教育的藝術(shù)性

盧袆

摘 要：教育是一門科學，也是一門藝術(shù)，教育事業(yè)正是致力于人的全面發(fā)展而進行的有計劃有組織的教育活動，為了有效地開展教育活動，重要的途徑是使教育富有藝術(shù)性的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教育；藝術(shù)性；體現(xiàn)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-289-01

一、引言

教育之目的在于使人獲得全面發(fā)展，滿足個體和社會的需要，是國家發(fā)展的根本。而如何進行教育則是進一步落實教育目標的教育方式，通過一定的教育方法和教育藝術(shù)可以實現(xiàn)教育的目標、達到教育的實際成效。教育是一項比較復雜艱巨而任重道遠的任務，不具備一定的教育技巧和教育藝術(shù)，很難增強教育的適應性和吸引力，教育過程中的教育氛圍和受教者的接受程度將受到很大影響。

教育具有科學性，同時具有藝術(shù)性。從科學的角度說，我們要在人類社會的發(fā)展過程中不斷地深入探索和研究它的科學規(guī)律，具體到實踐內(nèi)容就是要不斷地改革舊的教育體制，更新教學方法，使之更科學、更合理、更先進。從藝術(shù)的角度講，我們要認識到教育的思想、理念、活動，是教育者用科學的語言、情感、方法、精神等促進學生全面發(fā)展。

二、教育中藝術(shù)的體現(xiàn)

教育實施過程中講究方法、運用藝術(shù)，才能起到錦上添花、事半功倍的效果。當領(lǐng)導要有領(lǐng)導藝術(shù)，從事教育亦有教育藝術(shù)。教育藝術(shù)是一種境界中的教育，它站在一定的高度，能夠運用巧妙的方式來教化人。在藝術(shù)視野中審視教育，就猶如置身春風之中欣賞自然之新綠。教育藝術(shù)是施教者精神層面的外在表現(xiàn)，是知識文化達到一定階段后誕生的美麗花朵。它貼近生活，貼近心靈，貼近本真，是人們易于接受和引起共鳴的。

1、愛的熏陶藝術(shù)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中寫道：“一個人只有在他去愛人們的時候才能成為人。”如果孩子不善于去愛，他就不可能生活，不可能真正地在道德上得到發(fā)展，也就不可能逐漸地進入公民生活的大世界。一個教師應該教學里注入暖暖的愛意，讓學生在暖暖的愛意里享受學習。教育自身就是一項“愛”的事業(yè)，有了愛，師生才能以誠相見。以教師的真誠換取學生的信任，以教師的愛心換取學生的尊重。

教師要常帶微笑，笑是友好的表示，是愛的表現(xiàn)。教師的微笑是一盞燈，解散學生羞怯的心情，暖和學生還不夠果斷的腳步。微笑可以帶給學生生活的快樂、學習的快樂。用最真誠微笑為學生營建一個快樂、健康的空間，學生也會把微笑帶給身邊的每一個人。

作為教師要陽光、樂于進取，寬以待人，要有社會責任感，要給學生樹立好榜樣。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的典范作用是無窮的，教師讓學生產(chǎn)生親近崇敬的情感，學生就會“親其師，信其道”，然后收到“不令而行”的效果。

教師教育學生的進程，是師生情感交流的進程，熱愛學生、善待學生，與學生進行心的交流，學生才會遵從教師的引導，才會自動而積極的學習，也才會全身心的投入到學習之中去。

2、小組合作的藝術(shù)

合作是自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作的目的，"其核心思想是以全體學生的發(fā)展需要為中心，以學生的主動參與為途徑，以學生的個性發(fā)展為目標，讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，讓不同層次的學生都擁有同等的參與和發(fā)展的機會"。由于合作學習突出了"以人為本"的教學思想，因而從根本上確立了"以學生為中心"的主體地位，它有助于活躍課堂氣氛，幫助學生建立學習的自信心；有利于激發(fā)學生的求知欲望，使學生自始至終都充滿熱情；有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學生都得到發(fā)展的目的；有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有助于激發(fā)學生參與熱情和提高學習效率，從而真正實現(xiàn)使每一個學生都得到發(fā)展的目的。

3、教學語言藝術(shù)

詩講求信達雅，而雅的境界就上升為藝術(shù)。教育不只是說和做，而是更好地說和更好地做，也就是要達到一種更美更妙的程度，這樣才能更富有內(nèi)在的驅(qū)動力和感染力，也才會被人欣然接受。周總理外號周鐵嘴，他的語言藝術(shù)達到了很高的境界，其歷史影響和藝術(shù)魅力更非比尋常，值得學習和借鑒。在教育過程中，也要把握好說話的語氣，真誠的平易的聲音更具有說服力。

4、差異化教學藝術(shù)

由于每個學生在家庭氛圍、成長環(huán)境、學習能力、學習方式等方面的經(jīng)歷不同，因此，產(chǎn)生了經(jīng)過精心教學設計，以滿足每個同學不同個性需要的差異化教學方式。差異化教學方式意在根據(jù)每個人不同的特點及能力，采取不同的、具有針對性的教學方式，使學生能夠快速找到學習中的興趣點以及適合自己的學習方式，不斷提高學習效率及學習質(zhì)量。

5、教學管理藝術(shù)

從教育的管理層面上說，教育就是一門管理的藝術(shù)，它需要符合時代發(fā)展要求，需要根據(jù)新形勢的需要推陳出新，為教育保駕護航。教育要時刻關(guān)注人的發(fā)展，給予人精神養(yǎng)料的同時也服務于現(xiàn)實需要，是一種關(guān)懷、責任和摯愛；管理，被稱為嚴肅的愛，是一種教育的規(guī)范藝術(shù)，使教育更具秩序性，也要有管理的合理性和藝術(shù)性，以達到優(yōu)化教育模式的目的，更加體現(xiàn)人性化和個性化的現(xiàn)代管理藝術(shù)。

三、結(jié)語

綜上所述，教育的藝術(shù)性不一定苛求教育的全面性和完美性，但務必要使教育活動蘊涵求真求美的感染力，從思想到行動，從心靈到體魄。教育的本質(zhì)就是傳播和發(fā)揚人類文化的碩果，是一種延續(xù)和創(chuàng)造更美的文化的生活。教育需要藝術(shù)，猶如理性加入了激情。溯本求源，社會的發(fā)展歸結(jié)為人的發(fā)展，人的發(fā)展重在教育。旨在經(jīng)教育的途徑塑造綜合素質(zhì)和人文氣息都達相當水平的國民，利于國家富裕強盛和社會和諧安定，實現(xiàn)中華民族的偉大理想。