新課改背景下的高中英語教學策略探討

古正佳

摘 要：伴隨著新課改的不斷實施和改革，傳統(tǒng)的高中英語教學方式和理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，高中英語教學已經(jīng)成為教育界廣泛關注的問題，如何提高高中英語教學質量和教學效率已經(jīng)成為教師探討的重要課題。主要通過對教學過程中教師和學生的特點的分析，提出了一些提高高中英語教學質量的策略。

關鍵詞：新課改；高中英語教學；策略

在新課改為背景下，高中英語教學要求教師能夠以學生為本，培養(yǎng)學生的自主能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等，要求教師能夠使學生通過學習英語知識將學習與實踐活動聯(lián)系起來，要求學生發(fā)揮其想象，達到學以致用，切實地掌握英語的語法知識與技能，從而加強學生的語言表達能力，開闊學生的視野，最終提高高中英語的教學質量和教學效率。

一、制訂層次化、多樣化的教學課件

由于新課改的實施和發(fā)展，高中英語教材有了很大的變動，難度大大增加，同時，對學生各方面的能力要求都有所提高，尤其是將培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新能力等綜合能力作為主要的教學任務之一，因此，在教學理念和課本都有如此大的變動之下，教師應該提高自身文化素養(yǎng)和專業(yè)知識能力，從而能夠及時適應新課改的調整與變動，并制訂出層次化、多元化的教學課件及教學方式，做到因人施教和因材施教，以此來開拓學生的視野，增加學生的知識。在此過程中，教師更應該重視基礎差的學生，利用自己獨特的教學方式，為學生營造一個愉悅、自由、輕松的課堂氛圍，使每個學生都能參與到課堂活動中，活躍課堂氛圍，從而調動學生的積極性和主動性，使學生感受到自己存在的價值，并體現(xiàn)新課改的核心教學理念——“以學為本”，最終提高學生學習英語知識的效率，提高教學質量和教學水平。

二、重視學生學習興趣的培養(yǎng)

布魯納曾說過：“學習最好的刺激就是對教材感興趣，然而興趣則是一種特殊性質的意識傾向，是產(chǎn)生動力的源泉。良好的學習興趣是培養(yǎng)學生自主學習的有利因素”。在高中英語教學中，更應該注重學生學習興趣的培養(yǎng)，因為高中英語是一門十分難學且易懂的學科，不僅需要教師的細心教導，更需要的是學生對英語的學習興趣。因此，在新課改背景下，高中英語教學應該重視學生興趣的培養(yǎng)，為學生營造積極主動的課堂氛圍，以便給學生提供自由想象的空間，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性能力，最終達到活躍課堂氛圍、調動學生的積極性和主動性的教學效果。

三、發(fā)揮學生“自主學習”的能力

《普通高中英語課程標準》明確指出，高中英語課程的主要目標是：使學生能夠明確英語學習目標，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力、語言表達能力和運用能力，從而形成有效的英語學習方法，體現(xiàn)“以學為本”的教學理念。培養(yǎng)學生的自主學習能力在高中英語教學中扮演著非常重要的角色，同時，也是學生必須擁有的重要能力之一。學生只有擁有了自主學習的能力才能有效地激發(fā)自己的學習興趣，才能擁有真正駕馭英語這門語言和技術相兼容的困難型學科的能力。然而，學生自主學習能力的培養(yǎng)不僅需要學生自身的潛能，更需要一名好的教師對其細心指導，因此，教師要在教學中設計好每一個教學環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生學習興趣為基礎（如，在課堂里開展一些游戲“詞匯接龍”“趣味詞匯記憶”等活動），使學生能夠發(fā)揮其自主學習的能力。

總之，在新課改被背景下，高中英語教學的教學理念具有十分鮮明的時代性。新課改要求學生能夠有質的飛躍，即從掌握語言基礎性知識轉變?yōu)檎Z言的實際應用等綜合能力的提高。因此，在高中英語教學中，教師應該針對不同的學生，制訂出層次化、多元化的教學課件，體現(xiàn)學生的主體地位，并使學生真正地感受到自身的價值，最終提高學生的學習效率和提升高中英語教學質量和教學

水平。

參考文獻：

黃正華.高中英語教師專業(yè)發(fā)展研究[D].華中師范大學，2012.

編輯 鄭 淼