縣域教育信息化實踐探索*

◆郝紅喜

1 引言

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》明確指出，要充分認識推進教育信息化的重要性和艱巨性，把教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點和優(yōu)先領域全面部署、加快實施。近年來，沙河市教育局積極響應國家號召，在政府的大力支持下，為全市所有中小學校每個班級都安裝了電子白板或一體機等多媒體教學設備，更新和補充了學生和教師使用電腦，在提高師生素質、推進教育信息化方面做出巨大努力，取得了可喜的成效。但在實際工作中還存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在一些學校信息化缺乏系統(tǒng)性、整體性認識，實際使用和維護方面效率不高、不夠規(guī)范。針對這些問題，沙河市采取措施積極加以解決，推進區(qū)域教育信息化健康發(fā)展。

2 存在問題分析

硬件資源相對孤立，缺乏網絡互聯(lián) 2013年，沙河市教育局投入2500萬元為全市所有中小學學校每個班級安裝了電子白板或一體機等多媒體教學設備，極大改善了全市教育信息化硬件環(huán)境。從筆者隨后在一些中小學校的走訪情況看，雖然每個班級都安裝了多媒體教學設備，但是很多偏遠地區(qū)教師仍苦于只有孤立的硬件資源，網絡資源匱乏，阻滯了互聯(lián)互通，影響了設備有效應用，很少能夠使用先進的教學設備上課。如此，教育信息化在致力于促進教育公平的同時又在產生新的教育不公平問題[1]。

信息化設備管理不規(guī)范，許多設備閑置損壞 信息化教學設備需要統(tǒng)一有效的管理和維護?，F(xiàn)實中，許多學校只是盲目地不斷投入資金引進先進的教學信息化設備，而對這些設備的管理和維護重視程度不夠，對教師的信息化應用能力培訓也很少開展。由于沒有經過專業(yè)的信息化應用培訓，許多農村教師在信息化設備應用方面只能望而卻步。由于上述原因，造成許多信息化設備因不當操作或日常管理不善等損壞或不能正常使用，設備閑置、資源浪費情況比較突出。

信息化認識觀念不強 教育信息化是實現(xiàn)義務教育優(yōu)質、均衡發(fā)展的必由之路[2]，信息技術的高度發(fā)展深刻影響著教育教學的發(fā)展[3]。有些領導在觀念上對教育信息化認識不夠，簡單地認為教育信息化就是計算機化，認識不到教育信息化是多層次發(fā)展的系統(tǒng)工程；還有一些領導不理解信息技術與課程融合的重要性，認為教育信息化就是開設信息技術課程。領導對教育信息化認識不夠直接影響到教師對教學信息化的應用，很多教師基本上是領導安排做什么，自己就配合做什么，沒有發(fā)揮出在教育信息化中的主動性和探究精神。

3 采取措施積極推進

建設教育城域網，完善教育信息化應用環(huán)境 為改善偏遠山區(qū)教育資源匱乏，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源高速共享，均衡鄉(xiāng)鎮(zhèn)和市區(qū)教育差距，2014年，沙河市教育局爭取財政資金建設沙河市教育城域網絡，首先為全市210余所學校建設基本校園網絡，再租用服務商光纖網絡連接所有學校和教育機關構建沙河市教育城域網。教育城域網建設完成后，全市所有中小學校的所有教室和辦公室可在高速接入互聯(lián)網，全部師生可共享沙河市教育資源庫，實現(xiàn)資源共享，開展網絡教研、網上集體備課等教研活動，基本實現(xiàn)寬帶網絡“校校通”和優(yōu)質資源“班班通”。

建設三支隊伍，提高教育信息化管理和應用水平 伴隨著信息技術的發(fā)展，信息技術與學科課程融合正在逐步深入，信息化設備管理、維護和應用培訓已經成為學校的日常工作，加強相關隊伍建設勢在必行。

首先，在中心小學以上學校擇優(yōu)選拔既懂技術又懂教學的骨干教師成立電教中心，再從各學校推薦的教師中選拔兩名教師參與教育局電教站工作，在統(tǒng)籌管理和指導下，通過學校電教中心實現(xiàn)對全市教育信息化工作的統(tǒng)一指導和管理。

其次，建設信息化設施管理維護隊伍。為了加強各學校信息化基礎設施的管理和維護，教育局通過培訓成立了教育信息化設施管理和維修隊伍。在電教站統(tǒng)一管理下，分片負責各學校信息化設施維修任務，為設備的良好運行打下堅實基礎。

同時，成立信息化應用培訓骨干隊伍。信息技術在不斷發(fā)展，信息化應用培訓應是當前教育信息化的主要工作之一。面對數(shù)量巨大，信息技術水平參差不齊的教師隊伍，按照教學水平和信息技術能力雙優(yōu)的標準選出優(yōu)秀教師組成信息化應用培訓講師團。通過不斷的培訓、評比和交流等活動，充分發(fā)揮他們的輻射作用，以點帶面，促進教育信息化推廣應用。

4 著力應用，多措并舉

將信息化水平列入校長考評和中小學教學評估的指標體系 為了激勵校長加強推進學校教育信息化應用力度，鼓勵教師應用信息化開展教學活動，我們把學校信息化工作納入對學校的督導評估和校長考評的指導體系中，組織信息化推進工作優(yōu)秀校長和信息化教學應用能手評選活動，并要求信息化推進工作優(yōu)秀校長所在學校和信息化教學應用能手承擔一定的公開課任務，以便更好地發(fā)揮模范帶頭和輻射作用。

組織信息技術與學科融合觀摩 為交流融合經驗和快速提高融合水平，組織開展了信息技術與學科融合觀摩課活動。通過活動，明確信息技術與學科融合方向和教學信息化環(huán)境構建要求，掌握信息化教育技術和方法，解決具體應用中的問題，從而為信息化教學的全面開展打下良好基礎。

以賽促用，開展多種信息化應用評選 以省、市電教部門組織的信息化應用成果評選活動為契機，組織了多項信息化應用相關評選活動：為提高學生應用信息技術興趣，交流學生作品，組織了中小學電腦制作評比活動；組織微課制作評比活動，共收到各學校教師作品200余件，58件微課作品獲省級獎，其中11件作品獲一等獎；組織參加河北省教育信息化成果評選活動，有23件作品獲省級獎，60余件作品獲邢臺市級獎；信息技術與學科融合評選活動，有4節(jié)課獲省級獎，其中兩名教師分別代表邢臺市小學數(shù)學和初中數(shù)學參加了省教育廳組織的信息技術與學科融合優(yōu)質課現(xiàn)場賽課活動，分別獲得省級一、二等獎；組織參加了邢臺市中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動大賽，100余件教師作品獲邢臺市級獎，三名學生奪得總決賽特等獎、NOC教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎。

[1]彭紅光,林君芬.以信息化促進義務教育均衡發(fā)展的機制和策略[J].中國電化教育,2010(10):39-45.

[2]何克抗.教育信息化是實現(xiàn)義務教育優(yōu)質、均衡發(fā)展的必有之路[J].現(xiàn)代遠程教育研究,2006(3):16-28.

[3]楊顯東.信息化環(huán)境下的有效學習[J].中國教育技術裝備,2014(10):58-59.