為單親兒童打造一片天空

蔡爾特

摘 要：?jiǎn)斡H兒童是不幸的，他們比一般的兒童缺少的是完整的關(guān)愛和幸福感，但是這種愛是可以彌補(bǔ)的，只要我們教育工作者本著積極的態(tài)度，為他們真心付出自己的愛，為他們打造一片自由的天空，相信他們內(nèi)心的創(chuàng)傷就能愈合，他們?cè)庥龅母鞣N困難就能克服，他們也能快樂(lè)和幸福地生活。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H兒童；關(guān)愛

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-159-02

案例背景：

近些年來(lái)，隨著社會(huì)變遷和時(shí)代的發(fā)展，人類固有的婚姻觀、家庭觀在發(fā)生變化，離婚率隨之不斷上升，在我們的教育對(duì)象中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——單親家庭的子女。這些單親兒童有的是因?yàn)楦改鸽x異，有的是因?yàn)楦改敢环揭馔馊ナ?，他們只能長(zhǎng)期與父親或者母親一方生活。家庭撫養(yǎng)、教育方式的改變，使得他們的生活環(huán)境發(fā)生了變化，心靈也遭受了傷害，形成了心理上的缺失。由于長(zhǎng)期缺少父愛或母愛，這些孩子大多表現(xiàn)出內(nèi)心孤僻、性情暴烈、遇事沖動(dòng)、人際關(guān)系欠佳、行為叛逆等個(gè)性特征，造成了性格上的缺陷和心理上的偏差。

我校今年新來(lái)了一位叫丹丹（化名）的女孩，10歲，是三（1）班的一位后進(jìn)生，生理發(fā)育正常。她的父母在他2歲那年就離婚了，現(xiàn)在她與父親共同生活，去年由于父親工作的流動(dòng)來(lái)到我校插班上學(xué)。丹丹還有一個(gè)哥哥，比她大四歲，也是去年來(lái)到這里，現(xiàn)在就讀于本地的一所寄宿制中學(xué)，平時(shí)只有節(jié)假日回家。通過(guò)家訪和旁人口中得知，丹丹的姐姐脾氣比較暴躁、性格比較叛逆，經(jīng)常說(shuō)話不計(jì)后果，每次學(xué)校放大假回家，也只是躲在房間打電腦游戲，很少關(guān)心家里的母親和妹妹。而通過(guò)觀察丹丹在家庭和學(xué)校的表現(xiàn)和母親的反映，我發(fā)現(xiàn)丹丹具有內(nèi)心封閉、行為叛逆的特點(diǎn)。在課堂上，她的狀態(tài)起伏不定，從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提出問(wèn)題讓她回答也總是不完整或者不著邊際，有時(shí)還會(huì)通過(guò)一些怪異的行為擾亂課堂秩序；在課余時(shí)間，她人緣不好，不會(huì)主動(dòng)去找同學(xué)，別人一般也不搭理她，集體活動(dòng)每次都會(huì)拖后腿；對(duì)于每天的家庭作業(yè)，她很少主動(dòng)去做，都是在母親的監(jiān)督下勉強(qiáng)完成的。

輔導(dǎo)過(guò)程與情境：

針對(duì)丹丹的家庭及其本人的這些不良行為和存在的心理問(wèn)題，我采用了如下對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

一、建立檔案，記錄成長(zhǎng)

新課程改革以來(lái)，成長(zhǎng)記錄袋成為了一種關(guān)注學(xué)生努力程度、進(jìn)步過(guò)程、反思能力及其最終發(fā)展水平的評(píng)價(jià)方式。在了解到丹丹的特殊情況后，我就給這個(gè)孩子建立了成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)她平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況、生活習(xí)慣、行為規(guī)范、心理特點(diǎn)等方方面面進(jìn)行了跟蹤調(diào)查并做了詳細(xì)記錄。在學(xué)校里，我密切聯(lián)系丹丹的所有任課教師，關(guān)注她每一天的狀況。課余時(shí)間，我經(jīng)常找丹丹談心，了解和捕捉她每一天的閃光點(diǎn)，并從中了解她最近的心事，肯定和鼓勵(lì)她做對(duì)的事情，同時(shí)發(fā)現(xiàn)她的不足之處，幫助她尋找原因，并和她一起想辦法解決。剛開始的幾次交談，丹丹總是低著頭不說(shuō)話，可能是出于本能的自我保護(hù)意識(shí)，于是我先跟她說(shuō)了自己的心理話，讓她做一位傾聽者，通過(guò)幾次交心以后，她慢慢放開了芥蒂。然后，我開始引導(dǎo)她接納身邊的同學(xué)，并讓班上性格外向、活潑的同學(xué)主動(dòng)找她交說(shuō)話。慢慢地，她從以前的不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，不敢說(shuō)到敢說(shuō)。放學(xué)后，丹丹的母親沒(méi)空來(lái)接孩子的時(shí)候，我主動(dòng)承擔(dān)起送丹丹回家的任務(wù)，這樣還能順便了解丹丹最近家庭的狀況。幾次陪她走路回家后，丹丹已經(jīng)開始對(duì)我無(wú)話不談。

