淺談幼兒園語言游戲活動

王惠真

摘 要：游戲在教學(xué)中具有重要的地位，對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的幫助，在游戲中，環(huán)境和條件經(jīng)常迅速地變化著，這有助于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)警、靈活以及在新的條件下迅速地采取正確行動的能力。本文首先調(diào)查了漳浦縣幼兒園語言游戲活動開展現(xiàn)狀，究其原因是教師游戲觀念與幼教理念、幼教經(jīng)驗的缺乏，最后從教育理念、語言游戲活動的創(chuàng)設(shè)、發(fā)揮幼兒的自主性、指導(dǎo)語言游戲活、注重游戲后的評價五個方面談?wù)動變簣@語言游戲活動的對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言；游戲；對策

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-149-01

一、漳浦縣幼兒園語言游戲活動開展現(xiàn)狀

1、開展語言游戲活動的目標(biāo)不甚明確。

2、語言游戲活動未能較好地聯(lián)系幼兒生活實際。

3、小學(xué)化傾向。

二、原因分析

通過走訪、調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在語言教育活動中出現(xiàn)上述問題主要原因就在于正確的游戲觀念與幼教理念、幼教經(jīng)驗的缺乏。

許多幼兒教師對語言游戲活動的概念、特點(diǎn)、目標(biāo)以及游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要作用缺乏正確的認(rèn)識。有的老師把幼兒教育簡單理解為早期智力開發(fā)，認(rèn)為游戲會影響幼兒的學(xué)習(xí)，進(jìn)而剝奪孩子游戲的權(quán)利，以騰出更多時間來“學(xué)習(xí)”，甚至出現(xiàn)了小學(xué)化傾向；有的老師雖然認(rèn)為游戲能給孩子帶來積極、愉快的情緒體驗，但對游戲的教育功能認(rèn)識不到位，而將游戲視為幼兒在園學(xué)習(xí)的一種調(diào)節(jié)劑；有的老師認(rèn)為游戲雖然對幼兒身心發(fā)展有一定的作用、價值，但有目的、有組織的學(xué)習(xí)活動才是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。正因為如此，才導(dǎo)致語言游戲活動的開展出現(xiàn)上述問題與不足。

此外，幼教理念與經(jīng)驗的缺乏，使得有些老師尤其是年輕老師、非科班老師在實施語言教育活動時顧此失彼、掌控失度。

三、對策

1、更新學(xué)前語言教育理念，樹立正確的游戲觀

對幼兒而言，游戲就是學(xué)習(xí)，就是教育；游戲就是幼兒的基本活動、主導(dǎo)活動。所以，幼教工作者應(yīng)加強(qiáng)對《綱要》、《幼兒語言教育》、《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》等綱領(lǐng)文獻(xiàn)、理論書籍的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要作用與價值、正確理解游戲與教育的關(guān)系，從而更新語言教育理念，樹立正確的游戲觀；同時重視實踐經(jīng)驗的習(xí)得與積累，重視課程資源的合理運(yùn)用與優(yōu)化，有效開展語言游戲活動。

2、高度重視語言游戲活動的創(chuàng)設(shè)

在語言教學(xué)活動中，有機(jī)滲入游戲因素，勢必會使幼兒能有更多的機(jī)會運(yùn)用語言、發(fā)展語言，使語言教學(xué)成為真正有意義的學(xué)習(xí)活動。首先，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和語言發(fā)展需要來確定游戲的目標(biāo)、內(nèi)容以及開展游戲的步驟、方法。其次，語言游戲情節(jié)的設(shè)置應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實際、認(rèn)知水平和語言發(fā)展需要。語言游戲情節(jié)可以幼兒熟悉的生活為題材，還可以成人的各種生活為題材，如“開商店”“我是廣播員”等。在這種教學(xué)模式中，聆聽欣賞、復(fù)述和創(chuàng)編故事、趣味漢字、自主閱讀、合作游戲等環(huán)節(jié)對發(fā)展幼兒的傾聽能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升主動閱讀能力、調(diào)動多種感官參與語言學(xué)習(xí)具有重要的教學(xué)意義。這種貼近幼兒實際生活的語言游戲教學(xué)活動，能有效促進(jìn)幼兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展。第三，語言游戲情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)巧妙、適宜。教師在組織語言游戲時，要根據(jù)語言游戲的目標(biāo)、內(nèi)容以及幼兒的語言發(fā)展需要和認(rèn)知程度努力創(chuàng)設(shè)巧妙的、適宜的、生動有趣的氛圍和情境，以調(diào)動幼兒的積極性，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣、熱情。

