為了不能忘卻的鄉(xiāng)愁

鄉(xiāng)土文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展、繁衍的智慧結(jié)晶，是一個地方群體的處世哲學和文化氛圍的具體表現(xiàn)，具有潛移默化的育人功能。干窯鎮(zhèn)歷史悠久，史稱“千窯之鎮(zhèn)”。早在唐朝就已從事磚瓦業(yè)生產(chǎn)，明清時期窯業(yè)興盛，是嘉善乃至江南一帶磚瓦業(yè)的發(fā)祥地，經(jīng)歷百余年的“窯墩”依然矗立。伴隨窯業(yè)發(fā)展和變遷的鄉(xiāng)土文化灑落民間落地生根，形成了絢麗繽紛的“窯文化” “窯業(yè)文化”和“窯民文化”。近年來，嘉善縣干窯中學將地方文化資源加以利用，依據(jù)地方文化特色和學校勞動技術(shù)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢（2005年被評為全國勞動技術(shù)教育先進學校），在德育與“窯文化”有效融合上認真思考，積極探索，逐步形成具有鄉(xiāng)土氣息的特色德育。

傳承，特色活動育人

2005年起我校將省級文物保護單位干窯村的和合窯（沈家窯）確定為學校德育基地，建設(shè)和完善了學校窯文化陳列室和窯文化工作室，購置制陶設(shè)備，成立興趣小組，利用體藝“2+1”時間開展實踐制作活動。同時組織學生定期到校外參觀窯業(yè)生產(chǎn)，開展了以“窯火傳承”為主項目的系列綜合實踐活動，內(nèi)容包括：傳承與窯業(yè)相關(guān)的傳統(tǒng)技藝（陶藝、彩繪、制磚、磚雕、泥塑、磚上書法等技藝），通過開展學制陶、制磚等系列綜合實踐活動，培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)作能力；傳承窯鄉(xiāng)文化，讓學生參與上網(wǎng)求證、社會調(diào)查、走訪窯工等系列活動，挖掘一些窯鄉(xiāng)歷史、故事、傳說、民謠，或窯業(yè)建筑、窯民風情等窯鄉(xiāng)文化；傳承窯鄉(xiāng)精神，以特色項目為載體，了解窯民的工作和生活狀態(tài)，培養(yǎng)師生勤勞、艱毅、求索、創(chuàng)新的品質(zhì)。圍繞這三大主題，我校形成了“窯火傳承”項目大型實踐活動：三月，開展 “體驗窯文化”大型踏青活動；四月，開展 “我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻一計”活動；五月，舉行“傳承窯鄉(xiāng)文化，弘揚民族精神”學生才藝展示；暑期，“我是社區(qū)（村）環(huán)保小達人”實踐體驗活動；十月，組織師生參加社區(qū)“窯文化”主題宣傳活動。我校專門制作了“窯火傳承”展板和專題宣傳片，同時還在鎮(zhèn)、社區(qū)文化節(jié)活動中進行現(xiàn)場陶藝、泥塑等制作，并展出部分師生優(yōu)秀作品；十一月，組織學生走進民間，尋找祖先與“窯墩”的故事，開展學生“窯墩故事”征文比賽；十二月，舉行校園陶藝創(chuàng)意大賽。

此外，我校還創(chuàng)立“一三五”平臺，即周一的“晨曦德育” 引領(lǐng)起航，周三的“魅力星期三” 中途加油，周五的“愛的故事（家鄉(xiāng)故事）每周講” 反思提升，將一周的德育和實踐活動有效整合。

鄉(xiāng)土文化是一個地方人文歷史的積淀，其中蘊含了大量文學、歷史、地理、民俗等方面的知識。挖掘鄉(xiāng)土文化資源、重視學生的親身實踐、結(jié)合學校的學科知識開展各種鄉(xiāng)土德育主題活動，可以引導青少年更加全面深刻了解家鄉(xiāng)的人文歷史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強崇尚知識、懷念家鄉(xiāng)、傳承文明、熱愛祖國的情感。

弘揚，校本課程育人

自2004年起，我校便開始了“窯文化”校本課程的研究；2006年我校將“窯文化”系列綜合探究活動列入課程化實施，組織教師重新審議和編寫“窯文化”校本課程；2013年，我校進一步完善了校本教材《不熄的窯火》，根據(jù)學校發(fā)展實際豐富了教材內(nèi)容，形成“窯之緣、窯之魂、窯之行、窯之情、窯之夢”內(nèi)容體系，改變了教材形式，增強了可操作性。同時，我們還編寫了《塤音悠悠》《愛的教育故事》《磚上書法》等相關(guān)校本課程的簡本，具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校本教材走進課堂，極大地激發(fā)了學生研究性學習“窯文化”的興趣。

我校在勞技課及綜合實踐課中開設(shè)瓦當手工制作課，配備專業(yè)的輔導老師。2010年，學校將“窯文化建設(shè)”作為自主發(fā)展性規(guī)劃之一，開設(shè)“窯文化”陳列室，為“窯文化”傳承教育基地添置電窯爐、電動拉坯機等設(shè)備，從七年級開始，每一名學生都會接觸瓦當、陶藝制作，學生不但學習了陶藝制作的基本手法也培養(yǎng)了學生對陶藝的興趣，很多學生喜歡上了陶藝制作，非常享受滿手泥巴的時光。

2009年，我校成為嘉興市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地——窯文化傳承基地，2013年，《不熄的窯火》校本課程被評為浙江省精品校本課程。學生在校本課程中體會學習、成長、成功的快樂，也使德育更具實踐性和體驗性，提高了德育的針對性和實效性。

創(chuàng)新，校園文化育人

干窯鎮(zhèn)傳統(tǒng)的窯業(yè)生產(chǎn)鑄就了勤勞、艱毅、求索的創(chuàng)新精神，形成了“干事為先、窯鑄文明”的窯鄉(xiāng)精神。干窯中學“窯火傳承”項目讓地域文化在校園內(nèi)積淀，創(chuàng)設(shè)一種能陶冶學生情操，構(gòu)建學生健康人格，全面提升學生素質(zhì)的氛圍。學校通過總結(jié)和提煉，形成了具有地域特色的校園文化精神，在此精神引領(lǐng)下，師生的價值觀和團隊精神得到進一步提升。同時，學校逐漸將特色理念貫徹到工作的各方面，深入推進學校文化建設(shè)，逐步形成以“實踐養(yǎng)德，實踐增智，實踐健體，實踐益美，實踐創(chuàng)新”為核心理念的“實踐體驗教育”特色，努力達成學生“言行實踐、情感體驗、思維激發(fā)、素養(yǎng)提升”的培養(yǎng)目標，形成與“實踐體驗教育”特色相符的穩(wěn)定文化體系：“實踐、體驗、探究”式教學改革平臺，形成互動合作的課堂文化；“實踐、體驗、反思”式教師成長平臺，形成敬業(yè)善教的團隊文化；“實踐、體驗、感悟”式學生德育平臺，形成勤奮進取的行為文化；“實踐、體驗、創(chuàng)新”式綜合實踐平臺，形成參與提升的活動文化。

德育是一扇門，推開它滿是鮮花和陽光。我校依托鄉(xiāng)土文化，讓學生走進生活，在對“窯文化”的研究學習中，學會愛家鄉(xiāng)，愛生活，愛祖國，成為具有遠大理想和堅定信念的社會主義接班人。

【沈建國，浙江省嘉善縣干窯中學校長】

責任編輯/王富麗