如何駕馭高中英語(yǔ)課堂教學(xué)

楊紅軍

摘 要：新課改下的英語(yǔ)教學(xué)，把促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展作為教育的目的和方向。我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是教師的主導(dǎo)地位也應(yīng)得到充分體現(xiàn)。課堂教學(xué)，作為一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，其不可預(yù)測(cè)性及不確定性要求教師必須具有靈活應(yīng)變、自如駕馭課堂的能力。

關(guān)鍵詞：如何駕馭；高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；發(fā)展提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-306-01

新課程理念認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)、信息傳輸反饋的過(guò)程，也是精神、智慧、情感交流融會(huì)的過(guò)程。課堂教學(xué)，作為一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，其不可預(yù)測(cè)性及不確定性要求教師必須具有靈活應(yīng)變、自如駕馭課堂的能力。但是面對(duì)活生生的、具有鮮活生命的教育個(gè)體，這種教學(xué)組織形式在運(yùn)行過(guò)程中，越來(lái)越走向程式化、固定化，極大地限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，關(guān)注青少年的課堂生活，賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值，成為中小學(xué)課堂教學(xué)改革的必然要求。

新課改下的英語(yǔ)教學(xué)，把促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展作為教育的目的和方向。我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是教師的主導(dǎo)地位也應(yīng)得到充分體現(xiàn)。而教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，主要取決于駕馭課堂的能力。靈活機(jī)智的駕馭課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏的關(guān)鍵。

一、善于調(diào)節(jié)難度

當(dāng)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于高深晦澀，超過(guò)學(xué)生思維承載能力，或者淺顯簡(jiǎn)易，失去對(duì)思維的鍛煉效能時(shí)，教師可適時(shí)地變換或追加內(nèi)容，機(jī)智地調(diào)節(jié)內(nèi)容難度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目的。當(dāng)然教師要能夠控制課堂的難易度，必須要通讀當(dāng)前的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路，明確高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)，仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的具體要求；結(jié)合所提供的具體教學(xué)案例，去領(lǐng)悟、實(shí)施建議中的教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的建議、教材編寫(xiě)和使用的建議，以全面領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。其次要通讀貨瀏覽當(dāng)前高中英語(yǔ)教材，了解全部高中英語(yǔ)教材的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)閱讀當(dāng)前所要教授的教材，弄清本冊(cè)教材的具體內(nèi)容、教學(xué)要求和在整個(gè)高中英語(yǔ)教材中的地位與作用，大致了解一下高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

二、善于營(yíng)造和諧

和諧、平等的英語(yǔ)課堂教學(xué)規(guī)律告誡我們，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種由教師和學(xué)生共同參與的教育雙邊活動(dòng)。能否協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，是實(shí)施高中英語(yǔ)新課標(biāo)重要內(nèi)容。那么，怎樣才能在英語(yǔ)課堂上協(xié)調(diào)出良好師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性呢？唯一的辦法是摘下學(xué)生頭上的“緊箍咒”，還學(xué)生一個(gè)寬松、和諧的英語(yǔ)課堂。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生的“平等”指的是在英語(yǔ)交際活動(dòng)中，多給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生有不同的想法和表達(dá)不同的信息，讓學(xué)生跟學(xué)生，學(xué)生跟老師的交流是平等的。此外還包含教師對(duì)學(xué)生表達(dá)中的錯(cuò)誤給予寬容，并親切地引導(dǎo)和糾正，也包含多關(guān)注和鼓勵(lì)下層生，并在教學(xué)活動(dòng)中多提供促使下層生學(xué)業(yè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，這種師生的“平等”是以教師對(duì)學(xué)生的“尊重”和“關(guān)愛(ài)”為保證的。學(xué)生得到尊重，師生“平等”的課堂是生動(dòng)活潑、精神煥發(fā)的。

