宋寶元
識字教學是小學低年級教學的重點,在新課程標準中,第一學段中,對學生的識字提出了兩種不同的要求,即“會認”和“會學”。
為了更好地完成這兩個要求,我認為識字教學要注意以下四點:
一、字音教學
中國的漢字一般都有一個或幾個讀音,特別是漢字中音近字、同音字、形近字很多,如果不認真辨認,很容易出現(xiàn)錯誤。例如:“天、夫”二字、再如“未、末”“氣、乞”等字,雖然字形相近,但是讀音截然不同,在識字教學中需重點把握。
二、字形教學
中國的漢字構(gòu)成都是有規(guī)律可循的,如象形、會意、指示等,在字形教學中,要重點幫助學生認識構(gòu)字規(guī)律,使學生識記漢字的字形方法,按照規(guī)律進行綜合分析,掌握生字記憶方法。如,在形聲字教學中,可充分利用形聲字的偏旁,即形旁表示字意,基本字聲旁表示字音。如“情、晴、請”三字中,其“忄、日、讠”表示字意,“青”表示字音“qing”。
三、字義教學
中國漢字的字意,在不同的語境中有不同的意思。小學低年級學生只能掌握漢字的基本意思。所以,在教學中主要通過讓學生“組詞”“說句”的訓練讓學生理解字意。例如,“奶?!?,我家養(yǎng)了一頭奶牛?!芭D獭?,我每天喝一杯牛奶。其次,讓學生通過查字典來掌握生字的字意。教會學生使用工具書,提高學生的自學能力。最后通過簡單的閱讀教學讓學生理解字意。
四、書寫教學
小學低年級學生在書寫漢字時,容易寫錯或不按筆畫順序書寫。因此,在教學中老師要一筆一筆的教學生書寫,并且要把握好漢字的結(jié)構(gòu),讓學生寫得規(guī)范、好看,逐步讓學生掌握漢字的書寫規(guī)律。
在低年級識字教學中,只有把握住以上四個方面,我們的識字教學效率才能提高,識字教學的任務(wù)才能圓滿成功。
?誗編輯 薄躍華