游戲法在初中體育教學中的運用

王艷

自新課標實施以來，社會各界要求初中體育將教學重心放在學生身上，幫助學生更好的發(fā)揮主動作用，然后再整合不同年齡段學生的技能水平、發(fā)展經(jīng)驗，為其提供良好的空間，煥發(fā)學習熱情，讓其更好的發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力。游戲作為初中體育教學的有效途徑，它對調(diào)動學生積極性與創(chuàng)造性具有重要作用。因此，在教學實踐中，必須結(jié)合學生的實際情況，并充分利用學生的興趣開展游戲教學，讓教學發(fā)揮最大的價值。

一、初中體育游戲教學的現(xiàn)實意義

1.有助于提高學生的基本技能與技術(shù)

因為初中生所處的年齡段與心理等因素影響，決定了他們在某個方面的注意力不能持續(xù)，而靈活性與興奮性則相對較強。將游戲教學滲透到初中體育中，有助于幫助學生激發(fā)學習興趣，通過反復與關(guān)鍵的練習，讓原本單一的體育教學更加生動有趣。當然，必須在學生技能成熟后才能進入自動化過程。反之，太早將游戲教學滲透到體育教學，不僅難以鞏固技術(shù)，還會影響技能操作。

2.有助于煥發(fā)學生學習樂趣

從教育實踐與工作總結(jié)反饋的信息來看：年齡較小的學生其學習動機多以興趣與需求為基礎(chǔ)，對于有感情、有興趣的事物他們會努力追尋。將游戲教學滲透到初中體育中，有助于激發(fā)其潛存的情感，從而提高學習樂趣。

3.有益于引導學生進入角色

在體育教學中，經(jīng)常安排一些較難的課題與動作讓學生完成。在學習期間，通過安排與學習內(nèi)容相似的情境或者游戲，對掌握新技能有著重要作用。除了引導練習，對改善學習積極性，提高學習情緒具有重要作用。同時這也是快速掌握體育動作與技能的有效方式。

4.有助于幫助學生激發(fā)創(chuàng)造力與學習思維

從體育教學中的游戲教學反饋的信息來看：它具有變化多端、形式多樣等特征。如：短跑訓練就有換物、接力與十字接力跑之分?？v然是有趣的游戲，在學生多次玩耍后，學生也會對其產(chǎn)生審美疲勞，甚至厭倦。具體如：50米跑，如果一味要求練習次數(shù)，隨著時間的推移，學生不僅會討厭，還會產(chǎn)生疲累。對此，在初中體育教學中，我們必須充分利用競賽與游戲等方式，將其分成四個小組。在接力跑與追逐跑中，從游戲中煥發(fā)學生的創(chuàng)造性，幫助學生提高步幅與速度，同時老師及時給予肯定與指導，這樣才能讓學生更加主動的投入到學習中，從消極變成主動、積極。如此，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，同時也是陶冶情感，促進創(chuàng)造力、思維與非智力因素成長的過程。

二、怎樣在體育教學中滲透游戲教學法

1.貼近生活，編制游戲

在初中體育教學中，為了提高教學趣味性，必須結(jié)合實際需求，讓游戲教學做到有的放矢。所以，老師在編制游戲時，必須結(jié)合學生的課堂教學需求與生活，選用不同類型與強度的游戲進行教學。

首選，從生活實踐出發(fā)，改編游戲。體育游戲作為一門競技性很強的工作，必須結(jié)合生活體驗與學習經(jīng)驗，選擇學生喜聞樂見的游戲。如：為了讓學生快速掌握前滾翻之中的提臀、蹬地，可以結(jié)合學習興趣，使用小刺猬運棗子的游戲，把曲臂提臀、滾動蹬地、團身低頭等關(guān)鍵動作作為運棗的基礎(chǔ)動作。通過模仿小刺猬動作，領(lǐng)會動作精華，同時學生在這期間的模仿與觀察能力也得到了很好的鍛煉，同時還讓學生得到了游戲參與的喜悅。

其次，根據(jù)教學需求，改編游戲。在很多專項活動中，具體如：足球準備，老師可以利用射門比賽、傳球比速度、夾球跑等各種游戲讓學生了解球性，從而為教學環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。在技能與技術(shù)教學中，傳統(tǒng)的動作訓練很難提高學習樂趣，反而會讓學生產(chǎn)生枯燥、乏味、厭煩的心理，甚至影響課堂氛圍與效率。對此，老師可以使用相對鮮活的游戲，讓體育動作教學游戲化，從而提高教學趣味性，這也是保障學生技能掌握的重要途徑。對于身體素質(zhì)鍛煉，學生練習過程相對容易，老師可以編制提高學生持續(xù)興趣的游戲，改善教學效率。如：利用傳實心球、推獨輪車、推人出圈等方式鍛煉上肢力道;利用接力蛙跳、踏石過河等方式鍛煉腿力;利用穿越火力網(wǎng)、丟沙包、聽口令等游戲，提高學生素養(yǎng)。對于活動整理環(huán)節(jié)，通過開展負荷較小的活動，達到降低疲勞、放松心理與機體的目的。

2.增強課堂趣味性

喜愛游戲與聽故事是每位孩子的天性，結(jié)合孩子的這一天性，在初中體育教學中，我們可以將整節(jié)課都融入到童話劇中，學生在故事中擁有自己的角色，這樣不僅能鍛煉學生，同時也是提高教學趣味性的有效途徑。如：在貓與老鼠，學生扮演老鼠，貓由老師扮演，老師做出貓?zhí)赜械撵o待作戰(zhàn)、猛撲等動作，引導老鼠們進行逃竄，在爬、躲、滾、竄、閃等動作中，加上老鼠的吱吱聲、貓的喵喵聲，游戲變得更富有情趣。這種教學，不僅增加了學生的學習興趣，同時無意中也增強了學生的模仿型，在創(chuàng)新與探索中，幫助學生增強體能。

3.讓教學方式更加形象

小孩多以形象思維為主，他們對形象的動作具有鮮明的印象。所以體育老師在教學中，應該為學生提供形象感十足的素材，通過為其提供較好的想象領(lǐng)域，從源頭上幫助學生提高感知能力，同時這也是提高創(chuàng)新能力，讓課堂更加有趣的方式。

在障礙跑教學中，老師可以用語言引入的方式，為學生模擬情境“孩子們，解放軍叔叔是來搶險救洪的”，學生就會想到跨、鉆、滾、爬等動作。在練習中，可以讓學生帶上喜歡的裝飾，作出自己腦海的動作，煥發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

另外，老師也可以結(jié)合教學內(nèi)容，放上美妙的音樂，帶領(lǐng)學生從樂曲中得到練習的快樂。例如：在小貓捉老鼠中，通過《黑貓警長》、《運動員進行曲》，在學生情緒波動的同時，帶領(lǐng)其進入練習中，然后再讓學生觀看圖片。此時，學生結(jié)合自己的感受，就能模仿動作，達到教學要求。

總之，游戲教學作為提高教學質(zhì)量，改善學生知識吸收能力，提高教學趣味的重要方式，它在現(xiàn)代化初中教學中發(fā)揮了很好的作用。因此，在體育教學中，我們必須結(jié)合初中生的年齡、心理與生理特征，從容易接受的游戲出發(fā)，編排游戲，做好游戲規(guī)則的控制，為終身體育學習與鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。