揭揭秘秘暖暖通通“老八校”

策劃/本刊編輯部

揭揭秘秘暖暖通通“老八?！?/p>

策劃/本刊編輯部

轉(zhuǎn)眼之間，高考和畢業(yè)季相繼到來，暖通“老八?！钡墓适禄蛟S他們并不了解。也許，暖通“老八?！背休d的更是一種情懷。在那樣艱難的歲月里，那些暖通行業(yè)的前輩們用汗水和努力為后來人種下樹苗，并辛勤地呵護(hù)、培育，如今已成長為一株株枝繁葉茂、亭亭如蓋的參天大樹。作為暖通行業(yè)的后輩們，應(yīng)該銘記前輩們所做出的巨大貢獻(xiàn)，并且傳承那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)并將它發(fā)揚(yáng)光大。

經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展，中國的暖通專業(yè)伴隨著經(jīng)濟(jì)的增長而快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，目前中國設(shè)置暖通專業(yè)的大中院校近180家。毫無疑問，暖通行業(yè)的未來前景廣闊。本期策劃通過回顧中國暖通專業(yè)發(fā)展的歷史，以及與眾多暖通高校教授及業(yè)內(nèi)專家深入探討交流，緬懷那些令人肅然和向往的舊時光，期冀更加光明和美好的明天。

Tips

暖通“老八?！庇心男?？

哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東北工學(xué)院、天津大學(xué)、太原工學(xué)院、重慶建筑工程學(xué)院、湖南大學(xué)

中國第一批暖通人

1952年，中國高等學(xué)校開始創(chuàng)辦暖通專業(yè)，當(dāng)時，正式的專業(yè)名稱還是“供熱供煤氣及通風(fēng)”。為了造就這個專業(yè)的師資隊伍，高教部首先在哈爾濱工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“哈工大”）招收研究生，第一屆研究生都是從全國各地抽調(diào)來的青年教師，其中有郭駿、溫強(qiáng)為、陳在康、張福臻和方懷德一批人。他們先在預(yù)科專門學(xué)習(xí)一年的俄語，以便為直接向蘇聯(lián)專家請教學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

1953年，第一位應(yīng)聘的蘇聯(lián)暖通專家BX．德拉茲多夫來華，他和他的中國研究生在哈工大組成了中國第一個暖通教研室。哈工大還抽調(diào)了5名本科生和研究生一起學(xué)習(xí)，他們分別是路烴、賀平、盛昌源、武建勛和劉祖忠。研究生的主要任務(wù)就是以蘇聯(lián)的供熱供煤氣及通風(fēng)專業(yè)為模式，邊學(xué)邊干，在中國創(chuàng)辦這個專業(yè)。

從教學(xué)計劃、課程設(shè)置到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和要求，從實驗室再到教材的建設(shè)，還有主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，都要學(xué)習(xí)。他們一邊聽蘇聯(lián)專家講課，一邊給本科學(xué)生講課，同時自己還要做課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，還要指導(dǎo)本科生做設(shè)計，此外在專家指導(dǎo)下的設(shè)計專業(yè)實驗室，準(zhǔn)備開出教學(xué)實驗。

為了擴(kuò)大這個專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)，高教部又從全國各地抽調(diào)了一批教師來進(jìn)修，他們沒有時間向前邊一樣先學(xué)習(xí)一年的俄語，只好通過研究生間接向蘇聯(lián)專家學(xué)習(xí)。這些人后來都成為國內(nèi)各個高校創(chuàng)建暖通專業(yè)的中堅力量，其中如葉龍、于廣榮、王建修、吳增菲、郁履方等。此后，哈工大繼續(xù)招收了幾屆這樣的研究生，陳沛霖、田勝元等暖通行業(yè)著名的教授都是從這些研究生班畢業(yè)。

