崗位實(shí)踐：讓班級盛開“民主花”

王麗萍

陶行知先生是第一個明確提出并系統(tǒng)闡述“民主教育”的教育家。陶先生提出民主教育，提倡學(xué)生自治的教育。作為一個班主任，我們應(yīng)該在平時的班級管理中，實(shí)行民主教育，把班級的管理權(quán)交給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息。

實(shí)行民主教育，就應(yīng)讓每一個人獲得最合乎天性的、最充分的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)人的生命價值。在班主任管理工作中，我把“崗位實(shí)踐”與日常管理相結(jié)合，讓學(xué)生成為主人。所謂“崗位實(shí)踐”，即在班級中根據(jù)班級的實(shí)際情況、學(xué)生的特點(diǎn)和需要等設(shè)立各種崗位，調(diào)動全體學(xué)生參與管理班級的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對集體、對他人負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)責(zé)任的意識與能力。我堅持將班級日常管理與“崗位實(shí)踐”結(jié)合，實(shí)行民主教育，賦予學(xué)生自主權(quán)，讓班級盛開“民主花”。

一、崗位實(shí)踐——民主分工，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感

1.責(zé)任因人定

我結(jié)合班級“崗位實(shí)踐”，在班里設(shè)立各種“崗位”，給學(xué)生提供各種自我管理的機(jī)會，如：“省電小衛(wèi)士”“衛(wèi)生檢查員”……讓學(xué)生都有機(jī)會參與管理。再如：在“陽光午餐”的管理中，我實(shí)行民主選舉，設(shè)立“桌長”一職，每一桌都由“桌長”全權(quán)進(jìn)行午餐管理。通過這樣的民主分工產(chǎn)生的各個崗位的每一位任職同學(xué)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的自治。讓每一個同學(xué)都擁有一個適合自己的崗位，參與到班級的管理中來，讓每一個同學(xué)心中都有一份沉甸甸的責(zé)任。

2.責(zé)任記在心

當(dāng)一個人對自己的工作有責(zé)任感時，那么就會把責(zé)任牢記在心。如擔(dān)任班級“圖書管理員”的兩位同學(xué)，本身酷愛閱讀，他們對崗位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂此不疲。在這樣的班級管理中，也讓我們欣喜地看到了，學(xué)生積極參與到了班級的日常管理中，在班級中盛開美麗的“民主花”。

3.責(zé)任在于行

我在平時班級管理中，在實(shí)行“崗位實(shí)踐”中，引導(dǎo)每一個學(xué)生都能認(rèn)真地對待自己的工作，履行自己的工作職責(zé)。如：在中午“陽光午餐”的管理中，路隊中有同學(xué)違反紀(jì)律，“桌長”會立刻上前幫助……可見，當(dāng)孩子們有了這份崗位，會把它落實(shí)在平時行動中，充分進(jìn)行自治。而他們心中“民主花”盡情綻放，才能讓班級盛開“民主花”，更加充滿魅力。

二、崗位實(shí)踐——民主管理，培養(yǎng)孩子的各種能力

1.學(xué)習(xí)民主管理

一個優(yōu)秀的班集體，一定是把班級還給學(xué)生，學(xué)生學(xué)會自主管理。學(xué)生在剛開始進(jìn)行自主管理時，也許也沒什么經(jīng)驗(yàn)。他們會困惑、會無從下手，但這些都是正?，F(xiàn)象，在班主任的不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)下，他們會慢慢地學(xué)著進(jìn)行管理。如劉同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生檢查員”，在實(shí)踐中，她慢慢學(xué)習(xí)，管理的能力有了很大的提高。在這過程中，她始終把自己當(dāng)成班級主人。同時，她和伙伴們的關(guān)系也越發(fā)親密、和諧。在班級中盛開美麗的“民主花”，學(xué)生的自治、自我管理能力也就在這樣的跌跌撞撞中得到很大提高。

2.學(xué)習(xí)如何交流

每一位同學(xué)都有自己的長處、短處。同學(xué)們擔(dān)任各種“崗位”，積極主動參與班級中會經(jīng)常實(shí)行民主討論，彼此間交流也更多了，更融洽了。如張同學(xué)擔(dān)任“路隊管理員”，負(fù)責(zé)每天同學(xué)路隊紀(jì)律，有時難免有同學(xué)會違反紀(jì)律，這時他就會以同學(xué)能接受的方式，對對方給予幫助、督促，讓同學(xué)能心服口服。所以，在這樣學(xué)生參與班級日常管理過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們彼此間關(guān)系更加親密了，在相互民主交流中互相學(xué)習(xí)、提高。

3.學(xué)習(xí)如何評價

任何一種制度的提出與執(zhí)行，必定需要有一定的評價機(jī)制。而在學(xué)生的自治、自主管理中，班主任和同學(xué)們一起制定適合本班的各種評價，可讓學(xué)生的自治管理工作更好地順利開展。在班級“陽光午餐”中，師生一起制定用餐評價要求，且形成評價制度。在此基礎(chǔ)上，“桌長”根據(jù)評價要求，與本桌成員共同交流，公正客觀地給予成員評價。評價過程也是一個相互取長補(bǔ)短的過程……

同學(xué)們就在這樣的嘗試、失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提高自己的民主管理能力。每一個崗位的勝任都需要能力的培養(yǎng)，學(xué)生們也就是在這樣的實(shí)踐過程中，學(xué)習(xí)自我管理。此時班級盛開的“民主花”真美。

三、崗位實(shí)踐——民主交流，促進(jìn)孩子間的同伴交往

1.學(xué)會欣賞

在同學(xué)們的管理過程中，彼此欣賞、民主交流的過程是美好的?！懊裰骰ā笔㈤_在同學(xué)們心中，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)、懂得欣賞的眼睛，會讓班級“民主花”綻放得更美麗。

2.學(xué)著合作

在學(xué)生的自治管理中，很多時候都需要和他人合作。如早晨“課代表”需收齊本班作業(yè)，就需要每一個同學(xué)的配合、合作。此時，同學(xué)們慢慢地?fù)碛辛藞F(tuán)隊意識，懂得了“一花獨(dú)放不是春，百花爭艷才是春”……而這種團(tuán)隊意識、學(xué)會合作，團(tuán)結(jié)起每一個學(xué)生共同實(shí)行自治，顯得是那么可貴。“民主花”盛開在班級里。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）