班班通環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究

郭陸軍

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和推廣，“班班通”這種新型現(xiàn)代教育的多媒體技術(shù)在廣大的農(nóng)村學(xué)校中得到普及，它作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生了重大影響。如何利用好班班通資源，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：班班通；農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-362-01

“班班通”是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程，應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，它以色彩鮮明、立體感強(qiáng)的特點(diǎn)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，并對(duì)優(yōu)化教學(xué)模式起著積極的促進(jìn)作用。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、合理利用班班通教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睙o(wú)論什么樣的教學(xué)，都離不開(kāi)學(xué)生的興趣這一重要因素，班班通環(huán)境下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此。興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。在現(xiàn)如今的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然班班通的引入最大限度的優(yōu)化了教學(xué)資源，但是，礙于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生怕數(shù)學(xué)、不喜歡數(shù)學(xué)的心理特征影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然不高，教學(xué)還未實(shí)現(xiàn)有效。班班通的引入，多媒體教學(xué)成了一種非常重要的教學(xué)方式，它能通過(guò)定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩的多樣化以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮了其直觀、形象、新奇等優(yōu)勢(shì)，利于引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)上課的課堂效果。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的借助班班通資源，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用影像、圖片資料以聲傳情，以圖達(dá)意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形聲結(jié)合、聲畫(huà)并茂的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以動(dòng)態(tài)演示角的形成：先畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一個(gè)點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫角”。比較角的大小時(shí)，先出示兩個(gè)角，再利用動(dòng)畫(huà)使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一邊分別重合，演示比較角的大小的方法，學(xué)生很直觀的看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，從而產(chǎn)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的效果。通過(guò)這樣的方式，有效的將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了積極性，教學(xué)的有效性得到提高。

二、合理利用班班通教學(xué)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)難學(xué)是各個(gè)階段學(xué)生的共同的心聲，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榈湍挲g的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維尚未成熟，對(duì)于一些知識(shí)很難快速地理解，教師的語(yǔ)言描述往往又不夠到位，教具操作又受時(shí)間、空間和實(shí)物條件的限制，很難達(dá)到預(yù)想效果。而在教學(xué)中運(yùn)用班班通資源，采用多媒體技術(shù)，就能夠直觀地將數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)清晰、直觀地向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，利于突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受和理解。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，在積極利用班班通資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們還應(yīng)善于利用其優(yōu)越性，善于利用多媒體對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息的處理能力，把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來(lái)，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性，突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性。

三、合理利用班班通教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)的有效性

對(duì)于農(nóng)村的教學(xué)來(lái)說(shuō)，資源問(wèn)題一直是教學(xué)中有待解決的一大難題，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，班班通資源的引入，使得教學(xué)資源問(wèn)題得以改善。數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中僅僅照本宣科已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)積極的利用好班班通資源的交互性較強(qiáng)的這一特點(diǎn)，積極通過(guò)班班通查找與新課相關(guān)的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)資源，擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生的知識(shí)不僅僅局限于課本，最大限度的去增加學(xué)生的知識(shí)容量，提高教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)“制作七巧板”時(shí)，許多的農(nóng)村孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)七巧板，了解的很少，如果完全按照課本要求講課，可能很大一部分學(xué)生都不感興趣。對(duì)此，教學(xué)中，教師可通過(guò)班班通搜集一些關(guān)于七巧板的資料，通過(guò)圖文并茂的演示，給學(xué)生介紹七巧板的來(lái)歷及其游戲用途，交給他們制作七巧板的技巧，引導(dǎo)制作進(jìn)行游戲。這樣，本來(lái)枯燥、沉悶的課堂，一下子變得活躍了起來(lái)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)，教學(xué)的有效性得到極大的提高。

四、合理利用班班通教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，很多教師都是采用“灌輸式、注入式”的教學(xué)模式給學(xué)生傳授知識(shí)，老師口授，學(xué)生聽(tīng)講，課堂上以教師為主，學(xué)生只是充當(dāng)被動(dòng)接受的角色。這樣的教學(xué)模式，完全的忽略了學(xué)生的主體性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。課程改革的今天，大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。班班通教學(xué)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在“合作”中“學(xué)”，“學(xué)”中“合作”，以獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力為主的課程。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的更新教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)思想，合理運(yùn)用班班通教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，構(gòu)建高效率的課堂，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

總結(jié)：教有千法，教無(wú)定法，班班通教學(xué)資源的引入，在給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)生機(jī)的同時(shí)，也給我們教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。作為教師的我們，應(yīng)積極的在教學(xué)中總結(jié)、研究教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮班班通的教學(xué)作用，促使學(xué)生不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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