三、善于對(duì)癥下藥

面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，教師要善于對(duì)癥下藥。有這樣一個(gè)故事：一天，一位英語(yǔ)教師剛進(jìn)入教室，班上一位男孩——湯姆大聲地說(shuō)：“老師是一個(gè)真正的傻瓜！”可令孩子們吃驚的是，這位老師并沒(méi)有發(fā)火。他真如一個(gè)傻瓜，一本正經(jīng)地走上講臺(tái)上起課：“今天，我們要學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)表達(dá)語(yǔ)句意思十分重要，請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)句子：Tom says the teacher is a real fool.”全班同學(xué)大笑。老師也笑著掃視了孩子們一眼，然后迅速轉(zhuǎn)身在原句上點(diǎn)了幾下。笑聲頓了一頓，卻更大了。老師轉(zhuǎn)過(guò)身也微笑著，唯有湯姆苦笑不得。原來(lái)，黑板上的句子變成了：”Tom”， says the teacher， “is a real fool.”從上面這個(gè)故事我們可以看出這位老師的教學(xué)機(jī)智。他聰明、沉著，因經(jīng)驗(yàn)老道而遇事不沖動(dòng)。這樣處理既有利于本節(jié)課的教學(xué)，也有利于教育那個(gè)孩子，讓他受到多方面的教育，這堂課可能使他終身難忘。

四、善于當(dāng)機(jī)立斷

當(dāng)然，善于當(dāng)機(jī)立斷并不意味著一定要立即從根本上解決問(wèn)題，作出最終裁決，而是盡可能地先平息事端，為當(dāng)事人冷卻過(guò)熱的情緒，為下一步解決問(wèn)題作鋪墊。生活中又許多意外。因此，在教學(xué)中我們年輕教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、妥善處理并善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)；通過(guò)機(jī)智巧妙的操作，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造；對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)因勢(shì)利導(dǎo)，努力使我們的英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力和動(dòng)力。教師具有教學(xué)機(jī)智，掌握教育的藝術(shù)，是發(fā)揮其教育教學(xué)才能的最基本的途徑。

五、善于課堂提問(wèn)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！泵绹?guó)的斯特林·G·卡爾漢認(rèn)為：“提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段。” 課堂教學(xué)中，教師的提問(wèn)藝術(shù)是非常重要的，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣；可以幫助學(xué)生提高感知、分析、概括和解決問(wèn)題的能力；可以使課堂成為師生互動(dòng)共同參與的舞臺(tái)；可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維熱情，使課堂更加活躍更加精彩。因此教師要認(rèn)真研究，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，努力優(yōu)化提問(wèn)質(zhì)量，使課堂低耗高效。教師要避免隨意提問(wèn)和脫離課堂主線的提問(wèn)，要根據(jù)不同的對(duì)象和不同的時(shí)機(jī)，有針對(duì)性的選擇不同的提問(wèn)方法和不同的問(wèn)題。教師要避免為提問(wèn)而提問(wèn)，要努力為提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情景，使提問(wèn)生動(dòng)有趣，迂回曲折、化大為小，對(duì)學(xué)生的回答也要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、給予指導(dǎo)點(diǎn)撥和補(bǔ)充修改。

六、善于見(jiàn)仁見(jiàn)智

遇到學(xué)術(shù)上尚無(wú)定論或者沒(méi)有普遍認(rèn)可傾向的問(wèn)題，教師一方面對(duì)此要有一定程度的了解，要有廣闊而靈活的思維，使自己既見(jiàn)仁又見(jiàn)智，允許亦此亦彼的現(xiàn)象，同意不同看法的存在，從而在教學(xué)討論中高屋建瓴，左右逢源。另一方面，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維著想，還應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)仁見(jiàn)智的啟發(fā)和培養(yǎng)。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而如何自如的駕馭課堂、有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)造和諧快樂(lè)的氛圍從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的境界，是我們教師尤其是青年教師一直要努力探究的永恒課題。