地理教學(xué)中嘗試豐富多彩教學(xué)方法的運用

黃生輝

摘 要：地理學(xué)科在初中教學(xué)活動中，是常被忽視的一門學(xué)科，但地理知識的掌握，對學(xué)生的將來成長起到重要的作用。那么，如何活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，掌握對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理呢？

關(guān)鍵詞：地理；豐富多彩；教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-364-02

地理學(xué)科在初中教學(xué)活動中，是常被忽視的一門學(xué)科，但地理知識的掌握，對學(xué)生的將來成長起到重要的作用。那么，如何活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，掌握對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理呢？這個問題是擺在中學(xué)地理教師面前嚴峻的任務(wù)，我在多年地理教學(xué)中，成功擺脫困境的方法是——運用豐富多彩的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，達到教學(xué)目的，提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在地理教學(xué)中靈活運用教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，最終有效地學(xué)習(xí)。

一、列表比較教學(xué)在地理教學(xué)中的運用

列表比較教學(xué)方法是地理教學(xué)常用的方法，有助于學(xué)生更有條理地理解課文內(nèi)容。通過比較分析，區(qū)別各地理要素的差異，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。列表分析內(nèi)容簡練，條理清晰，記憶更深。例如人教版七年級《地球和地球儀》在講授經(jīng)緯度知識時，學(xué)生觀察地球儀，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并列表比較經(jīng)線和緯線的區(qū)別。

學(xué)生通過列表比較分析，對經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點有了初步的認識，師生相互配合，列表比較，抓住地理知識特點，進行梳理、歸納和總結(jié)，理解深刻，便于記憶，為今后地理讀圖分析問題，打下良好的基礎(chǔ)。

二、討論式教學(xué)在地理教學(xué)中的運用

地理教學(xué)要擺脫教師照本宣科、獨占講臺的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式既讓學(xué)生感到枯燥無味，又收效甚微。如何才能提高教學(xué)效率呢？首先，要善于觀察學(xué)生，注重中學(xué)生好表現(xiàn)的特點。其次，教師要把握教材，靈活運用討論式教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到教學(xué)活動中去，充分展示自己的才能。再次，教師要注意提出的問題要有針對性，要有研究性，要結(jié)合學(xué)生的知識水平，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。否則，或枯燥乏味，學(xué)生不知所云，或漫無邊際的談天說地，達不到教學(xué)目的，又浪費教學(xué)時間。更談不上培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

例如：學(xué)習(xí)人教版七年級《海陸變遷》內(nèi)容時，趣味性不大，理論性又強，教師一味講解，學(xué)生如墜入云里霧里，無精打采。教師可采用討論式教學(xué)方法進行，先提出二種觀點：“海陸輪廓是不斷變化的”和“海陸輪廓是不變的”。然后，根據(jù)贊同哪種觀點，把學(xué)生分成二組，學(xué)生根據(jù)收集的資料，讀七大洲、四大洋輪廓圖，各大洲特色動、植物圖片，各抒己見，進行討論、辯論，證明自己的觀點。教師適當引導(dǎo)，水到渠成進行歸納小結(jié)，提出“板塊構(gòu)造學(xué)說”理論，詳細分析，幫助學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的觀點。

三、角色扮演體驗式教學(xué)在地理教學(xué)中的運用

學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性的培養(yǎng)，要不露聲色，要使學(xué)生主動投入課堂。要做到這一點，教師潛心研究，創(chuàng)設(shè)情景，多運用角色扮演體驗式的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗生活，體驗不同立場的觀點，身臨其境，主動參與，從濃烈的課堂氣氛，愉快的表演活動中，體會學(xué)習(xí)地理帶來的樂趣，真正從扮演的角色去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀，陶冶了學(xué)生的情操。

例如：學(xué)習(xí)人教七年級《人口與人種》一節(jié)時，我先讓幾位學(xué)生穿著不同的服裝，扮演中國人、日本人、埃塞俄比亞人、英國人、巴西人，站在講臺上，并展示各人種圖片，學(xué)生猜一猜，他們各屬于什么人種？從皮膚、毛發(fā)和眼睛方面各有什么特征？主要分布在哪些大洲？然后，請幾位學(xué)生各表演一個人種與自然環(huán)境相適宜的節(jié)目，學(xué)生從形象、滑稽的表演中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，對課本的知識點有更深入理解，從而達到教學(xué)目的。

四、多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的運用

運用地圖和資料分析地理問題，是地理學(xué)科的特點。隨著時代的發(fā)展與科技的進步，對地理教學(xué)的思路、方法產(chǎn)生很大影響，多媒體在地理教學(xué)中的運用越來越廣泛。多媒體可快速傳遞地圖和資料，運用多媒體進行地理教學(xué)，可節(jié)約地理圖表繪制時間，課堂容量大，達到事半功倍的效果。同時，豐富了地理課堂，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的空間，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。

例如：人教版七年級《世界氣候》一節(jié)，重點掌握世界氣候的分布和主要氣候的特點，圖表多，內(nèi)容繁雜，用多媒體展示《世界氣候》圖，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)多媒體地圖，快速說出世界氣候類型的主要分布。用多媒體展示世界氣候類型的降水量柱狀圖和溫度曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生從降水、氣溫兩方面特點，區(qū)別不同氣候類型，歸納為“以溫定帶、以水定型”。然后結(jié)合中國實際，回答幾種常見的氣候類型的特點。

五、課內(nèi)外實踐教學(xué)在地理教學(xué)中的運用

地理教學(xué)活動要培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，使學(xué)生深感地理課豐富多彩，對終身發(fā)展有用，從而熱愛地理課。人教版七年級《氣溫和氣溫的分布》一節(jié)，氣溫的測量是日常生活中的基本技能，也是學(xué)生很感興趣的活動。課前布置任務(wù)：首先把學(xué)生分成四組，確定一名小組長負責(zé)。材料準備：溫度計。實驗步驟：1、測量一個星期的氣溫，每天六次——早上（6：00、8：00），中午（12：00、14：00），下午（18：00、20：00）。2、繪制表格，記錄測量數(shù)據(jù)。3、標出一天中最高的氣溫和最低的氣溫出現(xiàn)的時間，觀察一天的氣溫變化有何規(guī)律？4、學(xué)習(xí)氣溫的變化規(guī)律時，學(xué)生展示實踐活動的研究成果，并回答氣溫的日變化規(guī)律。

教師對學(xué)生的實踐活動，進行評價和贊揚，鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動。實踐活動課具有靈活性、多樣性，是學(xué)生綜合能力的展現(xiàn)。通過地理實踐活動課，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)腳踏實地的科學(xué)精神。

多渠道運用教學(xué)方法，目的是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，理解地理基礎(chǔ)知識和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的能力，樹立正確的觀點。當然，不排除其他地理教學(xué)方法的運用和必要的講授，教師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，對教材的透徹理解，用生動的語言，簡練的表述，新舊知識聯(lián)系，理論聯(lián)系實際，傳授學(xué)生新知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓，能力得到充分鍛煉。這些也是地理教學(xué)的必修課，不能拋在腦后。地理教學(xué)方法靈活運用，值得我們地理教師深入研究和潛心探討。