如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂

潘顯仁

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。有效的課堂教學(xué)也是小學(xué)生人生奠基的重要組成部分。因此構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)成為廣大教師共同研究的課題，本文我針對(duì)如何構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-235-01

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的。努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān)。要提高課堂教學(xué)效率，。作為一名工作在教學(xué)一線二十幾年的數(shù)學(xué)教師，我在自己的教學(xué)實(shí)踐和課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，我們的課堂的確存在著一些低效的現(xiàn)象。怎樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？ 本文我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行淺析。

一、教師課前充分準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂有利條件

新課程教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展是對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地將球投進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。

二、教師要熟練教材、深鉆教材，確保知識(shí)的有效性

在課堂教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)知識(shí)的有效是指新觀點(diǎn)、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。第一，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)取決于有效知識(shí)量。教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識(shí)不是智慧，知識(shí)的遷移才是智慧。在個(gè)體的知識(shí)總量中并不是所有的知識(shí)都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識(shí)才是可以隨時(shí)提取，靈活運(yùn)用，這一部分知識(shí)稱(chēng)為個(gè)體知識(shí)總量中的有效知識(shí)，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量。這種知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識(shí)。第四， 教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。通過(guò)對(duì)知識(shí)的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動(dòng)的原動(dòng)力和催化劑。

三、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要生活化

教學(xué)中，教師要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，使情境題材的選擇更趨向于學(xué)生熟悉的生活，并對(duì)這些題材進(jìn)行加工處理，從而創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生更愿意接受的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，一要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開(kāi)放的生活情境。教師要對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生生活及興趣的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實(shí)現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”――教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的 “序曲”；側(cè)題教學(xué)“生活化”――例題教學(xué)是優(yōu)美樂(lè)章的主旋律；知識(shí)運(yùn)用“生活化”――綜合運(yùn)用知識(shí)的能力仿佛是動(dòng)聽(tīng)的“交響樂(lè)”。

四、良好的師生情感關(guān)系是有效課堂的紐帶。

在課堂教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。所謂“親其師，信其道”。師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重。課堂上，教師對(duì)于學(xué)生正確的反應(yīng)應(yīng)給予積極的強(qiáng)化，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案，說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話“很好、非常棒、太完美了、跟老師想到一塊兒去了”。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤反應(yīng)，教師不能忽視，更不能嘲笑，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“再仔細(xì)想想”。對(duì)于差一些的孩子，只要有勇氣舉手，即使回答出人意料，教師也要大加贊賞。這些都能有效促進(jìn)每一位學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和各種能力的形成與發(fā)展，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

五、注重課堂評(píng)價(jià)的有效

新課程更加注重課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。有效課堂評(píng)價(jià)才能有效促進(jìn)課堂的和諧，提高課堂有效效率。 課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，是師生課堂學(xué)習(xí)交流的重要方式， 是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的潤(rùn)滑劑。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主要目的，以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行思考和交流為宗旨。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，要求教師關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅具有肯定、激勵(lì)的作用，更具有引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心的作用，甚至能調(diào)控和改善教學(xué)過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先，教師課堂提問(wèn)要分層次進(jìn)行，簡(jiǎn)單的問(wèn)題、一般性的問(wèn)題、較有難度的問(wèn)題，分別讓不同層次的學(xué)生回答，要做到心中有數(shù)，有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，堅(jiān)持面向全體、因材施教的原則。其次，要重視評(píng)價(jià)的作用。這里的評(píng)價(jià)，既有教師與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，又有教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。師生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，反思自己的不足并糾正錯(cuò)誤；通過(guò)相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并肯定對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，形成評(píng)價(jià)與教學(xué)相互促進(jìn)的良性機(jī)制，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總之，我們每一位教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到知識(shí)，提高能力，發(fā)展素質(zhì)。