除哈工大以外，清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)和東北工學(xué)院隨后也相繼設(shè)立暖通專業(yè)。哈工大和東北工學(xué)院除招收本科一年級學(xué)生之外，還同時從別的專業(yè)抽調(diào)一部分學(xué)生直接進(jìn)入暖通專業(yè)二年級學(xué)習(xí)。當(dāng)時，哈工大不算一年預(yù)科的話，本科為5年制，而東北工學(xué)院本科為4年制。所以，東北工學(xué)院1955 年畢業(yè)的第一屆本科生就成為中國最早畢業(yè)的本科生，而哈工大的第一屆本科生畢業(yè)于1956年。

時間再次拉回到1952年，清華大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)分別招收一屆兩年制的?？瓢?，1953年開始正式招收本科生，于1954年畢業(yè)。同濟(jì)大學(xué)當(dāng)時為四年制，首屆本科生畢業(yè)于1957年，而清華大學(xué)為五年制，首屆本科生畢業(yè)于1958年。

1955年以后哈工大培養(yǎng)的研究生和進(jìn)修生開始奔赴全國各地，從事暖通專業(yè)的創(chuàng)建工作，除一部分人員充實到第一批4所院校的師資外，溫強(qiáng)為、張福臻、王建修、陳在康分別在天津大學(xué)、太原工學(xué)院、重慶建筑工程學(xué)院和湖南大學(xué)負(fù)責(zé)籌劃創(chuàng)建新的暖通專業(yè)學(xué)科點(diǎn)。除了湖南大學(xué)直到1958年才正式成立外，其他3所院校均在1956年成立了暖通專業(yè)。這就是暖通行業(yè)內(nèi)被統(tǒng)稱的暖通專業(yè)“老八?！薄?/p>

后來，哈工大的土木系單獨(dú)建立了哈爾濱建筑工程學(xué)院，也就是現(xiàn)在的哈爾濱建筑大學(xué)，其暖通專業(yè)也就隨之調(diào)整到哈爾濱建筑大學(xué)。東北工學(xué)院的建筑系調(diào)整到西安冶金建筑學(xué)院，也就是現(xiàn)在的西安建筑科技大學(xué)，其暖通專業(yè)也隨之調(diào)整。重慶建筑工程學(xué)院和太原工學(xué)院則分別改名為現(xiàn)在的重慶建筑大學(xué)和太原工業(yè)大學(xué)。

國外暖通專業(yè)發(fā)展一覽

美國

一般而言，美國暖通專業(yè)分在建筑系和機(jī)械系，并且研究內(nèi)容多是暖通的冷、熱源設(shè)備，如制冷機(jī)、鍋爐的構(gòu)造原理等，而研究系統(tǒng)較少。美國的這種培養(yǎng)模式有如下幾個特點(diǎn)：由于本科階段實際只完成專業(yè)基礎(chǔ)課程，接觸專業(yè)不多。因此，畢業(yè)生就業(yè)范圍很廣，可以選擇到制冷機(jī)廠工作，也可以到其他部門甚至航天部門工作。當(dāng)然，這些部門必須對畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)后才能正式讓其上崗。

由于美國暖通專業(yè)側(cè)重于設(shè)備制造，因此，畢業(yè)生對機(jī)電一體化和新產(chǎn)品開發(fā)有較多理解，這也是美國暖通空調(diào)設(shè)備制造業(yè)一直居于世界領(lǐng)先的原因。不過，美國的培養(yǎng)模式也有其致命缺點(diǎn)，那就是學(xué)生對建筑不甚了解，學(xué)校也并不教授暖通空調(diào)系統(tǒng)如何與建筑、結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)的知識理論。因此，美國在暖通專業(yè)的理論研究和技術(shù)發(fā)展不及歐洲和日本。近些年來，美國相關(guān)部門也已意識到這個問題，一些著名高校如MIT、加州Berkley都已成立“Building Technology”專業(yè)，專業(yè)范圍與國內(nèi)暖通專業(yè)基本相同。

俄羅斯（前蘇聯(lián)）

前蘇聯(lián)（現(xiàn)為俄羅斯）的“供熱、供燃?xì)馀c通風(fēng)”專業(yè)成立于1928年，是俄羅斯較早的專業(yè)之一，學(xué)制本科多為5年。如今，該專業(yè)大多設(shè)4個研究方向（專門化）： 供暖、通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)，供熱、供燃?xì)馀c鍋爐設(shè)備，大氣環(huán)境保護(hù)，建筑能量管理。

