淺談高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練技巧及策略

葛平

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力通常包括兩個(gè)方面的能力，即閱讀速度和理解精確度。以最快的速度進(jìn)行閱讀，并達(dá)到較高的理解精確度，是閱讀訓(xùn)練的最終、最主要的目的之一。然而，令許多英語(yǔ)教師和學(xué)生感到困惑的是，時(shí)間與精力的投入并沒(méi)有帶來(lái)預(yù)期的“高產(chǎn)出”。就此，筆者試結(jié)合自己多年的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)和感受。

一、處理好閱讀訓(xùn)練中閱讀速度和理解精確度的矛盾

在閱讀訓(xùn)練時(shí)，要切實(shí)做到“整體規(guī)劃、階段側(cè)重”，解決好閱讀速度與理解精確度之間的矛盾。

第一階段，降低閱讀速度要求，追求較高的理解精確度，適當(dāng)穿插一些詞匯知識(shí)、復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析和講解，側(cè)重為第二階段打牢閱讀基礎(chǔ)；第二階段，在學(xué)生具備了一定閱讀基礎(chǔ)之后，提高閱讀速度要求，同時(shí)也要保證不低于75%的閱讀理解精確度；第三階段，齊抓閱讀速度和理解精確度，有了第一、第二階段的鋪墊，完成這個(gè)第三階段的任務(wù)就會(huì)水到渠成，相對(duì)容易的多了。

二、處理好閱讀材料和閱讀理解題目的閱讀順序問(wèn)題

1.P→Q→P即先看文章后看題目，再查閱文章解答題目。這是學(xué)生常用的按部就班的方式。特點(diǎn)是，有利于學(xué)生把握文章的主旨和作者的態(tài)度，但是速度慢，學(xué)生不能在閱讀時(shí)積極主動(dòng)地預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，缺乏主觀能動(dòng)性。

2.Q→P→Q即先將題目過(guò)一遍，然后帶著問(wèn)題去閱讀文章，最后答題。特點(diǎn)是，針對(duì)性強(qiáng)，節(jié)省答題時(shí)間。可用來(lái)解答事實(shí)性和細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，但對(duì)主旨性和推斷性的問(wèn)題顯得效果不明顯。是先看題目還是先看文章，這是一個(gè)因人而異的問(wèn)題，也無(wú)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣之分。但是有針對(duì)性地、有選擇性地看文章肯定比漫無(wú)目的地看文章的效率要高得多。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答案選項(xiàng)和干擾項(xiàng)的設(shè)置特點(diǎn)

1.正確答案項(xiàng)的設(shè)置方式有：（1）使用與原文中一樣的詞句，但是這種情況不多見；（2）使用原文詞句的同義詞或相似結(jié)構(gòu)；（3）使用原文詞句的反義詞或結(jié)構(gòu)；（4）答案項(xiàng)是原文生詞或長(zhǎng)難句的解釋；（5）答案項(xiàng)是對(duì)原文詞句或段落的歸納、推理或演繹；（6）使用原文的上下義結(jié)構(gòu)，例如用動(dòng)物可以代替狗、獅子、老虎等，科學(xué)可以代替計(jì)算機(jī)、航天、發(fā)明、電子等。

2.干擾項(xiàng)的設(shè)置方式主要有：（1）張冠李戴。命題人往往故意把文章作者的觀點(diǎn)與其他人的觀點(diǎn)混淆起來(lái)。（2）偷梁換柱。干擾項(xiàng)用了與原文中相似的句子結(jié)構(gòu)和大部分相同的詞匯，只是在不起眼的地方換了幾個(gè)詞匯，造成句子意思的改變。（3）無(wú)中生有。干擾項(xiàng)往往是生活基本常識(shí)和普遍接受的觀點(diǎn)，本身是正確的，但是與問(wèn)題的設(shè)問(wèn)毫不相干。所以在答題時(shí)，學(xué)生一定要注意問(wèn)題中有沒(méi)有 “In the authors opinion”或“ According to the passage”類似的限定詞語(yǔ)。（4）以偏概全。尤其在猜測(cè)閱讀材料的中心思想或段落大意或給文章填加標(biāo)題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)以偏概全的干擾項(xiàng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和穩(wěn)定的閱讀品質(zhì)

1.必通讀。通讀采用的是速讀法，在幾秒鐘內(nèi)就可達(dá)到識(shí)別文體、掌握結(jié)構(gòu)、了解文章主旨大意的目的。

2.先讀題。學(xué)生在仔細(xì)閱讀試題的題干和四個(gè)選項(xiàng)以后，了解該題的題型和考查內(nèi)容，然后帶著問(wèn)題有目的地復(fù)讀短文，以便在閱讀過(guò)程中加快速度、集中思想，敏銳地捕捉到與題目相關(guān)的信息，從而有的放矢地找到答案。

3.再?gòu)?fù)讀。復(fù)讀采用的是跳讀法，學(xué)生應(yīng)在讀完試題之后，有針對(duì)性地從文章中迅速找出所需要的關(guān)鍵信息。

4.會(huì)跳讀。閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木，既要統(tǒng)攬全文，又要主次有別。跳讀既可用來(lái)通讀全文，了解大意，又可用來(lái)搜尋細(xì)節(jié)，鎖定被考查的信息。這樣做既把握了整體，又不會(huì)忽視細(xì)節(jié)。

5.善猜詞。英語(yǔ)閱讀一般允許出現(xiàn)3%的超綱詞匯，這些詞匯往往在文中都會(huì)給出暗示，學(xué)生可以根據(jù)上下文來(lái)推斷它們的意思；有些其后則會(huì)緊跟其同位語(yǔ)，直接對(duì)其進(jìn)行解釋說(shuō)明；有的詞匯（多數(shù)為名詞）只須判定它是某類事物即可，如人名、地名、某類動(dòng)植物等，而無(wú)須弄明白其具體意思；有些詞實(shí)在猜不出意思也不必太在意，因?yàn)橐粌蓚€(gè)生詞不會(huì)成為理解文章的障礙。

6.后核查。對(duì)那些在第一遍做題時(shí)感覺(jué)把握不大或難度較高的題目，尤其是概括歸納題、作者意圖題或推理判斷題等，學(xué)生可以在最后根據(jù)全文及各題答案反復(fù)思考、認(rèn)真比較，重點(diǎn)把握一個(gè)原則：首尾在心，緊扣中心。要想快速把握文章中心，文章的首尾段和各段的首尾句是最佳切入點(diǎn)。

7.良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)是高效閱讀能力的必備條件。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，必須注意：（1）在選材方面，要盡量選用生動(dòng)有趣、與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的當(dāng)代素材，由淺入深，有易到難力求讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。（2）在訓(xùn)練方式方面，力求多種多樣，避免僵化，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。常見的形式有：掠讀、檢索讀、速讀、泛讀、集體訓(xùn)練、自我閱讀、單篇文章快讀和多篇文章快讀等多種方式，各有側(cè)重。（3）善于接受反饋信息，了解學(xué)生在閱讀中的心態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練策略。（4）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行大閱讀量、長(zhǎng)時(shí)間閱讀的信心和毅力。比如，可組織學(xué)生在35分鐘內(nèi)限時(shí)閱讀與高考的難度、閱讀量相當(dāng)?shù)牟牧匣蚪鼛啄甑母呖加⒄Z(yǔ)閱讀理解題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的閱讀意志品質(zhì)。

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程。英語(yǔ)教師只有在鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生閱讀技巧、閱讀策略的有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有梯度的、系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。