如何有效開展小學(xué)體育室內(nèi)課教學(xué)

陳曉智

摘 要：小學(xué)體育課有利于提升小學(xué)生身體素質(zhì)，良好的體育課展開可以幫助小學(xué)生身心成長，為小學(xué)日常學(xué)習(xí)提供了有利的保障。但是由于氣候、場外環(huán)境等外在因素的變化，小學(xué)體育課程不可能每一課時都實現(xiàn)戶外運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)。有效的開展好室內(nèi)體育課的教學(xué)，對于提高小學(xué)體育課程的總體水平有著良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課；室內(nèi)教學(xué)；課程水平

中圖分類號：G634 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-058-02

國家對于青少年的成長給予了高度的重視，而小學(xué)生的德智體美同步發(fā)展有利于為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、身心健康的青少年。體育課的展開促進(jìn)了小學(xué)生身心成長，而在體育課程中，由于受到天氣、場地等因素的影響，不少小學(xué)體育課程中包含了比較多的室內(nèi)體育課。室內(nèi)體育課作為日常體育課的補(bǔ)充，對于學(xué)生豐富日常安全知識、體育知識、健康知識等有著不可替代的作用。

一、體育課開展的必要性

現(xiàn)階段，就大部分小學(xué)室內(nèi)體育課開展情況來看，基本上室內(nèi)體育課都成為小學(xué)生自習(xí)、娛樂或者休息的課程，大量的課堂時間由于學(xué)生散漫而被浪費(fèi)。其主要原因在于學(xué)校和家長對于體育課或者說室內(nèi)體育課的不重視或錯誤的認(rèn)識，因而也不能有效的利用體育課的室內(nèi)時間，導(dǎo)致現(xiàn)階段室內(nèi)體育課被無端浪費(fèi)。

室內(nèi)體育課的開展對于學(xué)生身心發(fā)展有著與室外體育課相當(dāng)?shù)淖饔?，在室?nèi)體育課的課堂內(nèi)，體育教師可以通過室內(nèi)教學(xué)傳授安全知識、體育理論知識、體育課準(zhǔn)備知識、體育歷史與體育精神等，讓學(xué)生掌握必要的安全防護(hù)技能以及我們國家的體育精神和發(fā)展歷史。這有利于促進(jìn)學(xué)生日常生活能力的提升，又為室外體育課的安全規(guī)范展開提供了良好的保障。

二、室內(nèi)體育課的教學(xué)內(nèi)容與方式

要想上好一堂高質(zhì)量的室內(nèi)體育課，體育教師必須掌握合理的方法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n，并將教學(xué)方法應(yīng)用于實際的室內(nèi)體育課教學(xué)過程中。良好的主題和有效的教學(xué)形式，可以給學(xué)生帶來一堂豐富的教育課程。

1、安全教育與室內(nèi)演練

安全教育是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，包括了日常安全、課堂安全、應(yīng)急對策等內(nèi)容的教育。在室內(nèi)體育課堂中，體育教師應(yīng)當(dāng)做好備課工作，在課堂上向?qū)W生教授生理疾病防護(hù)、日常生活安全、戶外出游與運(yùn)動安全、安全應(yīng)急等內(nèi)容，同時利用教室空間，邀請學(xué)生展開實際演練活動，如人工呼吸、漏電解救等基礎(chǔ)的防護(hù)內(nèi)容，在演練過程中注意與學(xué)生的互動性以及錯誤行為的糾正和指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的直接印象。在課堂最后，教師應(yīng)當(dāng)做好課程總結(jié)，與學(xué)生共同回顧課程知識，讓學(xué)生牢牢掌握必要的安全技能。

2、體育技能的理論傳授

良好的理論指導(dǎo)對于開展體育運(yùn)動有著事半功倍的效果，小學(xué)生由于學(xué)習(xí)范圍有限，實際經(jīng)驗缺乏，往往存在著盲目運(yùn)動或者無效運(yùn)動的情況。體育教師利用室內(nèi)課的機(jī)會，向?qū)W生講授人體主要的肌肉部位以及鍛煉方法，人的生理構(gòu)造以及防護(hù)措施等，讓學(xué)生根據(jù)實際的需要掌握必要的理論知識，并在室外體育課堂上加以實踐，此時體育老師只需簡單指導(dǎo)，學(xué)生便可以掌握練習(xí)技能，既節(jié)約了時間，又增強(qiáng)了運(yùn)動的效果。

