談?dòng)螒蛟谛W(xué)體育教學(xué)中的樂學(xué)會(huì)

朱環(huán)

摘 要：針對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生較普遍感覺體育課又苦又累又枯燥乏味的現(xiàn)象提出要培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，讓孩子們能夠主動(dòng)參與進(jìn)來，在自主學(xué)習(xí)游戲教學(xué)中尋求樂趣，在快樂中去學(xué)習(xí)、鍛煉。

關(guān)鍵詞：體育游戲；興趣；自主；快樂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-057-01

在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，做學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者、促進(jìn)者和指引者，并能根據(jù)課堂上學(xué)生的心情神態(tài)、言行舉止、掌握技術(shù)動(dòng)作的能力和考查講評(píng)后的情緒變化信息，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要調(diào)整教法，運(yùn)用語言技巧，振奮學(xué)生精神，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂鍛煉。為實(shí)現(xiàn)這一目的，體育教師必須要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)、學(xué)中會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中，筆者深感游戲是實(shí)現(xiàn)這一目的主要方式之一。

一、游戲教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法

伴隨課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的體育課諸如跑跑圈、壓壓腿等封閉的課堂教學(xué)形式受到了越來越多的質(zhì)疑。反之，多視角、多維度的注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的教學(xué)形式不斷孕育生成。對(duì)此，本文通過研究小學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩”中自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。由此，有人可能聯(lián)想起“放羊”式教學(xué)，有人稱之為“嘗試教學(xué)”，也有人稱作“自主教學(xué)”，但“玩”是有控制的，開發(fā)式的，是以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣和養(yǎng)成良好終身體育習(xí)慣為目的的，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的一種嘗試教學(xué)。

1、掌握學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)培養(yǎng)體育興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，理解能力差，模仿能力強(qiáng)，由此可見不太適宜我們現(xiàn)行的“灌輸式”教學(xué)，這種教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果，老師可能花了很多時(shí)間來進(jìn)行講解和示范，可能有的學(xué)生根本不了解老師講的什么。實(shí)踐證明，在一堂課中較長(zhǎng)的時(shí)間里以教師為中心，學(xué)生的注意力很容易分散。這樣一來不要說培養(yǎng)興趣了，連鍛煉目的都很難達(dá)到。體育教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，而學(xué)生本身的基礎(chǔ)又不一樣，可我們?cè)诮虒W(xué)中往往是一鍋炒，這樣就造成了參差不齊的現(xiàn)象，讓有的學(xué)生對(duì)體育失去了興趣。因此，我們應(yīng)發(fā)揮體育多功能的作用，全面提高學(xué)生素質(zhì)，在教學(xué)中改變那種單純傳授知識(shí)、技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，而以增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)體育興趣達(dá)到終身鍛煉的目的。

2、“玩”中教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)體育興趣

在教學(xué)中教師應(yīng)把教材分類，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)和接觸到更多的體育項(xiàng)目，為以后的分組練習(xí)做好準(zhǔn)備。在教材中多安排游戲，盡量把一些枯燥的練習(xí)以游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)，如耐久跑的教學(xué)，用“傳遞火炬”、“網(wǎng)魚”等游戲來代替，既能提高興趣又能完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中教師統(tǒng)一內(nèi)容，提出教學(xué)目標(biāo)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生的興趣分組，每組都由學(xué)生自己組織體育活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)體育項(xiàng)目和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持精講多練的原則，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的思考，創(chuàng)造性的解決問題，這樣既營(yíng)造了良好的民主氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生自己來對(duì)某些項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己運(yùn)用保健知識(shí)進(jìn)行自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督和處理突發(fā)事件，讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量等等，以此全面提高學(xué)生參與性，學(xué)生就能“玩”得有的放矢，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣。

3、“玩”中學(xué)能使體育在課外得到延續(xù)

體育課的教學(xué)不僅要保證教學(xué)任務(wù)的完成，而且要面對(duì)學(xué)生的未來。實(shí)踐證明，小學(xué)階段，“玩”中學(xué)是一種培養(yǎng)體育興趣的好方法，它有助于養(yǎng)成體育鍛煉的終身習(xí)慣。一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)起著定向、始動(dòng)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化和維持的功能，同時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)的效能起著重要的影響。當(dāng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)在某一方向上達(dá)到一定的強(qiáng)度時(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在生理、心理和行為上發(fā)生變化，表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的努力程度和堅(jiān)持性特點(diǎn)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生源于自身運(yùn)動(dòng)需要和運(yùn)動(dòng)滿足，教師“強(qiáng)制”式的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，并不能在課外得到延續(xù)。體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，寓教于玩，這樣既能增加學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在活動(dòng)中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

4、“玩”中讓學(xué)生產(chǎn)生欲望想學(xué)，真正處于主體地位

體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求相同時(shí)，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生積極態(tài)度。在“玩”中學(xué)的方法采用了很多游戲，這些游戲?qū)W(xué)生的體育動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了相當(dāng)大的作用。從小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傾向看，具有游戲化的活動(dòng)形式更能激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。實(shí)際上，學(xué)生并不是一開始就對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，把一些體育項(xiàng)目改成游戲的形式增強(qiáng)了他們對(duì)該項(xiàng)目的了解，從而吸引學(xué)生的注意，最后產(chǎn)生興趣。在“玩”中學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在教學(xué)中真正處于主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。從而改變了“灌輸”式的教學(xué)的不足，反之增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育的興趣，有較長(zhǎng)的練習(xí)時(shí)間真正做到“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的要求。促其對(duì)體育健康的情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展，這種性格和氣質(zhì)反過來又將終生影響他們對(duì)體育的興趣。

5、“玩”中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣養(yǎng)成終身體育習(xí)慣

小學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)中厭倦“封閉性”動(dòng)作和個(gè)體活動(dòng)方式，在“玩”中自主學(xué)習(xí)恰好能滿足他們開放性思維的特點(diǎn)?！巴妗迸c“學(xué)”的結(jié)合，使得大部分學(xué)生體驗(yàn)到成功感和體育活動(dòng)過程的樂趣。心理學(xué)證明，成功的體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì)的添加劑。在玩與學(xué)的過程中，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和要求選擇不同的難度練習(xí)或不同類型的練習(xí)，自己可以自由選擇參與練習(xí)的組別，這種多元化的途徑，平衡了學(xué)生間的某種差別，為大部分學(xué)生在某一方面獲得成功創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。同時(shí)，不同的難度、不同類型的練習(xí)，還能讓他們體驗(yàn)到通過自身意志努力而達(dá)到目標(biāo)的成功感。這些成功的情感體驗(yàn)會(huì)使小學(xué)生在視覺上、心理上產(chǎn)生良好的感覺，這時(shí)體育就成為成就上、交往上、認(rèn)識(shí)上、調(diào)節(jié)身心上等的需要，使體育成為有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的的行為，進(jìn)而養(yǎng)成一種終身體育習(xí)慣。

總之，游戲是體育教學(xué)進(jìn)行組織、誘導(dǎo)，促進(jìn)動(dòng)作形成的有效手段。它不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，還可以促進(jìn)動(dòng)作技能的形成，增進(jìn)師生情感，便于了解學(xué)生，把握好時(shí)機(jī)，以便開展形式多樣的教育與指導(dǎo)，切實(shí)做到讓孩子們?cè)趯W(xué)中樂，樂中學(xué)，學(xué)中會(huì)！