新課改后教師集體備課探析

文玉茹

摘 要：集體備課能夠發(fā)揮團隊合作精神，實現(xiàn)信息共享。然而有些教師在集體備課時，因為沒有準備，不知道大綱要求，就你一句我一句不得要領地泛泛而談，結果一無所得，因此要實現(xiàn)集體備課的有效性，必須使每一位參加集體備課的教師都能夠做到提前準備，樹立“三種意識”，做到“七備”，才能胸有成竹，有備而來，確保集體備課呈良性循環(huán)有效開展，使集體備課成為授課前的有力武器。

關鍵詞：集體備課；意識；教材；學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-135-01

集體備課是被很多已經(jīng)取得優(yōu)異成績的學校所證明了的一種有效備課手段，能充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，這對課程改革、學校發(fā)展、教師成長起著非常重要的作用，我校也已開展了多年。但一般集體備課時都會指定一個主備人，這樣有利于研討內(nèi)容的系統(tǒng)有序，可往往又會造成：主備人仔細研究、認真分析，而其他人員只是一味傾聽甚至東拉西扯。所以我認為，每一位參加集體備課活動的教師都要做到人人自備，做好充分準備。

參與集體備課活動的教師要做好充分的準備，做到“七備”，即備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。

一、備思想

教學思想和教學理念的改變是新課改最重要的組成部分，理念是什么？理念就是教學指導思想。先進的課程理念，都來自于成功的教學實踐，理念指導實踐，實踐孕育理念。教師要積極參加繼續(xù)教育，經(jīng)常閱讀教育類書籍，涉獵汲取先進的教育教學理念指導教學實踐。新課程改革的基本理念之一是構建以生活為基礎的課程模塊，引發(fā)學生興趣，調(diào)動學生已有經(jīng)驗，提高政治課的針對性、主動性、實效性，不斷提升學生解決實際問題的能力。

二、備教材

教師在每一次集體備課時，一定要認真研究教材，對教材有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。熟練掌握教科書的全部內(nèi)容，了解整個教科書的組織結構，對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。在認真鉆研教科書的基礎上，還要廣泛閱讀有關參考書，以便更好地掌握教科書內(nèi)容，并從中選取一些材料，用來充實教材。教師備教材，要經(jīng)過懂、透、化三個階段。懂，是指對教材的基本思想、基本概念，每一個字、每一句話都要弄清楚；透，是指對教材不僅要懂得，而且還要很熟悉，能夠運用自如；化，是指教師的思想感情和教材的思想性、科學性融在一起，達到了“化”的境界，換句話說就是吃透了教材，精通了教材。備課中在吃透教材，掌握學生情況的前提下才能精心設計教學環(huán)節(jié)，優(yōu)選教學方法，體現(xiàn)學生的主體作用，有目的培養(yǎng)學生自學能力、思維能力、表達能力和操作能力。

三、備學生

學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。要從學生的角度具體分析學生實際，學生的知識、技能的質(zhì)量，學生的思想狀況、學習方法和學習習慣。預見到學生在接受新知識時有哪些困難，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。“興趣是最好的老師”，成績有差異的學生在學習同一知識時會產(chǎn)生怎樣的問題，教師應采取怎樣的態(tài)度和措施，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手，往往效果更顯著。備課中要堅持對全體學生負責，既要考慮多數(shù)學生的接受能力，又要兼顧尖子生和學困生，以大面積提高教學質(zhì)量為宗旨，使每個學生都學有所得。

四、備教法

教學方法是教師為完成教學任務所采取的手段，教法受教學內(nèi)容、學生的年齡特征和認知規(guī)律制約。教師應根據(jù)教學目的、任務、教學目標、教育對象特點、教學時間、場合等確定不同的教學方法。“教無定法，貴在得法，”教學方法的適當與否直接影響著教學目的的實現(xiàn)，教法得當，教學效果可以事半功倍；反之，則事倍功半。在實際教學中應注意教學方法的多樣性，既要掌握“教必有法”的原則性，又要領會“教無定法”的靈活性。教師應從實際出發(fā)，將各種教學方法優(yōu)化配合起來，靈活運用，創(chuàng)造出各具特色的教學方法與教學風格。有效的教學方法的使用，不僅能夠使課堂變得生動活躍，還能更好地完成我們老師在備課時要達到的教學目標，真正實現(xiàn)學生的思想素質(zhì)提升和智能的開發(fā)。

五、備學法

教師要對學生要進行學法指導，培養(yǎng)學生學習行為，讓學生掌握學習方法。尤其要教會學生會預習，會聽課，會復習。課前預習是學生聽好課的基礎，對新課的內(nèi)容做到初步領會，降低學習的難度和聽課的盲目、緊張，培養(yǎng)學生的自學能力；會聽課，主要學會”聽“”想”“記”，即聽老師對重難點知識的分析講解，想老師講解的問題的方法和思路，記下關鍵性的知識，對模棱兩可的問題要明辨，已掌握的內(nèi)容要牢記在心；會復習，會總結，課后要指導學生將所學的知識加以歸納整理，使知識系統(tǒng)化、條理化，學生應學會根據(jù)筆記和提綱進行復習。在學生沒養(yǎng)成好習慣前，教師需要經(jīng)常檢查、監(jiān)督、下大力度要求，直至習慣養(yǎng)成。

六、備教學手段

教學手段是教師進行教學活動不可缺少的輔助工具，教學手段可分為常規(guī)手段（圖表、板書、標本、模型等）和現(xiàn)代化教學手段（幻燈機、微機、電視機、錄音機、投影等）教師在備課中要根據(jù)教學內(nèi)容和教學方法適當選用不同的教學手段以達到提高課堂效率，培養(yǎng)學生能力的良好效果。

七、備教學過程：

備教學過程主要目的是實現(xiàn)教學結構化，精雕細琢地對教學時間，情境創(chuàng)設，教師行為和學生行為進行科學化的總體設計和規(guī)劃，使學生在單位時間內(nèi)學習收獲最大化，深刻感受學習經(jīng)歷，體驗緊湊而快樂的學習過程，提高教學效益。教學過程包括（1）導入（2）教學環(huán)節(jié)（3）問題的預設與生成的處理預案（4）總結（5）板書設計（6）練習設計（課堂和課后）

參考文獻：

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