職業(yè)高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的探究

高蕾

職業(yè)技術(shù)高中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是全面而又有重點(diǎn)的，在保證學(xué)生適應(yīng)時(shí)代及社會(huì)主義要求的情況下，著重注意學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升，學(xué)生在走出校門后，能夠服務(wù)于生產(chǎn)一線，并且學(xué)生的素質(zhì)較高，是全面發(fā)展的技能型人才。這就要求職業(yè)技術(shù)高中在培養(yǎng)人才時(shí)，緊跟時(shí)代的步伐，把握時(shí)代的命脈，培養(yǎng)出競(jìng)爭(zhēng)力高的人才。

一、職業(yè)高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

職業(yè)高中在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)主要是針對(duì)專業(yè)性的技術(shù)領(lǐng)域，如機(jī)電、電工、汽修、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、服裝、商貿(mào)、電影制作、動(dòng)漫等，但職業(yè)高中的課程并不限于此，職業(yè)高中也要學(xué)習(xí)普通高中的基本課程例如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、化學(xué)、物理、政治、歷史等。職高學(xué)生所具備的素質(zhì)是多方面的：在服務(wù)祖國(guó)與社會(huì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗方面，有他們的一席之地；他們不但具有基本的文化素養(yǎng)，創(chuàng)新、實(shí)踐能力也較高；他們掌握的知識(shí)全面，不但有基礎(chǔ)文化知識(shí)，更加有專業(yè)性知識(shí)和職業(yè)技能；他們掌握著一門專業(yè)技術(shù)，所以創(chuàng)業(yè)能力較好。因此在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中離不開(kāi)這種綜合素質(zhì)高的人才，培養(yǎng)好職業(yè)高中里的學(xué)生就是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

職業(yè)高中的人才十分有競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的專業(yè)與將來(lái)要從事的工作十分對(duì)口，職高在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)專業(yè)課程時(shí)，往往更注重學(xué)生的實(shí)踐。信息技術(shù)是一種專業(yè)技術(shù)，多用于對(duì)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、通信方面的研究，而信息技術(shù)教育涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，它包含技術(shù)教育，也包含對(duì)于信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)、研究，信息技術(shù)教育不是單獨(dú)的一門學(xué)科，正是由于它獨(dú)特的包容力，所以它涵蓋了信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合這兩個(gè)部分。信息技術(shù)教育著重注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將信息技術(shù)作為教育的一種手段是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

1.轉(zhuǎn)變教師觀念

教育要能夠遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生在獲得知識(shí)技能的同時(shí)也能夠發(fā)展思想、品格，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展。在這其中，教師這一角色十分重要，教師要能系統(tǒng)性、目的性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中如此重要，所以就會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為自己是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中不以學(xué)生聽(tīng)懂為目的，而以自己講夠作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。這是錯(cuò)誤的，教師要時(shí)刻牢記，教育的目的是使學(xué)生獲得知識(shí)，在教課中要時(shí)時(shí)以這一點(diǎn)作為講課的標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)教學(xué)主要包括以下六種領(lǐng)域：設(shè)計(jì)、分析、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理、評(píng)價(jià)。在這六個(gè)信息技術(shù)的范疇中，教學(xué)設(shè)計(jì)是首要的，也是貢獻(xiàn)最大的，所以對(duì)于它的分析研究是必要的。教師要做的首先就是轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變以往老舊的觀念，即認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)是以教師為主、學(xué)生為輔的，長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)生缺乏主動(dòng)性，我們要突破傳統(tǒng)觀念，努力開(kāi)拓創(chuàng)新，樹(shù)立新的教學(xué)模式即學(xué)生為主、教師為輔，廣大教師在講課、授課是，始終貫徹學(xué)生為主體的思想，并落實(shí)到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠積極、有效地參與課堂，尊重、相信學(xué)生主體，把學(xué)生引入到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的討論中來(lái)，學(xué)生將成為課堂教學(xué)中的真正主體。

