英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

盧安然

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新型的教學(xué)工具越來越多，繪本作為其中一種，發(fā)揮著它特有的作用。英文繪本的圖文并茂，向兒童展示了栩栩如生的畫面和生動(dòng)的故事情節(jié)，對(duì)他們的精神成長(zhǎng)大大有益。將繪本運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且從小學(xué)開始打牢了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這對(duì)他們以后的發(fā)展是十分有益。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本 英語(yǔ)教學(xué) 圖畫與文字

繪本，顧名思義，就是利用圖畫或文字與圖畫相融合的方式生動(dòng)形象地闡述一個(gè)短小而精湛的故事。繪本中的文字大概闡述了故事的基本情節(jié)，再加上圖畫栩栩如生的表現(xiàn)，讓讀者進(jìn)一步了解了故事的背景與發(fā)展過程，文字只能讓讀者從字里行間讀懂故事并且一些細(xì)小的環(huán)節(jié)文字不能表達(dá)出來，而圖畫用一種正面的感官效果加強(qiáng)了讀者對(duì)故事的理解，從而加深讀者對(duì)故事情節(jié)的記憶。認(rèn)字和能讀書并不能劃等號(hào)。目前，我國(guó)大部分的小學(xué)英語(yǔ)教材并沒有采用英語(yǔ)繪本這種形式，仍然沿用傳統(tǒng)的教育模式，在書本的英語(yǔ)對(duì)話旁邊簡(jiǎn)單地插一幅幾個(gè)小朋友在對(duì)話的圖。這種固定的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生機(jī)械化地學(xué)英語(yǔ)，完全不能掌握巧妙地運(yùn)用英語(yǔ)來對(duì)話。

一、在雙語(yǔ)教學(xué)中突出英文繪本的優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要積極地將英文繪本運(yùn)用在雙語(yǔ)教學(xué)中。幼兒版的英文繪本要符合幼兒學(xué)習(xí)的客觀性，他們沒有任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒英文繪本在語(yǔ)言表達(dá)上要簡(jiǎn)短準(zhǔn)確，貼近幼兒的實(shí)際生活，迎合幼兒的說話方式；主題上要積極向上，給幼兒引導(dǎo)正確的人生、價(jià)值、世界觀；內(nèi)容上故事情節(jié)應(yīng)豐富多彩，表現(xiàn)手法生動(dòng)活潑，與幼兒的心理年齡吻合。英文繪本的圖文并茂，讓幼兒在不認(rèn)識(shí)文字的情況下也能大致了解故事的情節(jié)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，拓展了幼兒的知識(shí)面。簡(jiǎn)而易見，英文繪本的優(yōu)勢(shì)滿足了幼兒在雙語(yǔ)教學(xué)中的要求，這也為英文繪本在雙語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施創(chuàng)造了一定基礎(chǔ)的可能性。

二、如何選擇英文繪本

1.繪本的選擇要貼近實(shí)際生活。童話故事、神話故事、寓言故事以及自己身邊發(fā)生的一些趣聞趣事都可以作為英文繪本的題材，為了方便小學(xué)生的理解，選擇他們耳熟能詳?shù)墓适率亲詈玫霓k法。例如《The Rabbit and the Turtle》中講述的是一則人人皆知的寓言故事龜兔賽跑，心高氣傲的兔子嘲笑小烏龜跑得慢，于是打賭跟小烏龜比賽賽跑，最后兔子居然輸給了小烏龜。講故事的同時(shí)也讓小學(xué)生懂得了做人不能太驕傲，看不起比自己弱小的人的道理。利用一些小故事，讓小學(xué)生從中學(xué)到大道理。

2.繪本的選擇適應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。小學(xué)生的語(yǔ)言能力有限，因此，在選擇繪本的時(shí)候注意難度，盡量選擇一些難度適中的。正常情況下，一篇小故事里面的生詞占總字?jǐn)?shù)的比例不超過3%。故事的框架要簡(jiǎn)潔明了，情感表達(dá)要清楚，包含大量文化常識(shí)的繪本盡量避免，小學(xué)生文化水品不夠沒辦法消化。

3.選擇的繪本要語(yǔ)言頻繁重現(xiàn)。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，盡量選擇一些語(yǔ)句頻繁出現(xiàn)的繪本。如一首英文兒歌《I like ice cream》中，歌唱者反復(fù)歌唱“I like ice cream...”押韻的句式結(jié)構(gòu)。學(xué)生反復(fù)說唱，英文童謠具有旋律美，慢慢就朗朗上口，很快就能記住，減少了記憶的時(shí)間，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.繪本的選擇要有語(yǔ)言環(huán)境。英文繪本的材料有多種形式，為了方便小學(xué)生更好地理解繪本所講的內(nèi)容，小學(xué)英文繪本里通常采用帶有情景對(duì)話的素材。通過對(duì)情景對(duì)話的模擬練習(xí)，學(xué)生能把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，英文繪本的選擇也要遵循實(shí)際教學(xué)發(fā)展的要求，兼顧到課本教學(xué)的內(nèi)容，將英文繪本與英語(yǔ)教科書有機(jī)結(jié)合起來。

三、如何正確閱讀英文繪本

1.主線清晰，對(duì)繪本整體了解。對(duì)于一本繪本，首先看到的是封面，通過封面大概能了解主人公是誰(shuí)，學(xué)生可以對(duì)封面進(jìn)行大膽的猜測(cè)，它可能講什么故事。比如《Three good friends》，從題目可以看出這是一個(gè)關(guān)于友誼的故事，接著觀察目錄，發(fā)現(xiàn)是小猴、小兔和大象之間的故事。通過對(duì)圖畫的解讀，學(xué)生可以了解動(dòng)物之間的互幫互助，也教導(dǎo)了他們?cè)谏钪幸獛椭枰獛椭娜恕?/p>

2.融入繪本的語(yǔ)言環(huán)境中。在學(xué)生自行閱讀好繪本后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出文中的特殊句子，比如反復(fù)句、疑問句、排比句之類，還有些繪本全文采用的是過去式，學(xué)生對(duì)于這方面有疑問的要積極提出來，由教師統(tǒng)一解答。在教師的講解之后，學(xué)生結(jié)合文字和圖片自己斟酌消化下所講的內(nèi)容。

3.圖畫是繪本的精髓。圖畫是繪本的靈魂，活靈活現(xiàn)地表達(dá)了繪本的主題以及內(nèi)涵。學(xué)生通過對(duì)圖畫的觀察和學(xué)習(xí)，不僅提高了對(duì)繪本內(nèi)容的理解，而且鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。對(duì)于同一幅圖畫，站在不同的角度有不同的理解，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)散大腦思維，拓展自己的知識(shí)面。

英文繪本的趣味性很強(qiáng)，但是關(guān)于英語(yǔ)方面的知識(shí)點(diǎn)不是很全面。在我國(guó)的教育背景下，學(xué)生主要還是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。英文繪本雖然能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，但是卻不能取代英語(yǔ)教科書在教學(xué)中的地位，只能作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)輔助工具。對(duì)于英文繪本的選擇要考慮諸多方面，比如在英語(yǔ)教學(xué)中是否實(shí)用、能否有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。最重要的是，教師在雙語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)揮英文繪本的實(shí)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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