十分理想。

二、完善高中英語課改教學(xué)的具體策略

1.以生為本，滿足學(xué)生發(fā)展需要。新課改倡導(dǎo)“以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展”。高中英語教學(xué)改革只有牢牢把握這一主旨，才能確保教學(xué)改革方向正確、成效顯著。為此，教師在教學(xué)改革的過程中要注意面向全體學(xué)生，在充分了解學(xué)生英語基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個人的不同特點(diǎn)展開教學(xué)，盡可能地滿足每一位學(xué)生的發(fā)展需求。舉例來講，在英語課堂中教師應(yīng)將簡單的問題更多地留給英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，當(dāng)他們回答正確時，用“very good”加以鼓勵，即便他們回答錯誤也要用“Thank you all the same”進(jìn)行安撫，以此來一步步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心；與之相反，對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提問一些具有挑戰(zhàn)性的問題，同時也多用“you did a good job”、“You are great”等一些鼓勵性語句進(jìn)行評價。

2.注重能力提升，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。新課程改革關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展，因此英語教師要在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過分析不難看出，高中英語教材（人教版）十分注重情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化認(rèn)知等一些人文素養(yǎng)方面的知識，例如教材中設(shè)有 “music”、“friendship”、“cultural relics”、“art”、“sharing”、“robot”等一些章節(jié)，涉及音樂、藝術(shù)、文化、科技、友誼以及分享等多個教育主題。

3.革新教法，提升英語課堂趣味。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高中生之所以不喜歡英語課，主要是覺得英語教學(xué)方法枯燥、英語知識“學(xué)了沒用”。鑒于此，教師今后應(yīng)注意革新教學(xué)方法，積極采用分組教學(xué)法、英語情景教學(xué)法、聯(lián)想教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多樣、靈活的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升英語課堂教學(xué)的效率。例如在講授“friendship”這一單元時，教師可以讓學(xué)生分組討論并完成一個任務(wù)：“make a list of qualities a good friend should have”、“make a list of qualities a good friend should not have”。通過分組教學(xué)法、討論教學(xué)法，將有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而活躍課堂氛圍，優(yōu)化英語教學(xué)的效果。

4.重視應(yīng)用，營造英語教學(xué)氛圍。英語是一門語言課程，只有通過多說、多練才能切實(shí)提升英語學(xué)習(xí)的效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)“培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力”的背景下，教師要更加注重學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在課上、課下多說、多練，共同營造出一個良好的英語學(xué)習(xí)空間。例如在英語課上，教師要多用一些日常用語與學(xué)生互動，課間時則可以用英語跟學(xué)生聊一些生活中比較有趣的話題，如此一來不僅可以增進(jìn)師生感情，而且可以營造出一個良好的“英語大環(huán)境”，掀起一股“英語熱”。

總之，高中英語教師應(yīng)緊緊把握英語新課程改革的理念和要求，不斷發(fā)現(xiàn)并改正當(dāng)前英語教學(xué)中存在的一些問題，通過革新方法、營造氛圍、培養(yǎng)能力等舉措來優(yōu)化和完善英語教學(xué)，以確保學(xué)生能夠?qū)W以致用、學(xué)有所成。

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