教師在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)首先要注意將自己的教學(xué)過(guò)程任務(wù)化。教學(xué)過(guò)程任務(wù)化就是用某種主題推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程，把信息技術(shù)課程做橫向擴(kuò)展，使之能延伸到其他學(xué)科、領(lǐng)域中。在任務(wù)設(shè)計(jì)中教師可以與其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)做對(duì)比，同時(shí)要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容、主題，同時(shí)滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求與渴望。將教學(xué)設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在過(guò)去的教學(xué)中，教師的授課較為死板，認(rèn)為學(xué)生只要掌握一種軟件就可以了，這大大降低了信息技術(shù)這門學(xué)科的實(shí)踐性，學(xué)生接受的知識(shí)死板，在實(shí)踐中往往會(huì)遇到很多困難，這要求教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件工具性的了解，提高學(xué)生運(yùn)用這一軟件處理信息的能力。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題中會(huì)有不斷創(chuàng)新的能力，也是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)教師的任務(wù)性教學(xué)培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力將大大增強(qiáng)。

教師任務(wù)化教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)于任務(wù)的設(shè)置，教師能否設(shè)計(jì)好任務(wù)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利實(shí)施的關(guān)鍵，教師可以遵循學(xué)生接受知識(shí)的能力由易到難的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生逐步提高，如可以使學(xué)生先對(duì)軟件有初步了解，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

信息技術(shù)是一個(gè)具有實(shí)踐性的開(kāi)放平臺(tái)，我們可以采用多種不同的方法實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到具體問(wèn)題具體分析上來(lái)，可以對(duì)每一位學(xué)生采用不同的方法也可以整合不同的教學(xué)、實(shí)踐任務(wù)。這種個(gè)別優(yōu)化的教學(xué)策略在信息技術(shù)環(huán)境之下對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性是很有幫助的。

2.提高學(xué)生興趣

在信息技術(shù)課中，對(duì)學(xué)生自主性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)策略的研究有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的發(fā)展。而興趣是一個(gè)人最好的老師。學(xué)生在職高階段正處于好奇心旺盛的階段，學(xué)生產(chǎn)生了想要探究、認(rèn)識(shí)、了解某種事物的心理特征。教師準(zhǔn)確把握這一點(diǎn)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。學(xué)生如果對(duì)于知識(shí)沒(méi)有渴望是很難努力學(xué)習(xí)的。由此可見(jiàn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要激發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性把握學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

在這方面教師可以運(yùn)用課堂提問(wèn)這一手段，如在講“設(shè)置日期/時(shí)間”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提出這樣的問(wèn)題：“你能通過(guò)計(jì)算機(jī)去年的今天是星期幾么？”，“你知道怎樣把計(jì)算機(jī)上錯(cuò)誤的時(shí)間修改過(guò)來(lái)么”同學(xué)們就會(huì)產(chǎn)生興趣，他們開(kāi)始嘗試各種解決方案，思想就會(huì)活躍起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也提高了。對(duì)于成功的學(xué)生教師要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于失敗的學(xué)生要認(rèn)真講解讓他們不要?dú)怵H。這樣不但可以提高學(xué)生興趣，也使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了實(shí)踐。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高是事半功倍的。例如：在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，書(shū)中會(huì)講到一些內(nèi)容，教師在上課前可以為學(xué)生留預(yù)習(xí)任務(wù)，如制作一份簡(jiǎn)單的表格，可以是你這個(gè)月的開(kāi)銷，也可以是你某一天的作息時(shí)間，把書(shū)本知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。教師可以抽出2～3份優(yōu)秀文檔，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣的教學(xué)在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)提升了學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、實(shí)踐能力。在課下教師可以布置些較難的任務(wù)，如對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)的學(xué)生，可以讓他們完成一份會(huì)記表格。這既結(jié)合了信息技術(shù)又結(jié)合了學(xué)生專業(yè)。學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得的知識(shí)掌握的更牢固，興趣增強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)的延展能力，使用能力也會(huì)增強(qiáng)。

信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，又是一門飛速發(fā)展的學(xué)科。在教師教學(xué)中要時(shí)刻把握時(shí)代發(fā)展的主線，以學(xué)生作為課堂的主體，在提高他們實(shí)踐水平的基礎(chǔ)上讓學(xué)生真正愛(ài)上這門課程，讓信息技術(shù)走下課堂，走進(jìn)生活。

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（作者單位：黑龍江省肇源縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）