小學(xué)英語口語教學(xué)生活化的若干思考

羅傳云

【摘要】小學(xué)實行英語口語教學(xué)生活化，是一種教育和素質(zhì)的理念結(jié)合的形式，是新課程改革的重要理念，口語是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語綜合能力的關(guān)鍵點，中學(xué)生們的英語口語都不是很好，不能使用英語與人交流，這些與老師的口語教學(xué)方式息息相關(guān)。本文針對小學(xué)英語口語教學(xué)生活化的方式提出了若干思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語口語 生活化

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的特點及意義

1.小學(xué)英語教學(xué)生活化的特點。（1）生活性。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)會去體驗生活，把學(xué)過的知識與生活中的一些事物相結(jié)合，學(xué)會怎樣快樂的生活，在生活中怎樣增添自己的樂趣。（2）趣味性。興趣是激發(fā)一個人潛能的象征，而充滿童趣的教學(xué)是更能激起小學(xué)生的好奇心和求知欲的，并促使他們積極主動的參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)對小學(xué)生來說不免有點枯燥乏味，他們就會對英語的學(xué)習(xí)失去興趣。所以，老師們在教學(xué)的過程中，應(yīng)更加注重對學(xué)生們的觀察，進(jìn)一步的了解他們的喜好，從而根據(jù)他們的興趣愛好選擇教學(xué)的內(nèi)容，做到英語教學(xué)生活化，小學(xué)生們對于貼近日常生活的知識都是生感興趣的，能夠使他們的視覺、聽覺上都得到延伸，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。（3）活動性。理論知識固然重要，但不能完全的被理解，一些內(nèi)在的東西得不到全面的理解，所以，小學(xué)生必須通過自己的親身體驗才能真正意義上的理解，對外界的事物有一個新的認(rèn)同，在內(nèi)心作出一個思想的總結(jié)來消化知識。

2.小學(xué)英語教學(xué)生活化的意義。（1）有利于彌補(bǔ)教材的缺陷。在日常的生活中，也不能接收到很多關(guān)于英語的標(biāo)志，相對而言資源不是很豐富，大多數(shù)生活中很多父母也不是很會英語，所以回到家中就幾乎聽不到、用不到英語了。（2）教學(xué)生活化有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在學(xué)習(xí)英語的過程中普遍都存在著死記硬背和厭讀的情況，所以老師們應(yīng)該學(xué)會資源的利用，構(gòu)建真實和生動的語言環(huán)境，通過一系列的方式來激發(fā)出學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣和對英語的熱愛。（3）教學(xué)生活化有利于促進(jìn)學(xué)生英語能力的發(fā)展。英語這門課程的實踐性很強(qiáng)，通過英語語言實踐活動，更能鍛煉學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。如果老師們只把英語學(xué)習(xí)的時間定義在課堂教學(xué)上，那么學(xué)生可能就會放棄學(xué)習(xí)這門課程，因為完全沒有能吸引他們的地方，但如果使用英語教學(xué)生活化的方式來教學(xué)，讓學(xué)生直接接觸貼近生活的英語語言學(xué)習(xí)材料，就會有效的開拓他們學(xué)習(xí)的空間，熟練的掌握知識，并加以運用，從而提高他們的口語交際能力。（4）教學(xué)生活化有利于加強(qiáng)師生之間的關(guān)系。在實踐的過程中，老師們也可以參與進(jìn)去，與學(xué)生們很好的互動，傳遞學(xué)生與老師之間的情感交流，并引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)，大多數(shù)老師都忽視了與學(xué)生的交流，從而造成了一些不尊重老師的現(xiàn)象，老師和學(xué)生是連在一起的，不是什么參與者，也不是什么靜聽者，只有老師和學(xué)生之間的交流互動多了，課堂的氛圍才能提升，質(zhì)量才會提高。

二、小學(xué)英語口語水平不高的原因

我們學(xué)習(xí)英語一直都是在漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，沒有環(huán)境的氛圍的烘托，使得學(xué)生不能或者不敢開口講英語，我們學(xué)習(xí)了英語這門課程，卻讓學(xué)生們有很少接觸到英語，因為其它的課程基本上都是漢字，所以學(xué)生們的英語交際能力會很弱，其次，老師注重的是以課堂為中心，通常都是把書本上他們覺得重要的知識圈出來講給學(xué)生，而不注重交流互動的部分，從而導(dǎo)致學(xué)生們的口語缺乏交際，很難得到進(jìn)步。還有在高考、中考中都只有聽、寫、讀方面的測試，而沒有口語測試，導(dǎo)致口語得不到重視，學(xué)生們掌握了大量的詞匯也不會運用的情況，這些原因都是生活中普遍存在的，都是導(dǎo)致小學(xué)生英語口語偏低的原因。

三、提高小學(xué)英語口語教學(xué)生活化的思考

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。隨著學(xué)校不斷加強(qiáng)管理的同時，老師們不僅要做好改教的地方，還要不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)，明確教學(xué)的目標(biāo)，盡到自己最大的努力的認(rèn)真對待教學(xué)。

2.利用各種素材，培養(yǎng)學(xué)生語感。老師本可以結(jié)合教材選一些學(xué)生們喜歡的敏感話題為材料，在講課的過程中與學(xué)生們進(jìn)行討論，聽聽他們的看法，利用學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，設(shè)置一些故事接龍來培養(yǎng)學(xué)生們對口語的興趣?；蛘叻乓恍┖线m的影片，讓學(xué)生們跟著一起讀，培養(yǎng)他們的語感。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。聽力和口語有著密不可分的關(guān)系，強(qiáng)化聽力是訓(xùn)練口語的基礎(chǔ)，只有從原音中才能訓(xùn)練出正確的口語，對自己口語的語音語調(diào)作出改正，從中也能增加語感。訓(xùn)練學(xué)生們在不知覺的情況下開口說話，培養(yǎng)他們的語言交際能力，才能更好的去掌握這門語言。

4.培養(yǎng)跨文化意識，鞏固口語水平。文化是靠語言去襯托出來的，說話的方式，話語的重要性，都是語言文化的具體體現(xiàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，實行跨文化意識的培養(yǎng)，多了解其它國家的人文風(fēng)情，社會風(fēng)俗，生活習(xí)慣等，教會他們從不同角度、不同國家去看待同一問題，真正意義上培養(yǎng)出跨文化交際的真諦，只有對外國的文化作出深入的了解，才能避免造成自己犯一些低級的口語口誤，從而達(dá)到更好的交流。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)要結(jié)合學(xué)生們的生活來實施進(jìn)行，是學(xué)好口語的基礎(chǔ)方針，通過學(xué)生們的實際情況，作出正確的方法指導(dǎo)，從而盡到老師的職責(zé)，促使學(xué)生努力的鍛煉聽說，不僅口語教學(xué)會取得良好的成績，對英語教育教學(xué)的質(zhì)量也起到了積極的作用。

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