其中，第一、第二方向由建立之初所設(shè)立，而第三、第四方向是為了適應(yīng)近些年來的環(huán)保要求和市場經(jīng)濟(jì)逐步增設(shè)。教學(xué)主要采用模塊式教學(xué)方法，共分4個模塊：社會、經(jīng)濟(jì)和人文課程，自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程。此外，教學(xué)計劃中還安排有較多的實踐環(huán)節(jié)。可以看出，俄羅斯的“供熱、供燃?xì)馀c通風(fēng)專業(yè)”其特點(diǎn)正如他們始終認(rèn)為的在于專業(yè)的綜合性，供熱、供燃?xì)馀c通風(fēng)系統(tǒng)是建筑物、構(gòu)筑物設(shè)備的不可或缺的一部分。

日本

日本的暖通空調(diào)（建筑設(shè)備）作為方向一般設(shè)在大學(xué)的建筑系中。一般而言，在大學(xué)一年級設(shè)置“建筑環(huán)境工學(xué)概論”，二年級設(shè)置“建筑環(huán)境工學(xué)”、“建筑設(shè)備”等課程。三年級以后才逐步分成建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備3個方向。

相對而言，日本的建筑設(shè)備專業(yè)與建筑的結(jié)合更為緊密，日本的建筑設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計也十分嚴(yán)謹(jǐn)完善。目前，日本在空調(diào)領(lǐng)域的研究發(fā)展逐漸成為世界最高水平。歐洲及日本型的教學(xué)模式具有如下特點(diǎn)：學(xué)生不僅有建筑的整體觀念，而且還有建筑室內(nèi)環(huán)境（聲、光、熱）的系統(tǒng)知識，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生對建筑的認(rèn)識是比較全面的。由于學(xué)生對建筑及建筑設(shè)備系統(tǒng)有較深的理解，因此，無論學(xué)生從事設(shè)計還是管理都能較好處理建筑與設(shè)備系統(tǒng)之間的各種關(guān)系，如窗墻比、機(jī)房占地、技術(shù)夾層空間、運(yùn)行節(jié)能、系統(tǒng)優(yōu)化等。1994年，日本空調(diào)衛(wèi)生工學(xué)專門組織了大范圍的專業(yè)教學(xué)討論，交流和確定了此專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃。

西歐及北歐

和美國的教學(xué)相反，西歐及北歐的學(xué)生大部分時間在學(xué)習(xí)專業(yè)課，基礎(chǔ)課學(xué)時壓為最低限，即“夠用為度”。其專業(yè)覆蓋面包括所有形成建筑功能的環(huán)境設(shè)備，如暖通、空調(diào)、照明、音響，還有公共設(shè)施，如供電、通訊、消防、給排水、電梯。其中，暖通空調(diào)和建筑電氣技術(shù)占據(jù)很大比重。例如，在英國，教學(xué)質(zhì)量被認(rèn)可的學(xué)校的畢業(yè)生可在3年后成為“注冊設(shè)備師”。此外，瑞典、丹麥等地的多所著名大學(xué)都設(shè)置暖通專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍與中國基本相同。由于學(xué)校具有雄厚的研究力量和系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，歐洲一直在此領(lǐng)域研究和發(fā)展中處于前茅。

就業(yè)去哪里？

目前，國內(nèi)已有近180所暖通高校，如表1表示，大多數(shù)工科及綜合類大學(xué)都將暖通專業(yè)納入麾下。此外，從暖通高校分布區(qū)域上看，華東、華北占據(jù)主要比重，達(dá)到47.5%，成為暖通高校重點(diǎn)分布區(qū)。男女比例上，男生占據(jù)75%，女生占據(jù)25%，不可否認(rèn)在目前的暖通行業(yè)中，主要以男性為主導(dǎo)（圖1、圖2）。

