高中體育課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)置策略探析

吳杰

素質(zhì)教育的改革形勢下，越來越注重學(xué)生的實踐能力。在這樣的形勢下，高中體育課堂的教學(xué)的主要任務(wù)是突出體現(xiàn)課堂上學(xué)生的參與意識，在學(xué)生的體育實踐學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的身體素質(zhì)。對于學(xué)校來說，多年的研究和探索是為了學(xué)校能夠形成適合自身發(fā)展的體育教學(xué)模式，使得新課程的改革進(jìn)程得到大幅度提高，同時使得包括學(xué)生身體素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)能夠的得到較大程度的提高。同樣的，體育教學(xué)的課程設(shè)置是至關(guān)重要的，學(xué)生的課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生素質(zhì)提高在很大程度上依賴于教學(xué)課程設(shè)置。在良好的課程任務(wù)實施下，加上學(xué)生的積極主動的參與，才能形成更好的教學(xué)氛圍，達(dá)到更高的教學(xué)水平。

然而，體育課程的設(shè)置應(yīng)考慮多方面的因素。首先是學(xué)校方面的因素，作為學(xué)校一定要制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃目標(biāo)，學(xué)生的體育實踐要與學(xué)生的自身發(fā)展息息相關(guān)。第二是授課教師的因素，在完成學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)授課要求以外，授課教師的教學(xué)在很大程度上影響學(xué)生課堂的積極性和主動性，授課教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，達(dá)到更高程度的教學(xué)效率。

一、豐富教學(xué)情境，激發(fā)主動性

面對越來越大的高考的壓力，學(xué)生的心思主要集中來文化課的學(xué)習(xí)上，對于體育的學(xué)習(xí)缺少重視，既便是剛上高一的學(xué)生，對于體育課的重視程度比較淡薄，學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)沒有較大的積極性，因此，授課教師要不斷豐富體育教學(xué)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在為完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到一學(xué)好幾用的有利目的。那么，要提高高中體育課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的教學(xué)實踐性，首先要做的就是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的改革，以及教學(xué)方法的變革的同時，要不斷制定適合學(xué)生要求的教學(xué)活動，并結(jié)合學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一個更加生動、活潑式的教學(xué)情境，一個學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。

諸如，以活躍課堂教學(xué)氣氛為基礎(chǔ)，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使得學(xué)生在輕松、愉悅中掌握體育知識和技能。比如，在“體操”的學(xué)習(xí)課程中，因為教學(xué)相對枯燥，對于學(xué)生來說有一定的力量和技巧上的難度。要激發(fā)學(xué)生的興趣，授課教師可以搜集整理相關(guān)體操教學(xué)的精彩視頻，或者是制作教學(xué)所需要的教學(xué)課件，以直觀的形式展現(xiàn)體操的基本要領(lǐng)和技巧。使得學(xué)生在這一氛圍中展開積極地學(xué)習(xí)，將原本相對靜態(tài)的課堂教學(xué)在全體學(xué)生的主動參與下自然變得更加形象動態(tài)化、高效化。

二、積極調(diào)動情感，提高學(xué)習(xí)的積極性

有關(guān)教育心理學(xué)研究得出結(jié)論，體育教學(xué)存在理論課學(xué)習(xí)的主線和教育教學(xué)情感的主線。高中體育的教學(xué)需要教師融入較大的情感因素，只有這樣教師與學(xué)生之間才能形成良好的師生雙邊互動、不斷地合作交流，才能更好的把握學(xué)生的心理特點，以合理安排教育教學(xué)。在這樣的氛圍下，積極調(diào)動學(xué)生對體育教學(xué)的情感因素，使體育課堂教學(xué)充滿韻味和情趣，學(xué)生只有在一種輕松、暢快的教學(xué)環(huán)境下才能獲得良好的心里感受，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。在這種教學(xué)氛圍下，教師才能夠成為課堂上的主導(dǎo)者。

學(xué)生和教師之間應(yīng)該建立平等、和諧的師生關(guān)系，以增加體育教學(xué)的的互動性，突出表現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的趣味性。如，把短跑（如60米、100米等）設(shè)計成為接力的形式，或者是接力游戲的形式;也可以在籃球教學(xué)中增加增加多角度練球方式（如斜跨運球、雙腿跨運球等），使得籃球的教學(xué)變得不再單一枯燥，這樣能更加生動的表現(xiàn)出教育教學(xué)的靈活性，突出體現(xiàn)學(xué)生的積極主動參與性。還有像跳繩、踢毽、掰腕子等活動，完全可以摻雜到教學(xué)中，當(dāng)做是課間的一種娛樂方式。

三、倡導(dǎo)合作探究，多元化激勵評價

合作式的教學(xué)方式能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因為在這樣的模式下，留給學(xué)生充足的時間，培養(yǎng)他們靈活的思維方式，逐步促進(jìn)學(xué)生個性的健全發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，授課教師在保證精簡的教學(xué)語言下，爭取更多的集體活動的時間，活動的方式就是讓他們不斷地分組討論、分組練習(xí)。隨著新課程的不改革，學(xué)校包括家長在內(nèi)都不斷重視著學(xué)生實踐能力的發(fā)展，尤其是在高中，體育的教學(xué)是很必要的，合作的學(xué)習(xí)模式也能增加學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

例如，排球，考驗的是團隊合作能力，因此，授課教師可以只給學(xué)生講述和示范基本的動作要點（如疊指法和包拳法），在此基礎(chǔ)上結(jié)合錄像片做分解講解等形式。然后課堂上組織同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)動作的練習(xí)，通過自身的練習(xí)自主獲得墊球的動作要領(lǐng)及技巧。如果學(xué)生的動作沒有那么的規(guī)范，授課教師則可以通過相關(guān)的指導(dǎo)，讓學(xué)生們完成動作的掌握和練習(xí)。

不斷總結(jié)，不斷提高，實行逐步的多元化的教學(xué)方式，逐步達(dá)成多樣性的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，這是學(xué)校應(yīng)該積極實現(xiàn)的。在不斷提高高中體育課堂教學(xué)效率的同時，要不斷強化學(xué)生參與式教學(xué)。在學(xué)生實踐能力不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生個體實踐能力的發(fā)展，教學(xué)方法方式的不斷更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新和突破，以體育教學(xué)的不斷發(fā)展逐步達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康成長和個性的充分自由發(fā)展。