二、給予愛心，關(guān)心成長(zhǎng)

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈?！睈凼谴蜷_這個(gè)特殊群體心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。單親家庭的孩子在家庭遭遇變故時(shí)，往往心靈受到了傷害，從而慢慢關(guān)上了與父母、同學(xué)、老師交流的窗戶。丹丹來(lái)學(xué)校注冊(cè)的那天，是她母親陪著她來(lái)的，總是躲在母親身旁的丹丹顯得很緊張，從她憂郁的眼神里，我仿佛看到了一顆受傷的心，一顆渴望溫暖的心，一顆渴望關(guān)愛的心。通過(guò)與她母親的交流，我才知道丹丹從小就失去了父愛。針對(duì)這位學(xué)生的特殊情況，我將丹丹安排到班級(jí)以后，與她母親進(jìn)行了進(jìn)一步的溝通，跟她分析了孩子的需求，希望她能多花一點(diǎn)時(shí)間在孩子身上，平時(shí)多關(guān)心她的學(xué)習(xí)與生活，不要因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鵁o(wú)暇顧及孩子。同時(shí)，我添加了丹丹母親的微信，承諾將丹丹在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)反饋。在接下來(lái)的幾天里，我在丹丹班主任的幫助下安排了幾個(gè)懂事的同學(xué)在學(xué)習(xí)上多幫助她，在生活上多關(guān)心她，在活動(dòng)時(shí)多鼓勵(lì)她，讓愛心滲透到丹丹的每個(gè)角落。同時(shí)我聯(lián)系她的任課老師，告知了她的情況，希望他們平時(shí)能對(duì)她多一些關(guān)愛。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力和關(guān)愛，丹丹似乎適應(yīng)了這個(gè)新環(huán)境，感受到了周圍的真情和溫暖，人也變得開朗起來(lái)。

分析與反思：

通過(guò)以上的輔導(dǎo)過(guò)程以及我對(duì)丹丹的一系列觀察、訪談、調(diào)查和分析，我以為丹丹從小跟隨母親背井離鄉(xiāng)到處漂泊，母親在哪里打工她就在哪里上學(xué)，一直缺少一種穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境，而長(zhǎng)期在這種沒(méi)有父愛的特殊環(huán)境中，容易形成膽小、孤僻、叛逆等不良的性格特征。正是這些不良的特征影響到了她的心理，她會(huì)在情緒上波動(dòng)不定，變得失落、憂郁，進(jìn)而開始厭惡身邊的人和事；在性格上孤僻自卑，缺乏自信，進(jìn)而開始不與任何人交往。丹丹的家境不好，家里只能靠母親打工來(lái)養(yǎng)活兩個(gè)孩子，平時(shí)工作一忙就很難有空管孩子，只能對(duì)孩子寬容乃至放縱。長(zhǎng)期處于這樣的教育環(huán)境，使丹丹養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，進(jìn)而產(chǎn)生了不良的心理問(wèn)題。作為學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員，我發(fā)現(xiàn)與丹丹的母親應(yīng)該進(jìn)行一次全面的溝通，因此在學(xué)校注冊(cè)那天我就在挽留了她，和她聊了很久，基本了解了丹丹的情況，也對(duì)她提出了一些要求，希望她在工作之余多陪陪孩子。同時(shí)，我對(duì)丹丹進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的觀察輔導(dǎo)和記錄，利用自己組織學(xué)?；顒?dòng)的便利對(duì)她的所有任課老師和同學(xué)進(jìn)行了正面和側(cè)面的引導(dǎo)，從引起心理問(wèn)題的原因著手，不斷矯正她扭曲的心理，為她樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。一段時(shí)間下來(lái)，在學(xué)校和家庭“雙管齊下”的影響下，在丹丹身上獲得了一定的效果。

單親兒童是不幸的，他們比一般的兒童缺少的是完整的關(guān)愛和幸福感，但是這種愛是可以彌補(bǔ)的，只要我們教育工作者本著積極的態(tài)度，為他們真心付出自己的愛，為他們打造一片自由的天空，相信他們內(nèi)心的創(chuàng)傷就能愈合，他們?cè)庥龅母鞣N困難就能克服，他們也能快樂(lè)和幸福地生活。

參考文獻(xiàn)：

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