用“主題句反復(fù)”的方法抒情

余映潮

穿插于茅盾的《白楊禮贊》之中的，是這樣一組句子：

白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！

那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。

這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。

讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹(shù)吧，我要高聲贊美白楊樹(shù)！

它們?cè)谖恼轮虚g隔著出現(xiàn)，用它們的身影清晰地顯現(xiàn)著文章的層次;它們之間彼此照應(yīng)與呼應(yīng)，既嚴(yán)密著文章的結(jié)構(gòu)，又抒發(fā)著熱烈的情感。

穿插于茹志鵑的《樟樹(shù)贊》之中的，是這樣一組句子：

上海宋慶齡故居庭前有兩棵樹(shù)。

這是兩棵樟樹(shù)。

這是兩棵樹(shù)蔭很大的樟樹(shù)。

上海宋慶齡故居的庭前有兩棵樹(shù)。有兩棵蔭涼特大，不招蟲(chóng)的樟樹(shù)。

它們同樣起著清晰地表現(xiàn)文章脈絡(luò)層次的作用，在間隔著的相互呼應(yīng)之中用句子內(nèi)容的變化表現(xiàn)著文章層次的遞進(jìn);它們?cè)谖闹猩l(fā)出穿插手法的美感、文章節(jié)奏的美感、情感抒發(fā)的美感。

像這樣在文章的各個(gè)部分反復(fù)出現(xiàn)形態(tài)相近句子的寫法，我們稱之為“主題句反復(fù)”。

運(yùn)用“主題句反復(fù)”的構(gòu)思技巧，不僅能夠明晰地顯現(xiàn)出文章的層次，而且能夠鮮明地表現(xiàn)出作者由贊嘆到稱頌到熱烈謳歌的情感發(fā)展，形成全文抒情的主旋律，可謂一唱三嘆，激情澎湃。

“主題句反復(fù)”的運(yùn)用技巧主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一個(gè)方面是隨著文章層次的出現(xiàn)而適時(shí)穿插，一個(gè)方面是隨著文章層次的遞進(jìn)而適當(dāng)變化。

作家郭風(fēng)寫有《鐘樓讀書》一文，其“主題句反復(fù)”的表達(dá)就很高妙。

這篇文章的起始部分是：

我念書的學(xué)校，叫鳳山小學(xué)，是在一座古寺的舊址上建起來(lái)的。現(xiàn)在這里還有一座古老的木塔和一座鐘樓。

這座鐘樓，現(xiàn)在是我們的閱覽室，四面都是玻璃窗。樓上有很多書架和書。

在接著往下抒寫故事和的過(guò)程中，進(jìn)行了四次穿插：

——我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室。

——我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓。

——真的，我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它以前是一座鐘樓，現(xiàn)在樓上放著好多書架和書。

——我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室。在很久以前，它是一座鐘樓，有一口銅鐘。

然后用“首尾呼應(yīng)”的方法收束全文：

我念書的學(xué)校，有一座鐘樓，現(xiàn)在是我們的閱覽室……

讀起來(lái)，讓人感覺(jué)到韻味無(wú)窮。endprint