設(shè)計：建筑設(shè)計單位、制冷空調(diào)設(shè)備公司暖通空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計、建筑給排水工程設(shè)計、制冷空調(diào)設(shè)備制造企業(yè)的設(shè)備設(shè)計等；

造價預(yù)算：暖通空調(diào)、建筑給排水工程預(yù)決算、安裝工程招投標(biāo)；

施工組織管理：建筑安裝工程公司（包括建筑消防工程公司）暖通空調(diào)、建筑給排水及建筑電氣工程施工組織管理；

工程監(jiān)理：質(zhì)量檢查部門（質(zhì)量監(jiān)督局、檢測站等）的設(shè)備安裝質(zhì)檢工作，安裝工程監(jiān)理公司監(jiān)理工作；

運(yùn)行管理：高級商廈、賓館飯店、辦公大樓、機(jī)場大廳、郵政大樓、醫(yī)院治療室等民用建筑；醫(yī)藥廠、卷煙廠、紡織廠、飛機(jī)汽車船舶制造廠、冷凍廠等工業(yè)建筑；物業(yè)管理公司等的建筑設(shè)備運(yùn)行管理；

銷售與管理：制冷空調(diào)設(shè)備公司的產(chǎn)品（中央空調(diào)和小型中央空調(diào)設(shè)備）銷售及管理；

行業(yè)資格證件：注冊造價師、一級建造師、注冊公用設(shè)備工程師（全國勘察設(shè)計注冊暖通空調(diào)工程師）（圖3）。

圖1 中國暖通高校區(qū)域分布比例

圖2 暖通專業(yè)男女比例分配圖

表1 國內(nèi)各大知名暖通高校（部分）

暖通專家話暖通

摒棄“拿來主義”——上海交通大學(xué)退休教授 鮑士雄

本人于2 0世紀(jì)6 0年代初入行，有幸見證了暖通行業(yè)專業(yè)教育5 0多年的變遷。一則，中國制冷、暖通行業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，工業(yè)化進(jìn)程發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)代制冷、暖通行業(yè)技術(shù)已經(jīng)漸入國際先進(jìn)行列；二則，謀求以微薄之力共同激起創(chuàng)新、開拓、奉獻(xiàn)的精神，冀望中國制冷、暖通行業(yè)的更進(jìn)一步地獲取重大發(fā)展，用暖通行業(yè)的大發(fā)展為“大中華盛世”添磚加瓦。

我認(rèn)為，如今高等教育有5大弊端。

第一，商品化。市場經(jīng)濟(jì)之發(fā)展、人才競爭之激烈以及工資待遇之差異，誘發(fā)“教育事業(yè)”也作為一種商業(yè)去經(jīng)營與發(fā)展。全日制本科分化為本科、?？?、高職與網(wǎng)絡(luò)班；研究生分化為研究生班與培訓(xùn)班（研討班等）。而且，公辦異化、民辦崛起……其結(jié)果是教育不再是社會之責(zé)任、公眾之權(quán)利，而是一部分人從另一部分人那里謀取利益之商品。這種模式背離了教育的根本，除增加百姓負(fù)擔(dān)外，其禍害是損害全民族之道德素質(zhì)，而這一素質(zhì)是民族凝聚力之基礎(chǔ)。

第二，類同化（貪大求全）。貪大求全已是全國高校之通病：一律都要爭得綜合性大學(xué)之規(guī)模，都要設(shè)置“文理工醫(yī)農(nóng)”等學(xué)科。似乎不這么做，不能稱之謂“大學(xué)”。各學(xué)校間設(shè)置上類同化，談什么學(xué)校特色。而且，也是一種資源的極大浪費(fèi)。一個發(fā)展中的國家，當(dāng)家人更應(yīng)該將有限的資源合理分配，使之得到最大的收效，豈可容忍一些人貪大求全，各自稱大。而且，類同化又必將造成人才結(jié)構(gòu)長線趨長，短線趨短，就業(yè)困難又人才貧乏。

