主題式教學(xué)模式在小學(xué)英語作文教學(xué)中的運用

戴婧

【摘要】在英語課堂教學(xué)改革的背景之下，本文對英語主題式教學(xué)模式的運用及作用進行了分析。通過對相關(guān)的教學(xué)實踐進行研究，主題式教學(xué)模式在小學(xué)英語作為教學(xué)中能夠為學(xué)生的資料收集、問題探索與解決等方面提供了有效途徑，促進小學(xué)生英語作文水平與寫作能力的提高。

【關(guān)鍵詞】主題式教學(xué)模式 小學(xué)英語 作文教學(xué)

在語言學(xué)習(xí)的過程中，聽說讀寫是學(xué)習(xí)者必須要掌握的思想基本技能。隨著我國經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展，學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)與提高已經(jīng)逐漸成為了外語教學(xué)的重要目標之一。在整個的英語學(xué)習(xí)中，聽與讀屬于語言吸收技能，說與寫屬于英語生產(chǎn)技能，只有在大量輸入的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)輸出，進而提高學(xué)生的綜合英語技能。寫作是實現(xiàn)學(xué)生知識積累與檢驗的重要途徑，對聽說讀三項技能的發(fā)展也具有積極作用。

一、主題式教學(xué)模式在小學(xué)英語作文教學(xué)中的運用措施

小學(xué)英語作文教學(xué)中所采用的主題式教學(xué)模式，所選用的教學(xué)材料都是來源于英語原創(chuàng)的主題與話題，一方面能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另一方面符合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。主題式教學(xué)模式強調(diào)語言學(xué)習(xí)與學(xué)科知識學(xué)習(xí)之間的相互結(jié)合，通過學(xué)科知識促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提高。

1.主題式教學(xué)模式的應(yīng)用流程。在小學(xué)英語作為教學(xué)中，主題式教學(xué)模式的應(yīng)用中最為關(guān)鍵的就是確定主題。主題一方面要符合學(xué)生的需求與興趣，另一方面要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，實現(xiàn)學(xué)習(xí)文本的選擇。通過資料的廣泛搜索與文本的正確選擇，選擇適合小學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀操練、錄音材料、寫作材料等。第三，實現(xiàn)話題的設(shè)計。話題實際上就是主題的子單元，話題是在內(nèi)容的基礎(chǔ)上對內(nèi)容進行更深層次的探討，要從不同的角度對主題進行展現(xiàn)，幫助學(xué)生對內(nèi)容與語言兩方面的學(xué)習(xí)。第四，實現(xiàn)線索的串聯(lián)。在線索串聯(lián)的過程中，要將課程內(nèi)容之間的連貫性作為基礎(chǔ)，將課程學(xué)習(xí)中的各個主題相對重現(xiàn)的概念進行有機的連貫，實現(xiàn)教學(xué)之間更好的融合。第五，實現(xiàn)任務(wù)的布置。大學(xué)英語課程中將聽說讀寫作為課程要求，要依據(jù)課程要求作為任務(wù)布置的依據(jù)。

2.主題式教學(xué)模式在小學(xué)英語作文教學(xué)中的運用。在小學(xué)英語作文教學(xué)中，主題教學(xué)模式是非常重要的環(huán)節(jié)之一。通過主題教學(xué)模式對所學(xué)的英語課文進行書面概況或者進行寫作拓展，通過這種方式一方面能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語的閱讀與理解，另一方面能夠?qū)W(xué)生的詞匯掌握數(shù)量程度進行有效評價，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種語言知識與語法知識等，同時能夠幫助學(xué)生掌握與理解更多文體與風(fēng)格的寫作。教師應(yīng)該對主題概況的要領(lǐng)進行不斷的強化，在抓住中心與要點的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠用盡可能少的詞匯對原文的主旨進行重現(xiàn)。在相關(guān)的英語寫作拓展訓(xùn)練中，要將中心的突出作為前提，在此基礎(chǔ)上對主題句進行進一步的闡述，明確各個主題句之間存在的發(fā)展關(guān)系。教師要對小學(xué)生英語寫作練習(xí)的目的與要求進行明確，在學(xué)生英語寫作的過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。在英語寫作教學(xué)的初始階段中，教師應(yīng)該在黑板中將與主題相關(guān)的詞匯、短語等進行羅列，一方面幫助學(xué)生對原文的內(nèi)容進行回憶，另一方面降低小學(xué)生在寫作過程中的難度系數(shù)。隨著練習(xí)次數(shù)的增多，學(xué)生便可領(lǐng)悟此類寫作練習(xí)的要領(lǐng)，由起初的依賴逐漸走向獨立。

二、主題式教學(xué)模式應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題

在小學(xué)英語寫作教學(xué)中，主題式教學(xué)模式實際上是一種全新的語言教學(xué)理念，將主題作為中心對篇章與段落等進行分析與歸納，從而培養(yǎng)學(xué)生扎實的英語寫作基礎(chǔ)與得體的交際能力，進一步促進學(xué)生英語寫作能力的提高。

1.英語寫作學(xué)習(xí)材料的甄選必須與主題相關(guān)。在主題式教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，應(yīng)該圍繞教學(xué)主題對小學(xué)生英語寫作教學(xué)任務(wù)進行設(shè)計。任務(wù)一方面要對內(nèi)容的選擇進行重視，另一方面要對內(nèi)容體系之間的連貫進行關(guān)注。小學(xué)英語寫作教學(xué)所使用的材料要盡可能選擇以英語為母語所表現(xiàn)的材料，完成與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生英語寫作技能的培養(yǎng)與發(fā)展。

2.要注重小學(xué)生內(nèi)在與外在的英語寫作需求。在對主題與課程教學(xué)活動進行選擇與安排的過程中，要與學(xué)生的需要及發(fā)展相結(jié)合，同時符合學(xué)生英語語言水平、認知能力、情感需求等，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性的提高。

3.實現(xiàn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。在主題教學(xué)模式中，教師的職能除了傳授知識之外，還是課堂教學(xué)的組織者與參與者。教學(xué)主題與教學(xué)內(nèi)容選擇的過程中，要與學(xué)生的英語寫作教學(xué)實際情況相結(jié)合。教師一方面需要掌握英語知識，另一方面要掌握青少年教學(xué)心理與措施。因此，教師應(yīng)該通過各種先進技術(shù)實現(xiàn)學(xué)科知識的豐富，實現(xiàn)自身業(yè)務(wù)水平的提高。

隨著我國經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展，學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)與提高已經(jīng)逐漸成為了外語教學(xué)的重要目標之一。在英語學(xué)習(xí)的過程中，聽說讀寫是學(xué)習(xí)者必須要掌握的思想基本技能。本文以小學(xué)生英語寫作教學(xué)為對象，對主題式教學(xué)模式的研究，指出了相關(guān)的運用措施與需要注意的問題，有效地提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，提升應(yīng)試技巧，增強語言運用能力，內(nèi)化語法知識，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的語言交際技能。

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