淺析英語教學(xué)中無聲語言的幾種表達形式

魯義軍

【摘要】在初中英語課堂教學(xué)中，無聲語言往往勝過有聲語言。在近兩年的英語教學(xué)實踐中筆者感受頗深。因為有聲語言是課堂上常用的傳統(tǒng)教學(xué)表現(xiàn)形式，通常是老師口頭講授，學(xué)生聆聽。久而久之，學(xué)生聽多了，聽膩了，課堂上會產(chǎn)生逆反心理或厭煩情緒，直接影響學(xué)生上課的心情。然而，初中學(xué)生精力旺盛，求知欲強，只要我們教師課堂上稍加留心觀察和研究，調(diào)整好自我心態(tài)，增強與學(xué)生互動的親和力，恰到好處地實施以某種“無聲語言”。那么，問題也就迎刃而解了。某種程度上來講，除能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外，還能起到潛移默化的作用。俗話說：“潤物細無聲”就是這個道理。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué) 無聲語言 表達形式

所謂“無聲語言”，是除口頭或其它物理作用產(chǎn)生音量以外的一種給人以直觀視覺形象出現(xiàn)的有形無聲的“語言”。其表現(xiàn)形式有多種。比如，手勢、眼神、面部表情、體態(tài)姿式、下肢運動以及教師的服飾、裝束等。這些都是直接影響學(xué)生課堂情緒的因素?，F(xiàn)在我們不妨將幾種可資參考的“無聲語言”表達形式試析如下：

表情豐富： 英語課堂上，如果教師表情發(fā)揮不夠，不具備較強的親和力，是調(diào)動不起積極性的。為什么？因為教師的表情直接影響到學(xué)生課堂紀(jì)律和注意力。這就要求教師的面部、眼神及肢體等表情動作相互協(xié)調(diào)，手腦并用，喜、怒、哀、樂等要表現(xiàn)充分、自如，與教師風(fēng)趣、幽默、詼諧的語言渾然一體，相得益彰。同時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂紀(jì)律與視、聽情況靈活掌握和調(diào)整自我表情，使之繪聲繪色、生動有趣，從而達到烘托氣氛，調(diào)整環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的目的，產(chǎn)生轟動效應(yīng)。

姿態(tài)優(yōu)美：課堂上的教姿是教師言談舉止中自然顯露而形成的，是教師自我修煉的結(jié)晶。其語言優(yōu)雅動聽；動作聲情并茂；節(jié)奏高潮起伏；體態(tài)端莊自然。講演有度，適可而止。能有效地吸人眼球，集中學(xué)生注意力，溝通彼此心靈，增強師生互動，帶給學(xué)生以美的享受。學(xué)生在此情景交融和身心舒坦的環(huán)境里，學(xué)習(xí)英語神情專注，又未嘗不能產(chǎn)生好的效果？

著裝得體： 作為英語教師，所任課程本身枯燥無味。如果教師裝束隨意，衣冠不整，不拘小節(jié)，那么，只能使學(xué)生產(chǎn)生“厭惡感”。如不加以調(diào)理就會使課堂陷入“僵局”境地，形成“一塘死水”。因此，教師的裝扮對英語課堂環(huán)境也具有一定的影響。所以教師應(yīng)適度講究穿戴，著裝整潔、得體、端莊、大方。服飾色調(diào)搭配基本合理，款式新穎、浪漫而不傷大雅，具有職業(yè)化、大眾化的優(yōu)點。切忌標(biāo)新立異，奇裝異服或過于花哨。

肢體自然： 肢體也稱形體語言，是采用手勢和雙腿等動作來表達思想情感的。其具有直觀性、情景性和多樣性的特點，能使抽象的東西更加具體化，更易簡潔，更能說明問題。因此，教師在課堂中恰到好處地加以運用，能激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。值得注意的是：使用肢體語言表達時，動作表現(xiàn)要自然、簡煉、得當(dāng)、合乎情理。切忌僵硬、做作，裝腔作勢，故弄玄虛或拖泥帶水。

板書整潔： 教師的板書，尤其是當(dāng)下人們普遍依懶計算機，將寫字寄希望于電腦的情況下，作為英語教師，更要寫字漂亮，板書整潔、美觀、耐看。英文字母不比漢字，英文字母筆畫單一、簡潔，如果書寫不規(guī)范，識別容易出錯；而漢字一般是由幾個筆畫組成，即使缺少一、兩個筆畫其形體也大致相仿，基本可以識別。因此，二者是有很大差異的。英語教師板書工整、漂亮，同樣給學(xué)生以美感，吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生愈加欣賞和崇拜。而且更重要的是吸引和挖掘出了他們滿腔的書藝欣賞激情。

文筆流暢： 英語教師除了上述幾種“無聲語言”表現(xiàn)形式外，還有一點不容忽視的是：教師在教學(xué)過程中所形成的文字資料。如，給學(xué)生批改作業(yè)的批語、備課本、筆記本等，都是易被學(xué)生接觸到的東西。一旦被學(xué)生看到，無形之中給學(xué)生以深刻的印象。因此，英語教師的一切文字性筆錄、文稿等，都應(yīng)整潔規(guī)范、文筆流暢、具有美感，不得有任何瑕疵。

綜上所述，英語教師在課堂教學(xué)中所表現(xiàn)的一舉一動，一言一行，都容易被學(xué)生所感染。其為人師表，率先垂范的人格也直接影響著學(xué)生，給學(xué)生以良好的知識與品行。要真正做到這些并非易事。因為我們的教育對象是尚未成年的初中學(xué)生，他們涉世未深，世界觀還沒最后形成，極易被社會思潮牽著走。但是，只要我們有足夠的信心，善于研究，掌握和運用客觀規(guī)律，加強自身修養(yǎng)，經(jīng)常和他們打成一片，亦師亦友，因勢利導(dǎo)，循循善誘，以誠相待，形成親密的師生關(guān)系。那么，也一定能夠激發(fā)其潛能，起到潛移默化的效果，無聲勝有聲。

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