如何進行小學體育教學改革

葛東妹

體育教學是發(fā)展學生身體素質，提高他們身體機能的教學。在體育活動中，能夠讓學生意識到體育鍛煉對自己的促進作用，同時能夠讓他們形成堅強的意志品質。在小學體育教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，對課堂教學進行創(chuàng)新改革，使學生在一個活躍、有趣的氛圍中進行體育鍛煉，激發(fā)他們對體育課的興趣，使體育課堂教學取得較高的效率。

一、對小學體育課堂教學內容進行改革

隨著素質教育的進行，小學體育教學也要跟隨改革的步伐，對教學內容進行改革和創(chuàng)新。在教學中，教師要從小學生的特點出發(fā)進行教學設計，使他們能夠被課堂內容所吸引，積極主動的進行知識探究。在體育教學中，教師不僅要注重體育理論和體育運動技能的教學，還要在課堂教學中滲透德育教育，使他們養(yǎng)成堅強的意志品質，促進綜合素質的提高。

1.課堂內容的設計以學生的實際出發(fā)，突出實效性。小學體育教學要在改革過程中取得較好的效果，需要從學生的實際出發(fā)。這就要去教師在進行課堂教學時，要充分考慮學生的興趣、體育能力和身體素質，讓教學能夠真正為學生服務，使教學效率大大提高。在傳統(tǒng)教學中，教師給學生布置體育鍛煉任務時，面對全部不同的個體，安排同一個練習任務，身體素質好的學生能夠快速的完成教師布置的任務，而身體素質差的學生很難完成這些任務，這在一定程度上會打消學生鍛煉的主動性。在新的教學中，教師要從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設出符合各個層次學生的教學，并給他們留下充足的探究和練習時間，讓學生在練習過程中進行探究，在探究過程中加深對體育技能的理解，從而讓他們高效的掌握體育運動技能，提高教學效率。由于小學生的年齡教學，如果單純讓他們進行單一的體育項目鍛煉，會讓他們感到枯燥，對體育鍛煉失去信心。在教學中，教師為了調動學生的練習積極性，可以根據教學內容創(chuàng)設情境，讓學生在有趣的情境中進行體育鍛煉，促使他們身體素質的全面提高。例如，在教學短跑訓練時，教師可以創(chuàng)設“龜兔賽跑”的情境，讓學生在情境中進行練習，并對“龜兔賽跑”的情節(jié)進行創(chuàng)編，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)了他們的學習熱情。

2.德育教育和體育教學相結合，提高學生的綜合素質。在小學體育教學中，教師不僅要讓學生進行體育鍛煉，提高他們的身體素質，還要對他們進行德育教育，培養(yǎng)他們熱愛體育運動，熱愛祖國的情感。例如，教師在進行室內教學時，可以給學生播放奧運會的視頻，讓他們觀看中國選手在取得勝利時的情景，讓學生產生濃厚的愛國之情，激發(fā)他們努力進行體育鍛煉的決心。教師還可以讓學生分成小組進行體育對抗賽，讓他們在比賽過程中樹立團隊意識，提高合作能力。在對抗賽中，學生為了小組能夠獲得勝利，會非常投入的進行練習和比賽，提高了體育鍛煉的效率。在體育教學中，教師在讓學生進行體育鍛煉時，要鼓勵他們克服困難，在練習過程中，讓他們養(yǎng)成勇于拼搏的堅強意志。

二、對教學方式進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習熱情

1.構建良好的師生關系，以學生為主體進行教學。在小學體育教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中的師生地位，從高高在上的位置上走下來，和學生處于平等的地位進行溝通和交流，讓學生對教師不再有畏懼的情感，勇于表達自己的看法。在良好的師生關系中進行教學，能夠充分激發(fā)學生的學習積極性，使他們認真練習體育運動技能和技巧，為提高自身的體育素質不斷努力。在讓學生進行自主探究練習時，教師要對學生的學習起到指導的作用，讓學生有效掌握體育運動的技巧，使他們樹立學習體育的信心。

2.采用多樣化的教學方式，調動學生的學習主動性。隨著素質教育的進行，小學體育教學需要充分激發(fā)學生的學習主動性，讓學生從內心產生想要學習的驅動力，引導他們積極主動的進行體育運動的練習。在教學中，教師要從學生的愛玩、好動的特點出發(fā)，創(chuàng)設出他們感興趣的趣味性教學方式，讓學生在活躍的氛圍中進行體育運動，能夠讓他們掌握體育運動的技巧，并對體育課產生濃厚的興趣。在讓學生進行自主探究時，教師要通過指導，讓他們體育運動的動作和技巧進行深入探究和學習。在學習過程中，興趣作為非智力因素，能有效提高學生的學習效率，讓他們更好的掌握體育運動技能。在教學中，教師可以采用寓教于樂的教學方式，讓學生在玩中進行自主性的探究學習。體育游戲作為體育的一部分，既可以傳授知識，又具備一定的娛樂性，十分適合用來作為小學體育教學的一種手段。小學生是缺乏理性思維能力的群體，只有他們感興趣的事物才能最好地吸引他們的眼球，激發(fā)他們的學習欲望，豐富多彩的體育游戲可以從各方面對學生進行教育，發(fā)揮重要的引導作用。例如，在體育教學中進行“角色扮演”的游戲，可以加深他們對生活的領悟，對自己優(yōu)缺點的認識，也能培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊協(xié)作的能力。而“老鷹捉小雞”則能鍛煉學生的靈敏度和協(xié)調能力，加深合作意識和責任感。因此，在體育游戲已經開始發(fā)揮一定作用的今天，教師應該意識到體育游戲的重要性，使之與教學內容有效地結合，寓教于樂，提高小學體育教學工作的效率，使學生得到全面健康的發(fā)展。

總之，在小學體育教學中，按照新課改的要求對課堂教學進行有效改革，需要教師改變傳統(tǒng)教學中單一、枯燥的教學模式，從小學生活潑、好動的特點出發(fā)，采用多樣化的教學方式進行教學，激發(fā)他們的主動性，使他們積極的參與到體育運動練習中，提高教學效率。在教學中，教師要始終堅持以人為本的教學理念，大刀闊斧的對教學進行改革和創(chuàng)新，使體育教學真正成為素質教育，促進學生健康快樂的成長。