第三，科舉化。長期束縛中國發(fā)展之科舉制度至今仍陰魂不散。除各級入學(xué)考試以“文”取人外，如今高校之學(xué)校名次、職務(wù)晉升、業(yè)績考核等也以“文”（發(fā)表論文或?qū)＠陥螅橹鲗?dǎo)。“文”固然重要，然而社會之發(fā)展仰仗于生產(chǎn)力，生產(chǎn)力發(fā)展又仰仗于創(chuàng)造與實踐。而這決非能以“文”之多寡或刊物之類型、專利申報所能判斷，否則乃形而上學(xué)。

第四，模擬化（輕實踐）。計算機(jī)科學(xué)促使人類社會飛躍發(fā)展，然而人類之實踐活動是不可能完全為它所取代，這也是不可爭辯的事實。以計算機(jī)模擬作為一種科學(xué)研究之手段是可以取得一定成效。但不能輕視最基本的社會實踐與生產(chǎn)實踐，從實踐中去學(xué)習(xí)他人長處、發(fā)現(xiàn)他人短處，從實踐中去增長能力、激發(fā)創(chuàng)新。

第五，庸人化（人品與流向）。背離教育之根本，其結(jié)果是畢業(yè)生敬業(yè)、忠誠程度降低，以報酬待遇為選擇地區(qū)與單位之主要依據(jù)。當(dāng)前，東部與西部之巨大差異、大城市與中小城市之巨大差異、三資與國資之巨大差異，而這些三資企業(yè)尤其是外資企業(yè)又集中于北京、上海、廣州等地，促使高校畢業(yè)生畢業(yè)后群聚于這些地方。其后果是拉大東部與西部之人才差距，大城市與中小城市之人才差距。從而，束縛西部與中小城市之發(fā)展，更束縛廣大農(nóng)村之發(fā)展。

“老交大傳統(tǒng)”——門檻高、要求嚴(yán)、重理論、重實踐。20世紀(jì)五六十年代，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。工科院校不強(qiáng)調(diào)實驗，不走進(jìn)工廠、現(xiàn)場，又如何創(chuàng)新？習(xí)慣于“拿來主義”，無所疑問，又談何創(chuàng)新？

創(chuàng)造舒適和健康——天津大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院建筑環(huán)境與設(shè)備工程系主任、博士生導(dǎo)師 由世俊

目前，我們學(xué)院承擔(dān)著本科生、研究生的教學(xué)工作，同時需要完成國家科技部、計經(jīng)委或者其他省部委的科研項目。此外，我們還參與社會企業(yè)合作的項目。學(xué)生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文逐年遞增，同時積極進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流，這些在一定程度都提升了天津大學(xué)在社會上的學(xué)術(shù)地位。

有時候，學(xué)生會問，我們的專業(yè)好在哪里？事實上，暖通專業(yè)在日常生活中都會接觸到。在生活達(dá)到一定水準(zhǔn)的時候，人們就會追求舒適性，而暖通專業(yè)則是對室內(nèi)舒適環(huán)境的營造。這其中涉及到舒適健康的生活，又涉及到室內(nèi)建筑環(huán)境的問題。如何更好地節(jié)約能源以此實現(xiàn)溫度、濕度、氣流速度以及健康的要求呢？這需要將產(chǎn)品和系統(tǒng)組合起來讓其用最節(jié)能低碳的形式來服務(wù)。因此，暖通專業(yè)既創(chuàng)造了舒適環(huán)境，又涉及健康與節(jié)能減排。人的健康工作離不開這樣的人造環(huán)境，所以暖通專業(yè)非常有意義。

就暖通從業(yè)人員數(shù)量來看，主要集中在北京、上海、天津。而從論文發(fā)表的數(shù)量來看，主要集中在北京、上海、山東、江蘇、天津這幾個地區(qū)。中國建筑行業(yè)這幾年發(fā)展非常迅猛，國內(nèi)有不少優(yōu)秀的暖通從業(yè)人員都是從天津大學(xué)畢業(yè)。

實踐出真知——山東建筑大學(xué)教授、博士碩士生導(dǎo)師 李永安

應(yīng)該說，目前的暖通行業(yè)仍然是一個朝陽產(chǎn)業(yè)。有人曾將暖通工程師比作“人類春天的工程師”，人造舒適環(huán)境在現(xiàn)在以及將來都會成為生活中不可或缺的一部分。

