面向課堂的有效教學策略

馬鳳利

摘 要：近年來，隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學作為課程改革的主陣地和落腳點，一直在不斷創(chuàng)新發(fā)展，努力實現(xiàn)新課程改革的目標。通過幾年的推進，新課程的理念逐步被接受和認同，在教學實踐的不同層面都得到了一定的體現(xiàn)和落實。但當我們深入課堂教學一線，進行細致深入的觀察與研究時，就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實的課堂教學與新課改的要求還有一定的距離，師生的教學活動還不夠靈活、開放，這就要求我們找出面向課堂的有效教學策略。

關鍵詞：課堂；教學；教育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-071-01

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學作為課程改革的主陣地和落腳點，一直在不斷創(chuàng)新發(fā)展，努力實現(xiàn)新課程改革的目標。通過幾年的推進，新課程的理念逐步被接受和認同，在教學實踐的不同層面都得到了一定的體現(xiàn)和落實。但當我們深入課堂教學一線，進行細致深入的觀察與研究時，就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實的課堂教學與新課改的要求還有一定的距離，師生的教學活動還不夠靈活、開放，這就要求我們找出面向課堂的有效教學策略。

一、教師需要處理好角色的轉(zhuǎn)變

教師角色的轉(zhuǎn)變是關鍵。新課程改革的核心之一是平等，因此，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者。在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，以學論教，有效愉悅。這樣學生才能用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓課堂成為學生自主發(fā)展的舞臺。

教師還要轉(zhuǎn)變教學觀念，要創(chuàng)設積極的課堂氛圍，并留出足夠的時間讓學生大膽質(zhì)疑。教師更要科學地運用“無錯原則”來評價學生的每一次發(fā)言，肯定其閃光的地方，委婉地指出不足，避免評價時出現(xiàn)一棍子打死，或因人而異的現(xiàn)象，要努力保護學生回答問題的積極性，以此收到最佳的教學效果。

二、教師需要做充分的準備

我們知道課堂的中心是一切以學生為中心、以快樂為根本。所以教師在備課的時候一定要以大綱為基礎，結(jié)合學生實際，設計好教學方案。在備課過程中，教師除了根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容；典型題自己先要做，相關的知識要充分學習。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學?，F(xiàn)有的實際條件，這樣設計出的教學方案才切合實際，才有利于對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。而要讓學生真正參與到學習中，則要求教師在充分了解學生的基礎上結(jié)合教材，合理科學地設置教學活動，通過激發(fā)學生的興趣，刺激學生的求知欲，讓其主動融入學習活動，并從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而獲取知識。。

具體來說，就是要緊盯教學內(nèi)容。教師要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。因為這是關系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

三、教師需要營造活躍的課堂狀態(tài)

活躍的課堂狀態(tài)需要營造和諧的師生關系和學習氛圍。教師是課堂教學氣氛調(diào)節(jié)和控制的主導者。教師的課堂領導方式、教師的教學能力都是影響課堂教學氣氛的重要方面。“親其師才能信其道”，所以只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。

陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師應努力創(chuàng)設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。

四、教師需要引領學生練習到位

課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當堂教學內(nèi)容。課外作業(yè)是一個增效過程，著眼于學生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發(fā)展。

練習要精心設計，堅決避免重復。重視課后的輔導，對于作業(yè)中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現(xiàn)的問題。我們還可以根據(jù)學生的學習成績按照不同的層次搭配劃分學習小組，讓學生結(jié)成學習小組，共同學習，共同進步。以達到鞏固課堂教學效果的目的。

五、教師需要引領學生進行有效合作

美國著名教育活動家韋伯斯特曾說過一句名言：“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)；智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的?！焙献鲗W習是一種有效的探究式教學組織形式，有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，有利于思維的碰撞和智慧、火花的迸發(fā)。合作學習將為學生適應未來社會打下良好的基礎。作為引導者、合作者和促進者的教師，如何組織學生進行合作學習呢？

首先，合理構(gòu)建合作小組。合作學習是學生以學習小組為基本單位，彼此互助，共同完成學習任務的教學組織形式。因此，合作學習的前提是組建“學習互助小組”。每組以四至六人為宜，按性別、興趣、能力、學習水平等方面進行合理搭配，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補性，讓優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，后進生得到幫助，真正實現(xiàn)互相學習、取長補短，共同提高的目的。

其次，確立小組合作機制。合作學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，所以確立合作機制，調(diào)整合作體系顯得尤為重要。

課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。有效的課堂教學策略應該著眼于學生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生“愛學習”，促進學生掌握學習的方法，使學生“會學習”，以促進學生的終身發(fā)展。因此，我們的課堂應是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學理想轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)教師高效地教和學生高效地學的教學狀態(tài)。其指導思想歸納起來就是提高教師教學效益，提高學生學習效益，最終達到提高整體教育教學質(zhì)量的目的。