體育技能的理論傳授應(yīng)當(dāng)講求嚴(yán)謹(jǐn)性，防止知識傳授的扭曲導(dǎo)致小學(xué)生后期不當(dāng)?shù)木毩?xí)。通常由于小學(xué)生的知識積累比較欠缺、理解能力有限，因此，體育教師可以利用在教室內(nèi)的實際演練來傳授知識。有條件的學(xué)校可以利用學(xué)校的多媒體教室，通過短片介紹、圖片演示或者收看一場實際的運(yùn)動比賽，來直觀的了解準(zhǔn)確的運(yùn)動技能以及其必要性。

3、開展良好的心理體育教育

小學(xué)生正處于成長的初始期，良好的心理教育有利于小學(xué)生培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。在室內(nèi)體育課的課堂上，體育教師可以利用健康心理的講述、娛樂小游戲等方式，為小學(xué)生開展心理體育運(yùn)動，培養(yǎng)小學(xué)生健康的心智。同時可以開展勵志教育，幫助小學(xué)生在少年時期樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)其實現(xiàn)理想的信心，增強(qiáng)小學(xué)生的斗志，為祖國培養(yǎng)心智健全的優(yōu)秀青少年。

三、室內(nèi)體育課實踐教學(xué)----以某小學(xué)排球運(yùn)動規(guī)則傳授課程為例

要想在室外開展好小學(xué)生排球運(yùn)動，排球運(yùn)動的發(fā)展歷史和規(guī)則是必不可少的理論知識，在室內(nèi)體育課程教學(xué)過程中，我國某小學(xué)以排球運(yùn)動為主題開展了一堂豐富而有意義的室內(nèi)體育課程。

課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了了解排球運(yùn)動的發(fā)展歷史，知道排球比賽的具體規(guī)則，并能讓小學(xué)生對排球運(yùn)動感興趣，認(rèn)真地學(xué)習(xí)此項運(yùn)動。此次課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為排球的體育常識，學(xué)習(xí)的重點在于排球運(yùn)動規(guī)則的掌握。

首先，體育老師通過故事導(dǎo)入，讓學(xué)生大致了解排球運(yùn)動的概況，課堂上教師介紹排球運(yùn)動起源于1895年美國人威廉·摩根，此人從海灘上漁民架起漁網(wǎng)的拋球游戲設(shè)計出了最初的排球，起初以16人制為標(biāo)準(zhǔn)，四人一排，故得名排球，后隨著排球運(yùn)動的發(fā)展又改為9人制，直到五十年代改為6人制。第二，師生互動，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的簡單規(guī)則，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)了解的規(guī)則由學(xué)生自己介紹，學(xué)生未掌握的知識由老師來補(bǔ)充，相互交流來學(xué)習(xí)掌握排球的簡單規(guī)則。第三，教師介紹主要的排球明星，了解我國女排的輝煌歷史，通過幾位排壇明星的介紹讓學(xué)生了解我國女排輝煌的五連冠等戰(zhàn)績。例如袁偉民、郎平、孫晉芳等明星排球運(yùn)動員；1981年第三屆世界杯女子排球賽、1982年第九屆世界女子排球錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會女子排球比賽、1985年第四屆世界杯女子排球比賽、1986年第十屆世界排球錦標(biāo)賽等輝煌的五連冠比賽。

通過整堂課程的學(xué)習(xí)以及師生互動，學(xué)生不僅了解了排球發(fā)展的歷史以及在排球發(fā)展歷史過程中我國運(yùn)動員的主要輝煌戰(zhàn)績，同時還掌握了排球運(yùn)動的規(guī)則以及人員架構(gòu)知識，不少的小學(xué)生聽了明星運(yùn)動員的故事后都躍躍欲試，希望能在之后的室外體育課上一顯身手。

顯然，上述以排球為主題的室內(nèi)體育課，不僅豐富了小學(xué)生的體育知識，拓展了其知識面，而且也提高了小學(xué)生的體育運(yùn)動技能。規(guī)則的掌握加上后期室外的實際演練，排球課程的開展更加高質(zhì)、便捷。上述這些效果是室外體育課所不能替代的效果。

小學(xué)體育課由于受到天氣、場地等外在因素的影響，經(jīng)常會在室內(nèi)進(jìn)行，而由于現(xiàn)階段學(xué)校和教師對于室內(nèi)體育課的重視程度不夠?qū)е铝舜罅渴覂?nèi)體育課的浪費(fèi)。小學(xué)室內(nèi)體育課有利于培育小學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)小學(xué)生對于體育運(yùn)動的認(rèn)知，同時通過心理體育運(yùn)動的展開培育小學(xué)生健康的心智。因此小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于室內(nèi)體育課的研究學(xué)習(xí)，掌握安全教育、體育規(guī)則、心理健康知識的傳授技能，為小學(xué)生帶來豐富的室內(nèi)課程。

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