對于高考報志愿的學(xué)子或者即將大學(xué)畢業(yè)的暖通學(xué)子們而言，就業(yè)是一個大家非常關(guān)心的問題。近幾年，以山東建筑大學(xué)為例，暖通學(xué)子的去向主要有以下幾個方向：考研，平均每個班有6～7人；施工單位，比如建筑公司等；企業(yè)，像海爾、海信等空調(diào)廠家；設(shè)計院，各地大小規(guī)模的設(shè)計院。整體而言，從就業(yè)情況看，暖通專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率明顯要優(yōu)于其他很多專業(yè)。

未來，暖通專業(yè)將會面臨怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？我認(rèn)為，機(jī)遇主要有兩點(diǎn)，環(huán)境和能源應(yīng)用，環(huán)境就是人造環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境等，無論如何在將來它們都會成為像水一樣的必需品。另外，新能源應(yīng)用也是一個很熱門的話題，在全球范圍內(nèi)可能將成為挖掘和研究的領(lǐng)域。但是也同樣存在一些問題，比如理論與實踐的結(jié)合。以前畢業(yè)實習(xí)或者暑假實習(xí)對暖通學(xué)子都非常有幫助，但是現(xiàn)在很多暖通學(xué)子動手能力比較弱，一些相關(guān)單位不愿意或者只接收一小部分的實習(xí)生，這樣就造成一部分的學(xué)生實踐能力較差。所以，我認(rèn)為，在實踐教學(xué)上應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)子們的動手能力。

近幾年來，一些企業(yè)以及協(xié)會、學(xué)會都在聯(lián)合高校搞一些校企合作，這本身是一個很好的事情。但是有種太多、太濫的趨勢，一些合作或者比賽搞亂了正常的教學(xué)計劃，這就不太適宜了。所以，這些合作或者比賽得掌握一個“度”，在學(xué)生充分打好基礎(chǔ)、掌握專業(yè)知識之后，再來參加這樣的比賽或者合作，將會達(dá)到更好的效果。

黃金十年——河北省建筑設(shè)計研究院暖通顧問總工 方國昌

近十年時間成為中國暖通行業(yè)充分提速發(fā)展的黃金時期，走出了一條屬于自己的發(fā)展之路。畢竟暖通專業(yè)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，能夠給予新人嘗試的機(jī)會并不多，而且大部分新人難以直接跨度到設(shè)計師領(lǐng)域，在設(shè)計院里有個工作崗位叫做“繪圖師”，這也是大部分本科畢業(yè)生的初步崗位。

在工科領(lǐng)域，男性占據(jù)大部分的比重，從目前的形式來看，行業(yè)中女設(shè)計師的比例難有大幅度的提升。暖通設(shè)計行業(yè)經(jīng)常性的加班和熬夜給年輕設(shè)計師帶來很大壓力，這也成為了阻礙女性邁向這個領(lǐng)域的絆腳石。

7月已經(jīng)到來，社會上即將迎來新一輪的職場招聘熱潮，面對越來越多從事暖通行業(yè)的莘莘學(xué)子，我們對他們寄予厚望。這個行業(yè)的未來肯定掌握在年輕人的手中，希望老前輩們能夠?qū)⒆约憾嗄甑墓ぷ鹘?jīng)驗毫不保留地與年輕人交流，用他們活躍的思維與自己目前對這個行業(yè)的理解相結(jié)合，一定能夠碰撞出更為燦爛的火花。

踏踏實實做學(xué)問——青島理工大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師 胡松濤

一個專業(yè)究竟能否成為熱門，最終要看學(xué)生和學(xué)校開設(shè)這門專業(yè)的數(shù)量。就像早年火熱的計算機(jī)專業(yè)，學(xué)生們紛紛趨之若鶩，高校也紛紛開院授課。雖然目前青島的暖通專業(yè)并沒有火熱到如此地步，但是有越來越多的大學(xué)開設(shè)這個專業(yè)，不僅僅在青島，在全國也是一種趨勢。目前在全國已經(jīng)有超過180個大中院校開設(shè)了暖通專業(yè)課程，這在中國暖通發(fā)展初期是不敢想象的數(shù)字。

