淺談偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)

吳仙

【摘要】在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的聽、說、讀、寫這四方面的基本技能是教學(xué)的重點(diǎn)，“聽”是在這四方面中最重要的一環(huán)，因?yàn)樗侨藗冞M(jìn)行交際的手段，只有會(huì)聽的人才會(huì)學(xué)。會(huì)聽，是英語學(xué)習(xí)的必不可少的途徑之一。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語 聽力 培養(yǎng)

在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，由于學(xué)生底子一片空白，在小學(xué)基本不開設(shè)英語課，就算開也只是走走過場，英語課都是被語文數(shù)學(xué)科目擠占。因此學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)英語，可以說要從頭再來。所以，要讓學(xué)生學(xué)好英語，聽好英語，而如何學(xué)會(huì)聽英語是初中英語教學(xué)必須要解決的重要問題。因此培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力已成為初中英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要目標(biāo)。然而，在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)過程中，仍然存在著教師過分注重知識(shí)的傳授，而忽略了英語聽力能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生學(xué)的英語是聾啞英語，既不會(huì)聽，也不會(huì)說，造成很多所謂的英語高手頂多會(huì)考試而已，這樣培養(yǎng)的人才實(shí)用性可想而知。

今年我擔(dān)任初二（4）、（5）班的英語教學(xué)工作。我班學(xué)生都來自農(nóng)村，況且50℅以上是少數(shù)民族，少數(shù)民族學(xué)生在漢語聽、說、理解方面存在著一定的困難，教師用中文解釋的英文意思，他們似懂非懂，直接導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生的英語聽力能力的障礙，從而影響他們英語成績的提高。我認(rèn)為，聽力過程不僅與聽者的語言知識(shí)掌握程度有關(guān)，而且與聽者的所具有文化素質(zhì)等也有密切關(guān)系。因此，初中英語教師針對(duì)以上聽力障礙應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎靡韵聨追N訓(xùn)練方法。

一、培養(yǎng)聽力興趣

興趣是最好的老師，它是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力和源泉，特別是對(duì)初中學(xué)生的英語聽力來說，興趣就顯得格外的重要，英語聽力興趣越濃，學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性就越高，那么英語聽力的效果就越好。

目前，聽力課的教學(xué)模式就是聽錄音、做練習(xí)。如果教師只是機(jī)械地放錄音、完成課本練習(xí)，因此，課堂上就會(huì)顯得枯燥無味，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)聽力的興趣。反之，教師利用多媒體教學(xué)，利用聲、音、像，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，從而就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的興趣。另外，教師還要掌握學(xué)生的聽力水平，難易適當(dāng)，由易到難，由慢到快，循序漸進(jìn)，盡量讓學(xué)生聽懂聽力材料內(nèi)容，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就應(yīng)運(yùn)而生，從而英語聽力就會(huì)得到提高。

利用音樂來培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣，有助于提高學(xué)生的聽力水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽外國歌曲，如果有條件的可要求學(xué)生收聽外國新聞，觀看外國電影。青年學(xué)生是吸收外國文化知識(shí)的先鋒。學(xué)生收聽外國歌曲，既能聽到婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽、鏗蔣有力的音樂，又能欣賞生動(dòng)的英文歌詞，從而使學(xué)生在動(dòng)聽音樂聲中慢慢地提高英語聽力水平。另外經(jīng)常組織學(xué)生觀賞外國電影，因?yàn)樵S多地道的外國電影語言魅力無窮，學(xué)生不僅能從中看到動(dòng)人的故事情節(jié)，學(xué)到各種知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這無疑對(duì)他們提高英語聽力水平是有更大幫助的。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)聽力習(xí)慣

在每天的早讀時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀單詞、句子和課文，有助于聽力水平的提高。準(zhǔn)確地朗讀單詞、句子和課文是聽力的基礎(chǔ)。因?yàn)槁?、說是密不可分、相輔相成的。如果你讀音不準(zhǔn)確，那么你大腦便無法將你所聽到的聲音與你腦中那個(gè)單詞對(duì)應(yīng)起來，這就造成了你聽不懂或產(chǎn)生歧義的原因。對(duì)于許多重要句型更應(yīng)流利，準(zhǔn)確地朗讀，掌握其語感和聲調(diào)規(guī)律，只有這樣才能清晰地分辨出句子的不同形式和不同語氣差別，從而聽懂整體意思。因此朗讀本身也是一種潛在的聽力訓(xùn)練。

教師在正式上課之前，首先讓值日生簡單地用英語做值日?qǐng)?bào)告，介紹當(dāng)天的天氣和本班的基本情況，來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語教學(xué)，學(xué)生也盡量做到用英語相互交流和回答問題，避免講中文，使學(xué)生逐步養(yǎng)成在英語課堂上說英語的一種好習(xí)慣。

在中學(xué)新教材英語課本中，每一單元都有兩大部分（SectionA中的1b、2a和2b，SectionB中的1b和1c）listening，作為訓(xùn)練學(xué)生聽力的練習(xí)題，教師應(yīng)充分地把它們利用好。在放磁帶前，教師先讓學(xué)生看清題目要求，或者教師幫解釋一下題目意思以便學(xué)生能聽清聽力材料內(nèi)容。磁帶放兩遍，若學(xué)生還聽不懂，教師可以放第三遍，磁帶讀一句，教師按暫停鍵一下，跟著讀一句并翻譯，直到學(xué)生弄懂為止。英語課本還配有對(duì)話和課文的朗讀帶。首先，教師放磁帶，讓學(xué)生看著對(duì)話和課文跟著讀，然后，讓學(xué)生合上書本，靜聽磁帶讀音，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生模仿語音和語調(diào)的能力，逐步形成一種良好的聽力習(xí)慣。

三、重視聽力技巧，提高聽力效果

在聽力教學(xué)中，教師要注意學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施，所謂“聽力技巧”，它包括語言技巧和理解技巧。語言技巧包括連讀，弱讀，失去爆破音的長度、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)、取舍等技巧。教師要教會(huì)學(xué)生在放聽力前，一定要抓住空隙時(shí)間，快速瀏覽題目及選項(xiàng)，捕捉一切從題目及選項(xiàng)中獲得的信息；聽的時(shí)候，要邊聽邊記，尤其要記數(shù)字、人名和地名；長句記關(guān)鍵詞，長詞用縮寫。聽音時(shí)，要克服焦慮情緒，把注意力集中在整體內(nèi)容上，不要被一、二個(gè)生詞所嚇倒，要聯(lián)系上下文全面理解和把握講話人的思路，捕捉其中的關(guān)鍵詞，抓住主要信息，充分發(fā)揮自己的想象力，這樣才會(huì)使自己的聽力效果得以提高。

總之，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，不是一朝一夕能解決的，但也不是遙不可及的，只要我們根據(jù)聽力障礙形成的聽力因素，找準(zhǔn)方法，掃除障礙，培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣和聽力技巧，為他們創(chuàng)設(shè)聽力環(huán)境，逐步使他們養(yǎng)成一個(gè)良好的聽力習(xí)慣，那么學(xué)生的聽力能力一定會(huì)得到提高。