新課改背景下高校語文教學(xué)模式探討

王珺

摘 要：語文是中華民族文化的載體，擔(dān)負著傳承民族文化、陶冶品德情操、弘揚人文精神的重任。新課程改革的到來，在給我們高校語文教學(xué)帶來生機的同時，也給我們教師帶來巨大的考驗。如何搞好高校語文教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量一直是廣大高校語文教師不斷深思的問題。

關(guān)鍵詞：高校語文；新課改；教學(xué)模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-134-01

高校語文課程是普通高校中除漢語言文學(xué)專業(yè)以外的其他專業(yè)開設(shè)的一門公共必修的素質(zhì)教育課程，對學(xué)生人文素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵的作用。那么，處在新教育形式下的今天，我們該如何開展高校語文教育教學(xué)呢？本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對新課程改革的重要意義做了分析，并提出幾點教學(xué)教學(xué)見解，望能不斷推進課程改革。

一、高校語文課程改革的重要意義分析

隨著課程改革的不斷實施和進一步深入，我們的高校語文教育教學(xué)漸漸走進各界人士的視野，得到教師應(yīng)有的重視。在高校教學(xué)中，語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)好其他學(xué)科的重要前提。課程改革的到來，高校語文教學(xué)“邊緣化”現(xiàn)象得以改善，無論是教師的教學(xué)思想還是教學(xué)模式，都得到了前所未有的革新，課程改革正在發(fā)揮著重要作用。課程改革下的高校語文教學(xué)，首先，它符合新時期對綜合性人才的培養(yǎng)需求：科技在進步，社會在發(fā)展，對人才的需越來越大，要求也越來越高，在當(dāng)前形勢下，把高校語文教學(xué)放在時代發(fā)展要求的前提下考察，才能更加明確語文教學(xué)模式改革的緊迫性。傳統(tǒng)注入式、灌輸式的教學(xué)模式，早已無法滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需求，課程改革下的高校語文教學(xué)，注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，價值觀、社會觀、人生觀以及學(xué)生的人文素養(yǎng)、實踐能力等等的提高，符合現(xiàn)階段培養(yǎng)新型人才的需求。其次，更利于學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重學(xué)生知識的傳授，存在很大的弊端，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式讓學(xué)生過分依賴教師，其思考能力和創(chuàng)造能力得不到提高，就長遠來看，不利于學(xué)生的發(fā)展。課程改革的到來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的模式，溝通了課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為提高學(xué)生的語文能力創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境，為提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美情趣，發(fā)展個性特長，形成健康的人格提供正確的引導(dǎo)和有效的幫助，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了便利。最后，更有利于提高學(xué)生的文學(xué)水平：在語文教學(xué)中，一個重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)造詣，提高其文學(xué)水平。文學(xué)水平是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和能力的最集中反映。課程改革后的高校語文教學(xué)，在教材的編制上發(fā)生諸多的變化，很多新加入的內(nèi)容更加的體現(xiàn)其文學(xué)性，在教學(xué)模式上也極其的鼓勵學(xué)生自主動手創(chuàng)作，學(xué)生的文學(xué)水平得以培養(yǎng)和提高。

二、新課程改革下高校語文教學(xué)的有效策略

1、注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，我們的高校語文教學(xué)也是如此，也需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提供保障，為進一步要實施教學(xué)策略打下結(jié)實基礎(chǔ)。因此，在高校語文教育教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認識高校語文教學(xué)的重要意義，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，善于創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生始終處于一種情緒狀態(tài)之中，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，并積極主動地投入進去，動腦思考問題，動口表達自己的觀點，使學(xué)生通過自己的參與，感受自身的力量所在，體驗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，不斷提高教學(xué)效率。

2、注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生能力

著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！痹诂F(xiàn)如今的很多高校語文教學(xué)中，大部分教師都是在為“教”而“教”，完全不顧及學(xué)生知識的傳授和能力的養(yǎng)成。課程改革的今天，作為新形勢下的高校語文教師，應(yīng)成為科研型、專家型的教師。我們不僅要“能”教，而且要“會”教；不僅要精通本專業(yè)知識，還要了解相關(guān)的邊緣知識；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實踐中獲得的經(jīng)驗與體會。因此，在教學(xué)過程中，我們在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，我們還應(yīng)積極地從教學(xué)的方式方法入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，使課程改革落到實處，促使學(xué)生不斷發(fā)展進步。為此，教學(xué)中，首先我們要做的就是正確認識學(xué)生的主體地位：教師的教是要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)的一切活動都必須以發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們的語文水平，同時也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。其次要做的就是引導(dǎo)學(xué)生不斷的進行自主探索與合作交流：自主、合作學(xué)習(xí)對于語文學(xué)習(xí)而言是至關(guān)重要的。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教學(xué)工作者不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律。教學(xué)中，作為教師的我們，要正視學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，積極引導(dǎo)學(xué)生探究交流學(xué)習(xí)，不斷開展實踐活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考、自覺實踐，升華學(xué)生的品格修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，充分發(fā)揮出語文教學(xué)的育人作用。

總結(jié)：教有千法，教無定法，貴在得法。新課程改革下的高校語文教學(xué)，其教學(xué)途徑和方式還有許多許多，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的總結(jié)研究，不斷的探究創(chuàng)新，不斷讓學(xué)生在知識的海洋中翱翔，培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的綜合性人才。

參考文獻：

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[2] 王慶環(huán)，王曉玉.教育界專家建議開設(shè)語文課，高校紛紛響應(yīng)[N].光明日報，2007