學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)取向決定只能跟隨目前暖通行業(yè)的整體發(fā)展趨勢，部分進(jìn)入暖通設(shè)計領(lǐng)域的學(xué)生被大型設(shè)計院的高門檻攔在門外，諸如國家“211”學(xué)校、碩士畢業(yè)等硬性條件。部分學(xué)生會選擇繼續(xù)讀研深造，相當(dāng)少的一部分學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入普通設(shè)計院。就業(yè)的另一個取向則是進(jìn)入暖通空調(diào)類企業(yè)，從事銷售、設(shè)計、技術(shù)、管理等工作。

目前，很多空調(diào)企業(yè)都積極與高校之間互動合作，開設(shè)專題課程、建立品牌獎學(xué)金制度、提供暖通行業(yè)就業(yè)實習(xí)機(jī)會等。其目的在于通過學(xué)校平臺搶占優(yōu)秀的畢業(yè)生資源，這是出于企業(yè)自身需要，不過對于學(xué)校、學(xué)生而言也是好事。

在企業(yè)以及社會的推動下，暖通行業(yè)已經(jīng)不僅作為建筑行業(yè)的一個附屬來生存。它逐漸脫離了建筑專業(yè)，有了其生存的獨(dú)立空間，可謂前景廣闊。對于即將步入校門和邁出校門的暖通界學(xué)子，要將學(xué)問做得踏踏實實，暖通是一門需要高度縝密思維和專業(yè)技能的專業(yè)，差之毫厘，謬以千里。

走中國特色之路——南昌市建筑設(shè)計研究院有限公司副總工程師 唐國強(qiáng)

暖通專業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，大到環(huán)境控制小到采暖，無不在影響著我們的生活。現(xiàn)在，隨著人們生活條件的提高，暖通專業(yè)在建筑領(lǐng)域所占的比重也在逐步上升?，F(xiàn)在國內(nèi)發(fā)展的暖通專業(yè)很多，而且很多家用空調(diào)廠商也開始涉足商用、中央空調(diào)領(lǐng)域，隨著全球氣候的轉(zhuǎn)暖和環(huán)境的惡化，空調(diào)的需求還是不斷增大，另外，譬如汽車等一些移動的空調(diào)也在快速發(fā)展，可以說，暖通專業(yè)的前景一片光明。

中國暖通專業(yè)在創(chuàng)辦初期，教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教學(xué)大綱基本上是參照蘇聯(lián)模式制定的，教材也是把蘇聯(lián)的翻譯過來使用，來不及翻譯的則由哈工大影印原版書作為內(nèi)部資料供各校教師參考自編講義。經(jīng)過多年實踐，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，教學(xué)內(nèi)容也有很多不切合中國的具體情況，在之后掀起的大規(guī)模教育改革中，各院校開始根據(jù)各自的經(jīng)驗和對政策的理解，對課程設(shè)置進(jìn)行了很大的變化。比如有關(guān)土建方面的課程，如工程結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、測量學(xué)等都被刪除，供暖通風(fēng)由一門課程分成供暖、工業(yè)通風(fēng)和空調(diào)工程三門。

這個時期的改革，各校之間差異較大，教材多使用自編講義，沒有統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。直到1963年，暖通專業(yè)經(jīng)歷了一次規(guī)范化的整頓，制訂了暖通專業(yè)全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱，并在此基礎(chǔ)上組織編審了一整套暖通專業(yè)適用的“全國統(tǒng)編教材”。因此，我國的暖通專業(yè)的設(shè)置是區(qū)別于西方國家的，它是在探索中國特色發(fā)展道路上所不斷的形成的，是具有中國國情色彩的。

