淺談英語兒童繪本在英語學(xué)習(xí)中的有效性

張杏慧

【摘要】任何語言的學(xué)習(xí)，都需要聆聽和閱讀大量的口頭故事和文學(xué)作品，英語語言的學(xué)習(xí)也不例外。以青少年為目標(biāo)讀者的英語兒童繪本，自然是非常重要的教學(xué)資源。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該重視英語兒童繪本的介紹和選讀。激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的交際能力。

【關(guān)鍵詞】英語兒童繪本 有效學(xué)習(xí) 情感教育

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對英語課程目標(biāo)做了新的規(guī)定，其中對小學(xué)生英語能力培養(yǎng)的要求是，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”，“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”，“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異”，等等。這些要求，總體上來說，是更加重視學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。而英語綜合能力的培養(yǎng)，自然要多看、多讀，那么，專門為少年兒童所創(chuàng)作的兒童繪本，在英語教學(xué)中自然應(yīng)該發(fā)揮更大作用。

一、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英語兒童繪本的必要性

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的黃金時期，他們的求知欲極強(qiáng)，對周圍新鮮事物都充滿了好奇心。然而，他們的活動范圍十分有限，在實(shí)際生活中所接受到的知識無法滿足他們的好奇心和求知欲，只有通過大量的閱讀才能彌補(bǔ)這一點(diǎn)。

英語兒童繪本能讓學(xué)生在最自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。它并不像教材，必須重點(diǎn)介紹或是復(fù)習(xí)某些目標(biāo)詞匯或句型，而是在書中呈現(xiàn)一個完整的故事情節(jié)。學(xué)生可以沒有負(fù)擔(dān)、沒有畏懼的心情，自然而然地進(jìn)入由英語兒童繪本提供的“悅”讀環(huán)境來接觸和探索英語。

英語兒童繪本所提供的多元文學(xué)風(fēng)格、素材和充滿想象的世界，能滋養(yǎng)學(xué)生的想象力。透過英語兒童繪本閱讀，開啟一扇英語文化的知識大門，拓展學(xué)生對于不同文化的認(rèn)識，增加學(xué)生對于多元文化活動的了解，延伸學(xué)生的知識觸角并開發(fā)他們的想象空間。

二、英語兒童繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)英語教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，培養(yǎng)其對聽、說的感性認(rèn)識，這就需要小學(xué)英語教師在教學(xué)時既要關(guān)注學(xué)生單個詞匯的發(fā)音，更要始終注重在英語語流中練習(xí)語音和語調(diào)。英文繪本的文字，往往語言簡單，重復(fù)率高，具有自然的、美妙的韻律。教師可以借助英文繪本，在課堂中滲透重音、停頓、連讀、爆破、語調(diào)、節(jié)奏等語音教學(xué)，通過聽和讀使學(xué)生感受英語的發(fā)音韻律和語言的整體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

低年級的孩子抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難以集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。因此，在英語詞匯教學(xué)中，我們可以選擇繪本。學(xué)生在由繪本創(chuàng)設(shè)的一系列連續(xù)的趣味情景中，輕松習(xí)得語言，豐富內(nèi)心情感。

低年級學(xué)習(xí)動物和顏色時，可以介紹《Brown bear， brown bear，what do you see？》給學(xué)生，故事中的棕熊四處旅行，在旅行的過程中見到了不同顏色的動物與人物，除了繽紛的色彩與圖像外，另可搭配歌曲編唱。文字非常有韻味，朗朗上口，學(xué)生讀了還想讀。除了簡單的問答句型外，學(xué)生也輕松學(xué)到了多種動物的英語名稱，復(fù)習(xí)了有關(guān)顏色的英語單詞。英語學(xué)習(xí)離不開實(shí)際生活，在實(shí)際生活中多運(yùn)用才能加深他們印象，所以我還推薦初學(xué)英文的孩子閱讀Lesley Pether 的《Shopping with Dad 》通過閱讀。孩子們不僅僅可以練習(xí)英文，還可以將所學(xué)的英文應(yīng)用到真實(shí)的生活中。

對中年級學(xué)生來說，《The very hungry caterpillar》是個不錯的選擇.簡潔的文字，生動有趣。通過閱讀，學(xué)生漸漸明白了星期的概念，知道一周有七天，知道一星期的第一天是星期天，哪天在哪一天后面；知道了數(shù)的概念，將數(shù)名與具體的物體的數(shù)量對應(yīng)了起來；了解了很多物品的名稱；理解了毛毛蟲是怎么變成美麗的蝴蝶的，故事教學(xué)中，學(xué)生通過看圖畫聽故事和讀故事，提高的聽說讀寫的能力，并培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的好習(xí)慣。學(xué)生不僅積累了知識，積極性也提高了。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小朋友的詞匯量還可以，但是他們在人文地理的知識的理解還是比較少。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，通過Nick Bruce 的《More Places to visit》這本書的閱讀，孩子們知道了美國的一些非常有名的地方和建筑物，拓展了他們的國際視野，幫助他們認(rèn)識到世界的多樣性，形成一定的文化意識。高年級比較低中年級有了一個較大的跨度，理解上的難度也自然加大了。六年級上學(xué)期，在學(xué)習(xí)了一般過去時態(tài)之后，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語法知識，我選擇了Sam McBratney的《Yes We Can》結(jié)合英語課堂進(jìn)行閱讀教學(xué)。故事講述了小袋鼠，小老鼠，和小鴨子比本領(lǐng)的事三個小家伙先是互相比自己不擅長的本領(lǐng)，結(jié)果每個人都很失敗和沮喪，在袋鼠媽媽的指導(dǎo)下，他們重新認(rèn)識了自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處。

三、英語兒童文學(xué)在情感教育中的滲透

有效的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累，更是情感的升華。小學(xué)英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)每一個過程，都充滿著濃郁的情感因素?？梢哉f，情感活動滲透在小學(xué)英語教學(xué)的方方面面，情感教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要方法和有效途徑。

英語兒童繪本對兒童情感教育也有著深刻的影響，在故事閱讀的潛移默化中，學(xué)生得到了正確的人生觀及良好的生活態(tài)度的培養(yǎng)，比如Margaret Wise Brown 的《The runaway bunny》，我們可以引導(dǎo)學(xué)生談一談讀書感想，讓學(xué)生體會孩子與母親的愛是永遠(yuǎn)無法分割的，母愛是不可替代的。讓學(xué)生體會一根紅蘿卜里深藏著母親無限寬廣的愛。通過指導(dǎo)孩子們閱讀Sam McBratney 的《Guess how much I love you》讓他們體會到父子間濃濃的愛是無法衡量的。教育他們要好好地去愛自己的家人，有愛就要表達(dá)出來。

要么旅行，要么讀書，讓身體和靈魂至少有一樣在路上。作為小學(xué)英語老師，我們更要將有效的英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。讓學(xué)生充分享受閱讀的快樂，在笑聲中心有所動、情有所感。