3、注意充分發(fā)揮幼兒的自主性、能動性和創(chuàng)造性

幼兒在進(jìn)行語言游戲的過程中，需要聽懂教師的要求，明了游戲的規(guī)則；需要理解同伴的語言和動作，明白游戲情景中傳達(dá)的各種信息；需要想像和思考自己扮演的角色，按照規(guī)則準(zhǔn)確表達(dá)思想和情感等。這就說明，幼兒在語言游戲過程中需要調(diào)動多種感官參與其中，并得到語言理解能力與表達(dá)能力的多元鍛煉。所以，在活動設(shè)計與實施時要充分考慮幼兒的興趣與需要，充分考慮幼兒的能力水平，給幼兒充足的自主思考、自由探索的時間和機(jī)會，充分發(fā)揮幼兒作為游戲主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性，恰當(dāng)引導(dǎo)幼兒參與游戲。比如借助幼兒熟悉、喜愛的生活素材資源，讓幼兒在生活中去觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)，從而創(chuàng)建輕松、歡愉、自主的游戲環(huán)境，增強(qiáng)語言游戲活動的趣味性、愉悅性，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

4、適時、適當(dāng)、有效地指導(dǎo)語言游戲活動

首先，老師要細(xì)心觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，適時對語言游戲活動進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的指導(dǎo)。其次，老師的指導(dǎo)既要面向全體，又要重視個體差異；既要照顧全體幼兒的興趣、愛好和現(xiàn)有水平，又要根據(jù)每個幼兒的游戲行為和語言運(yùn)用情況，了解其語言發(fā)展水平和存在的問題，因材施教，適當(dāng)指導(dǎo)。同時注意不管幼兒在游戲中遇到怎樣的困難，有無突出的表現(xiàn)，也不管其語言發(fā)展是快是慢，都應(yīng)給幼兒以肯定、鼓勵、支持和信任，以促使幼兒不斷進(jìn)步。

5、注重游戲后的評價

游戲后的評價是為了促進(jìn)幼兒語言的進(jìn)一步發(fā)展，是語言游戲活動的重要部分。教師的評價可以幫助幼兒分享、感受游戲成功的喜悅，可以給幼兒提出希望和建議，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言、提高語言水平的愿望，從而促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。幼兒的自評、互評可以提高幼兒對語言的理解能力、分辨能力，發(fā)展其口語表達(dá)能力。

綜上所述，在語言教育活動中，要確保語言游戲活動的有效性，老師就應(yīng)更新語言教育理念，樹立正確的游戲觀，根據(jù)語言教育的目標(biāo)、語言游戲活動的特點(diǎn)與幼兒語言發(fā)展需要，合理確定語言游戲活動的內(nèi)容、精心設(shè)計游戲活動形式、巧妙創(chuàng)設(shè)游戲活動情境、適宜調(diào)度活動氛圍、合理掌控活動時間，并注意建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系。在歡快、愉悅、有趣的游戲活動中激發(fā)幼兒積極參與的熱情與自主學(xué)習(xí)語言的愿望，從而實現(xiàn)語言教育活動的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周桂勛，丁海東.探析幼兒園游戲活動實施的基本路徑[J].早期教育，2014（9）：36.

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