節(jié)能減排新要求——廈門市建設(shè)工程施工圖審查所教授級高級工程師 黃章星

暖通空調(diào)專業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料的發(fā)展與創(chuàng)新在以后的建筑發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。由于暖通空調(diào)技術(shù)的發(fā)展和變化，特別是建筑市場競爭激烈，業(yè)務(wù)需求日益現(xiàn)代化、多樣化，重視國外技術(shù)的移植與引進(jìn)。而節(jié)能、環(huán)保、綠色等概念的影響及中國能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對暖通空調(diào)設(shè)計的挑戰(zhàn)越來越嚴(yán)峻。

如果，未來國家在節(jié)能減排方面提出很高的要求，暖通專業(yè)可能會面臨挑戰(zhàn)。與此同時，節(jié)能和環(huán)保問題的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，也給暖通專業(yè)提供了發(fā)展的機(jī)遇。從能源問題、環(huán)境保護(hù)、污染問題等方面可以看出，建筑節(jié)能、創(chuàng)造健康舒適的綠色建筑是暖通空調(diào)業(yè)發(fā)展的新課題。

在廈門當(dāng)?shù)?，集美大學(xué)是暖通專業(yè)輸出人才的重點(diǎn)學(xué)校，從歷年的暖通人才就業(yè)形勢來看，社會對暖通專業(yè)人才的需求量較大。相對早些年，設(shè)計行業(yè)的門檻相對降低，這也為暖通人才的就業(yè)提供了機(jī)會。校企合作也是目前提高就業(yè)率的方式之一，但是目前在廈門還沒有出現(xiàn)這種辦學(xué)方式。綜合而言，社會對暖通專業(yè)的認(rèn)識并不太全面，褒貶不一。個人而言，我認(rèn)為，不管怎樣暖通專業(yè)有很多不錯的就業(yè)機(jī)會，就業(yè)前景比較樂觀。

建筑節(jié)能是熱點(diǎn)——西安交通大學(xué)人居學(xué)院教授 王灃浩

目前，社會上對暖通專業(yè)畢業(yè)生的需求在逐漸增加，全國開設(shè)暖通專業(yè)的高校也漸漸增多。20世紀(jì)80年代，全國暖通高校只有20多所，90年代得到快速的發(fā)展，特別是2000年以后，全國已有170多所暖通高校。另外，全國各大高校的擴(kuò)招，暖通專業(yè)招生的比重也在提高，報考人數(shù)進(jìn)一步增加。暖通專業(yè)屬于理工科專業(yè)，尤其是我們學(xué)校也是理工科為主的高校。報考的學(xué)生還是以男生為主，但是暖通專業(yè)并不像其他工科專業(yè)對男女的限制十分明顯，也適合女生報考。由于暖通專業(yè)的發(fā)展一直比較好，一般畢業(yè)生的就業(yè)渠主要涉及設(shè)計院、房地產(chǎn)、設(shè)備廠家等工作單位。

隨著暖通專業(yè)在建筑領(lǐng)域中愈來愈重要，對于建筑節(jié)能等方面的要求也在逐漸加強(qiáng)，因此，暖通專業(yè)所涉及的范圍也越來越廣，知識面多且雜。這些對暖通專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，特別是社會對建筑節(jié)能的需求，要求學(xué)生要掌握系統(tǒng)而全面的專業(yè)知識。但是很多畢業(yè)生走向工作崗位后，對專業(yè)知識的掌握、實踐能力相對較差，這不僅與學(xué)生的本人相關(guān)，與學(xué)校的師資力量有很大的關(guān)聯(lián)。因為有些暖通高校的老師本身對暖通專業(yè)并不十分清楚，專業(yè)知識不是很牢固，也就導(dǎo)致學(xué)生本身的專業(yè)性差。

近年來，校企合作是當(dāng)下發(fā)展的趨勢?？照{(diào)企業(yè)和高校的聯(lián)系也漸漸緊密。這也是和國家的發(fā)展緊密相連。校企合作不僅對企業(yè)、學(xué)生還是老師都是一個很好的發(fā)展機(jī)會。企業(yè)可以通過期間留住人才，學(xué)生可以增加社會實踐經(jīng)驗。