淺談如何提高九年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量

李曉娟

九年級(jí)是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的一年，學(xué)生面臨的是一年以后的升學(xué)考試，本學(xué)年學(xué)習(xí)成績的好壞決定著學(xué)生的升學(xué)目標(biāo)，九年級(jí)英語語言知識(shí)復(fù)雜，內(nèi)容繁多，時(shí)間緊，任務(wù)重。英語課既要查漏補(bǔ)缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。下面我簡(jiǎn)單的談一談我是如何提高九年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量的。

一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。尤其是九年級(jí)的學(xué)生，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，教師要向45分鐘要效率，要求學(xué)生在課上掌握并且消化當(dāng)堂所學(xué)，因此，教師在講課之前，一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，備好課是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。我和我的同軌班教師在上課前通常都會(huì)一起備課，將我們認(rèn)為重難點(diǎn)部分先統(tǒng)一下來，然后針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行授課，選擇好的教學(xué)方法，力求讓學(xué)生能在課上掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到有的放矢。對(duì)教學(xué)中有分歧的部分，我們?cè)诮虒W(xué)中逐步修正，最后看教學(xué)效果來決定最佳的方法。

在備課的過程中，我們本著讓每位學(xué)生都能有收獲的原則準(zhǔn)備每一節(jié)課，但也不能忽略了好學(xué)生的能力培養(yǎng)，備課時(shí)，我們有意識(shí)的分出層次來教學(xué)，為基礎(chǔ)差的學(xué)生準(zhǔn)備的是課本上必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)，只要能說會(huì)用就可以，而要求基礎(chǔ)好的學(xué)生卻要能夠做到聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，因此我們備課時(shí)會(huì)在每單元最后，給基礎(chǔ)好的學(xué)生布置額外的家庭作業(yè)，如聽聽英語廣播，將自己認(rèn)為好的英文文章錄成錄音教給老師，或者針對(duì)本單元的主要內(nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練。總之，在本學(xué)年，我們一直本著備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵來準(zhǔn)備教學(xué)的。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，老一套的教學(xué)方法已經(jīng)不大適應(yīng)。我們英語教師要注重不斷提升自己，要注意根據(jù)不同班級(jí)，不同課題，不同的層級(jí)，采取不同的、但是能提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。例如：運(yùn)用所學(xué)的生詞，詞匯解釋新單詞、運(yùn)用同音異性詞、反義詞、詞形相似的詞對(duì)比等方法進(jìn)行課文單詞教學(xué)。我個(gè)人在上課時(shí)，對(duì)單詞的處理是將必須掌握的單詞要求學(xué)生做到聽說讀寫四會(huì)，同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用單詞造句，我會(huì)要求學(xué)生把單詞在課文中出現(xiàn)的句子加以抄寫背誦，然后利用原句來用單詞造句，這樣，讓學(xué)生掌握了單詞，同時(shí)也掌握了句子，而且還提高了單詞組詞造句的能力，對(duì)學(xué)生做詞形填空和連詞成句題有很大的幫助。利用啟發(fā)式、情景對(duì)話法進(jìn)行句型以及對(duì)話教學(xué)、將口語以及聽力訓(xùn)練融入每一個(gè)對(duì)話以及課文教學(xué)中。我平時(shí)的對(duì)話訓(xùn)練是以課本為基礎(chǔ)展開基本練習(xí)，再在課本對(duì)話的基礎(chǔ)上，給學(xué)生新的要求，要求學(xué)生以課本為基礎(chǔ)，組織自己的對(duì)話，練習(xí)了原有句型，同時(shí)又讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上加以拓展，發(fā)揮學(xué)生的口語優(yōu)勢(shì)，在學(xué)中用，用中學(xué)。

三、重視并科學(xué)地安排復(fù)習(xí)

我在實(shí)施九年級(jí)英語教學(xué)時(shí)，將大部分時(shí)間和精力投入到了綜合復(fù)習(xí)中。當(dāng)然，在平時(shí)上課時(shí)，我也會(huì)經(jīng)常復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，最大限度地提高舊知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，做到經(jīng)常出現(xiàn)，時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。如時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)，我在講授新課時(shí)只要遇到都會(huì)給學(xué)生提示，讓學(xué)生注意各種時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化，在學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)時(shí)，更將各種時(shí)態(tài)做了充分的復(fù)習(xí)回顧，做到以舊帶新。除了平時(shí)的復(fù)習(xí)之外，綜合復(fù)習(xí)是我們最終提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

查漏補(bǔ)缺是通過復(fù)習(xí)課本來彌補(bǔ)的。我在課本復(fù)習(xí)過程中，將復(fù)習(xí)分成三部分，一部分是詞匯，一部分是課本重點(diǎn)句型，一部分是對(duì)話。對(duì)于詞匯復(fù)習(xí)，我要求學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間，對(duì)四會(huì)單詞進(jìn)行背誦聽寫，當(dāng)然單詞的背誦是從學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)習(xí)開始就做出了安排，可以減輕后期復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。對(duì)句型的復(fù)習(xí)，我也是在平時(shí)學(xué)習(xí)新課時(shí)，有意的加以重復(fù)歸納，將重點(diǎn)句型讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就牢牢記住，復(fù)習(xí)時(shí)，給學(xué)生歸納到一起，讓學(xué)生每天看一看，讀一讀就可以了。而對(duì)話的復(fù)習(xí)則以課本為基礎(chǔ)，要求學(xué)生每天讀課本，練習(xí)對(duì)話，教師抽查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果。

四、練習(xí)要有明確的針對(duì)性

對(duì)中考必考的幾類題型，我根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度，都對(duì)學(xué)生做了針對(duì)性訓(xùn)練。如詞匯復(fù)習(xí)之后，我給學(xué)生大量的中考詞形填空練習(xí)，讓學(xué)生鞏固詞匯，同時(shí)教給學(xué)生分析問題的方法，讓學(xué)生有解決問題的方法。對(duì)于句子的復(fù)習(xí)，我會(huì)不時(shí)的補(bǔ)充連詞成句的練習(xí)，讓學(xué)生了解句子的構(gòu)成，從而能夠分析各種句式，在連詞成句題目上少出錯(cuò)或不出錯(cuò)。聽力部分也是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，失分比例比較大的是最后一題，聽錄音填空，而此類題往往會(huì)讓學(xué)生望而生畏，為了解決學(xué)生的緊張心理，我在最后綜合復(fù)習(xí)階段，專門將最后一道聽力作為重點(diǎn)，給學(xué)生練習(xí)，其余部分簡(jiǎn)單練，最后一題著重練，練習(xí)時(shí)教給學(xué)生方法。在考試中，單選題也是練習(xí)重點(diǎn)，我針對(duì)中考題型，給學(xué)生每天做一套單選，第二天講解，讓學(xué)生將出現(xiàn)問題的知識(shí)點(diǎn)記下來，回去復(fù)習(xí)，共性的問題課堂講，知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)問題，課上及時(shí)復(fù)習(xí)，一周之后，出現(xiàn)問題的練習(xí)再次重印，讓學(xué)生再次重復(fù)，直到學(xué)生真正掌握為止。我還利用現(xiàn)有的習(xí)題，在課上給出時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成閱讀與完型填空的練習(xí)，經(jīng)過系統(tǒng)的練習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于中考的各類型題都能夠靈活掌握，做題時(shí)的準(zhǔn)確率都有所提高。

總之，在英語教學(xué)中只要我們英語老師大膽探索，不斷總結(jié)，刻苦鉆研教材，深入學(xué)生，了解學(xué)生，因材施教，我們就一定能取得英語教學(xué)上的進(jìn)步。